Habilidades. matemáticas. científicas

Transcripción

1 2 Habilidades matemáticas científicas

2 2 Habilidades matemáticas

3 Competencias para matemáticas Reconoce las características comunes en un grupo de objetos. Utiliza números hasta de cinco cifras para agrupar, contar y ordenar. Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con números hasta de cinco cifras en diferentes contextos. Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno. Determina la magnitud y la medida de un objeto. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso. Explica las características que diferencian un grupo de objetos de otro. Describe los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la composición, descomposición y el orden de números naturales hasta de cinco cifras. Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con números hasta de cinco cifras. Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con números hasta de cinco cifras. Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas. 1 1

4 Estándares básicos de competencias en matemáticas Primero a tercero Al terminar tercer grado... Pensamiento numérico y sistemas numéricos Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible entre, etc.) en diferentes contextos. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.). Pensamiento espacial y sistemas geométricos Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. 2

5 Pensamiento métrico y sistemas de medidas Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo con el contexto. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Clasifico y organizo datos de acuerdo con cualidades y atributos y los presento en tablas. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. 3

6 ESCALA DE VALORACIÓN Estándar superior alto Pensamiento numérico Reconoce y aplica con bastante propiedad los significados del número y sus propiedades en diferentes contextos. Identifica y expresa con facilidad relaciones numéricas por medio de diversas formas de representación adecuadas. Identifica y usa diferentes estrategias de solución de problemas, por medio de relaciones matemáticas adecuadas. Reconoce y aplica los significados del número y sus propiedades en diferentes contextos. Identifica y expresa sin dificultad relaciones numéricas por medio de diversas formas de representación adecuadas. Identifica y usa estrategias de solución de problemas, por medio de relaciones matemáticas adecuadas. Pensamiento espacial Reconoce y dibuja figuras planas y tridimensionales. Identifica y diferencia sus características y transformaciones de las figuras planas. Establece relaciones espaciales y realiza diversas construcciones con figuras y cuerpos geométricos. Reconoce y dibuja figuras planas y tridimensionales. Identifica algunas características y transformaciones de las figuras planas. Identifica relaciones espaciales y realiza algunas construcciones con figuras. Pensamiento métrico Reconoce atributos mesurables de los objetos geométricos y eventos en diferentes contextos. Realiza y propone procesos de medición de objetos geométricos e identifica el instrumento de medida adecuado en la solución de problemas en diferentes contextos. Reconoce atributos mesurables de los objetos geométricos. Realiza procesos de medición de algunos objetos geométricos e identifica el instrumento de medida en la solución de problemas en diferentes contextos. Pensamiento aleatorio Organiza e interpreta cualitativamente datos estadísticos por medio de sus propias representaciones. Explica y predice la ocurrencia de eventos aleatorios cotidianos. Organiza e interpreta cualitativamente datos estadísticos por medio de algunas representaciones. Explica y predice con propiedad la ocurrencia de algunos eventos aleatorios cotidianos. Pensamiento variacional Reconoce y describe con destacada facilidad regularidades y patrones numéricos y geométricos, por medio de descripciones cualitativas y cuantitativas. Reconoce y describe regularidades y patrones numéricos y geométricos, por medio de descripciones cualitativas y cuantitativas. 4

7 Estándar básico bajo Pensamiento numérico Reconoce y aplica algunos significados del número y sus propiedades en diferentes contextos. Identifica ciertas relaciones numéricas por medio de diversas formas de representación adecuadas. Identifica los datos de una situación problema y plantea soluciones, con algunas dificultades, para establecer relaciones matemáticas adecuadas. Presenta dificultad para reconocer y aplicar los significados del número y sus propiedades en diferentes contextos. Se le dificulta identificar y expresar relaciones numéricas haciendo uso de diversas formas de representación. Identifica los datos de una situación problema pero presenta dificultades para establecer relaciones y estrategias de solución. Pensamiento espacial Reconoce figuras. Identifica algunas relaciones espaciales y ciertas construcciones con figuras y cuerpos geométricos. Se le dificulta reconocer las características y transformaciones de figuras planas y tridimensionales. Identifica algunas relaciones espaciales aunque se le dificulta realizar construcciones con figuras y cuerpos geométricos Pensamiento métrico Reconoce algunos atributos mesurables de los objetos geométricos y eventos en diferentes contextos. Realiza algunos procesos de medición de objetos geométricos e identifica el instrumento de medida en la solución de problemas. Se le dificulta reconocer atributos mesurables de los objetos geométricos y eventos en diferentes contextos. Presenta dificultad para realizar procesos de medición de objetos geométricos e identificar el instrumento de medida adecuado para la solución de problemas en diferentes contextos. Pensamiento aleatorio Organiza e interpreta datos estadísticos por medio de algunas representaciones. Explica y predice la ocurrencia de algunos eventos aleatorios cotidianos aunque con algunas dificultades. Se le dificulta organizar e interpretar cualitativamente datos estadísticos por medio de sus representaciones. Presenta gran dificultad para explicar y predecir la ocurrencia de eventos aleatorios cotidianos. Pensamiento variacional Reconoce y describe algunas regularidades y ciertos patrones numéricos y geométricos, por medio de descripciones cualitativas. Se le dificulta reconocer y describir regularidades y patrones numéricos y geométricos, por medio de descripciones cualitativas y cuantitativas. 5

8 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativa y las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias matemáticas: ejercitación, razonamiento, solución de problemas y comunicación. Estándar: Pensamiento numérico Saber y saber hacer Identifica las características de un conjunto. Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre elementos y conjuntos. Reconoce las características de un conjunto. Representa gráficamente los elementos de un conjunto. Escribe el cardinal de un conjunto. Reconoce los elementos que pertenecen a un conjunto. Escribe el símbolo o entre un elemento y un conjunto. Febrero Agosto Identifica relaciones de contenencia entre conjuntos. Identifica qué elementos de un conjunto pertenecen a un subconjunto. Reconoce cuándo un conjunto es subconjunto de otro. Saber ser Mantiene la organización en el trabajo de aula. Escucha con respeto las opiniones de sus compañeros. Participa activamente en las actividades propuestas. Expresa sus ideas de manera ordenada. 6

9 Estándar: Pensamiento espacial Saber y saber hacer Saber ser Identifica los cuerpos geométricos según sus características. Mantiene la organización en el trabajo de aula. Reconoce, en objetos del entorno, los cuerpos geométricos. Identifica las caras y los vértices de los cuerpos geométricos. Diferencia un cubo, un cono, un cilindro y una esfera. Escucha con respeto las opiniones de sus compañeros. Participa activamente en las actividades propuestas. Expresa sus ideas de manera ordenada. Febrero Agosto Estándar: Pensamiento métrico Saber y saber hacer Determina el volumen de un objeto que se ha construido con cubos de un centímetro cúbico. Reconoce el concepto de área como cubrimiento de una figura plana. Cuenta los cubos que forman un cuerpo. Identifica cuerpos con igual cantidad de cubos. Halla el área de una figura plana usando medidas no convencionales. Febrero Agosto Saber ser Mantiene la organización en el trabajo de aula. Escucha con respeto las opiniones de sus compañeros. Participa activamente en las actividades propuestas. Expresa sus ideas de manera ordenada. 7

10 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias en tecnología, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias matemáticas: ejercitación, razonamiento, solución de problemas y comunicación. Estándar: Pensamiento numérico Saber y saber hacer Reconoce la cantidad que representa un número de tres cifras. Establece relaciones de orden entre números de tres cifras. Realiza adiciones entre números de tres cifras. Encuentra la diferencia entre dos números. Reconoce la centena como una agrupación de 100 unidades o 10 decenas. Ubica números de tres cifras en la tabla de posición. Compone y descompone números de tres cifras. Lee y escribe números de tres cifras. Determina el número anterior y posterior a un número dado. Ordena números de mayor a menor y viceversa. Escribe los símbolos <, >, = entre dos números. Aproxima cantidades a la centena más cercana. Resuelve adiciones sin reagrupar. Resuelve adiciones reagrupando unidades y decenas. Resuelve adiciones vertical y horizontalmente. Resuelve sustracciones sin desagrupar. Resuelve sustracciones desagrupando decenas y centenas. Reconoce la adición como prueba de la sustracción. Resuelve ejercicios en donde se combinan operaciones de adición y sustracción. Marzo Septiembre Resuelve situaciones problemáticas en donde se usan operaciones aditivas (adición y sustracción). Identifica las estructuras de la adición (suma y resta) en una situación problemática. Resuelve problemas de adición. Resuelve problemas de sustracción. Resuelve problemas que involucran más de una operación. Inventa problemas que se resuelven con una adición o una sustracción. Saber ser Trabaja en equipo y evidencia liderazgo. Da a conocer sus opiniones de manera clara y respetuosa. Participa de manera activa en los trabajos de equipo. 8

11 Estándar: Pensamiento espacial Saber y saber hacer Saber ser Reconoce diferentes clases de líneas. Reconoce un punto y un segmento. Trabaja en equipo y evidencia liderazgo. Dibuja líneas curvas, rectas, abiertas y cerradas. Identifica en objetos del entorno diferentes clases de líneas. Identifica, en una figura, puntos y segmentos. Traza figuras usando puntos y segmentos. Da a conocer sus opiniones de manera clara y respetuosa. Participa de manera activa en los trabajos de equipo. Abril Octubre Estándar: Pensamiento métrico Saber y saber hacer Identifica el reloj como unidad de medida del tiempo. Reconoce los días de la semana y los meses del año. Reconoce la función de las manecillas del reloj. Lee la hora en un reloj de manecillas y en un reloj digital. Ubica una hora determinada en un reloj de manecillas. Determina el tiempo de duración de un evento. Identifica los días de la semana. Identifica los meses en un calendario anual. Determina cuántos días tiene un mes. Resuelve problemas que involucran el concepto de día de la semana. Resuelve problemas que involucran el concepto de mes del año. Abril Octubre Saber ser Trabaja en equipo y evidencia liderazgo. Da a conocer sus opiniones de manera clara y respetuosa. Participa de manera activa en los trabajos de equipo. 9

12 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas, las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias matemáticas: ejercitación, razonamiento, solución de problemas y comunicación. Estándar: Pensamiento numérico Reconoce la multiplicación como una adición de sumandos iguales. Representa la adición de sumandos iguales como una multiplicación. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. Mayo Saber y saber hacer Realiza multiplicaciones por una cifra. Identifica el operador y los términos de una multiplicación. Representa la adición de sumandos iguales como una multiplicación. Representa una multiplicación utilizando adiciones de sumandos iguales. Realiza multiplicaciones por 2, 4, 8, 5, 10, 3, 6, 9 y 7. Realiza multiplicaciones sin reagrupar. Identifica los factores y el producto en una multiplicación. Halla los factores, conocido el producto. Encuentra factores y productos que cumplen condiciones dadas. Noviembre Plantea y resuelve situaciones multiplicativas. Identifica y propone problemas con estructura multiplicativa. Resuelve situaciones problemáticas que requieren el uso de la multiplicación. Saber ser Comparte sus conocimientos para ayudar a sus compañeros. Comparte sus descubrimientos con sus compañeros. Colabora en el desarrollo de las actividades participando de forma activa. 10

13 Estándar: Pensamiento espacial Saber y saber hacer Reconoce las figuras planas con sus características. Reconoce, en objetos del entorno, las figuras planas. Cuenta el número de lados y vértices de una figura plana. Diferencia un cuadrado, un triángulo, un rectángulo y un círculo. Junio Saber ser Comparte sus conocimientos para ayudar a sus compañeros. Comparte sus descubrimientos con sus compañeros. Colabora en el desarrollo de las actividades participando de forma activa. Diciembre Estándar: Pensamiento métrico Saber y saber hacer Reconoce el centímetro, el decímetro y el metro como unidades de longitud. Utiliza el centímetro, el decímetro y el metro para medir longitudes. Aplica el concepto de longitud para calcular perímetros. Mide longitudes de objetos en centímetros, decímetros y metros. Representa medidas en centímetros, decímetros y metros. Soluciona problemas que involucran medidas de longitud. Estima la longitud real de un objeto. Reconoce que un decímetro es igual a 10 centímetros. Reconoce que un metro es igual a 100 centímetros o 10 decímetros. Halla el perímetro de una figura en centímetros. Compara los perímetros de diferentes figuras. Junio Diciembre Enero Saber ser Comparte sus conocimientos para ayudar a sus compañeros. Comparte sus descubrimientos con sus compañeros. Colabora en el desarrollo de las actividades participando de forma activa. 11

14 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias en tecnología, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias matemáticas: ejercitación, razonamiento, solución de problemas y comunicación. Estándar: Pensamiento numérico Saber y saber hacer Reconoce la cantidad que representa un número de cuatro y cinco cifras. Establece relaciones de orden entre números hasta de cinco cifras. Realiza adiciones y sustracciones con números hasta de cinco cifras. Identifica que una unidad de mil equivale a 10 centenas o unidades. Identifica que una decena de mil equivale a unidades. Ubica números hasta de cinco cifras en la tabla de valor posicional. Relaciona un número hasta de cinco cifras con la cantidad que representa. Compone y descompone números hasta de cinco cifras. Lee y escribe números hasta de cinco cifras. Determina el número anterior y posterior de un número dado. Ordena números hasta de cinco cifras de mayor a menor y viceversa, y escribe los símbolos <, >, = entre dos números. Resuelve adiciones con números hasta de cinco cifras. Resuelve sustracciones con números hasta de cinco cifras. Resuelve ejercicios en donde se combinan operaciones de adición y sustracción. Julio Agosto Febrero Marzo Realiza multiplicaciones utilizando números hasta de cinco cifras. Resuelve multiplicaciones con números hasta de cinco cifras por una cifra. Resuelve multiplicaciones reagrupando términos. Resuelve situaciones problemáticas en donde se usan las operaciones aditivas y multiplicativas con números hasta de cinco cifras. Identifica las operaciones que se deben plantear para resolver un problema. Resuelve problemas de adición y sustracción. Resuelve problemas de multiplicación. Plantea y resuelve problemas que involucran más de una operación. Saber ser Se interesa por desarrollar los trabajos propuestos en el área. Realiza las actividades que se proponen para desarrollar en clase y en la casa. Usa diferentes herramientas para desarrollar las actividades propuestas. 12

15 Estándar: Pensamiento variacional Saber y saber hacer Saber ser Reconoce y describe patrones de variación según el contexto. Se interesa por desarrollar los trabajos propuestos en el área. Identifica procesos de variación en situaciones de la vida cotidiana. Encuentra y completa secuencias planteadas en un contexto. Registra el patrón de comportamiento de una secuencia en tablas. Realiza las actividades que se proponen para desarrollar en clase y en casa. Usa diferentes herramientas para desarrollar las actividades propuestas. Septiembre Marzo Estándar: Pensamiento aleatorio Saber y saber hacer Saber ser Describe la posibilidad de ocurrencia de un evento. Se interesa por desarrollar los trabajos propuestos en el área. Halla las combinaciones que se pueden hacer en un grupo de elementos. Determina cuándo un suceso es seguro o imposible. Determina cuándo un suceso es muy probable o poco probable. Realiza las actividades que se proponen para desarrollar en clase y en casa. Usa diferentes herramientas para desarrollar las actividades propuestas. Septiembre Abril Mayo 13

16 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias matemáticas: ejercitación, razonamiento, solución de problemas y comunicación. Estándar: Pensamiento numérico Saber y saber hacer Reconoce la división como la distribución en partes iguales. Aplica el algoritmo de la división. Resuelve problemas de división. Reparte en partes iguales un conjunto de objetos. Expresa una repartición en partes iguales como una división. Justifica el resultado de la división utilizando una multiplicación. Realiza repartos no exactos identificando cuántos elementos sobran. Utiliza la multiplicación para hallar el resultado de una división. Resuelve divisiones con dividendo hasta de dos cifras. Soluciona problemas realizando repartos exactos. Plantea y resuelve problemas que requieren del uso de la división. Septiembre Octubre Mayo Junio Reconoce la fracción de un conjunto. Identifica la fracción de un conjunto con el todo. Encuentra gráficamente la fracción de un conjunto. Resuelve situaciones en las que hay que hallar una fracción de un conjunto. Saber ser Presenta de manera ordenada todos sus trabajos y tareas. Da un buen uso a los instrumentos que se usan en clase para el desarrollo de las actividades. Mantiene su cuaderno y su texto con buena presentación. 14

17 Estándar: Pensamiento espacial Saber y saber hacer Realiza giros y traslaciones. Reconoce objetos que son simétricos. Reconoce congruencia y semejanza entre figuras planas. Reconoce un giro como una rotación hacia la derecha o hacia la izquierda. Realiza giros de media vuelta hacia la izquierda o hacia la derecha. Traslada figuras en dirección horizontal o vertical. Clasifica diferentes objetos en simétricos y no simétricos. Dibuja la parte que falta en una figura simétrica. Define la congruencia entre dos figuras. Define la semejanza entre dos figuras. Octubre Noviembre Junio Saber ser Presenta de manera ordenada todos sus trabajos y tareas. Da un buen uso a los instrumentos que se usan en clase para el desarrollo de las actividades. Mantiene su cuaderno y su texto con buena presentación. Estándar: Pensamiento métrico Saber y saber hacer Reconoce el concepto de área como cubrimiento de una figura plana. Halla el área de una figura plana usando medidas no convencionales. Utiliza el centímetro cuadrado como unidad de medida de área. Noviembre Saber ser Presenta de manera ordenada todos sus trabajos y tareas. Da un buen uso a los instrumentos que se usan en clase para el desarrollo de las actividades. Mantiene su cuaderno y su texto con buena presentación. Julio 15

18 2 Habilidades científicas

19 Competencias para ciencia Identifica y describe características de seres, fenómenos y acontecimientos sencillos. Compara y clasifica seres y eventos, teniendo en cuenta la categoría de las ciencias. Reconoce propiedades comunes en seres, eventos o contextos distintos. Establece relaciones entre conceptos. Formula preguntas. Explica acontecimientos de la vida a partir de sus conocimientos. Realiza generalizaciones. Aplica sus conocimientos para resolver problemas, construir modelos y elaborar conclusiones. Reconoce la importancia de preservar la vida y actuar consecuentemente. Reflexiona sobre los avances científicos y tecnológicos. 17

20 Estándares básicos de competencias en ciencias Me aproximo al conocimiento como científico natural Observo mi entorno. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Hago conjeturas para responder mis preguntas. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza ) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos ). Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros ) y doy el crédito correspondiente. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Comunico, de diferentes maneras, el proceso de indagación y los resultados obtenidos. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Entorno vivo Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Identifico aparatos que realizan funciones similares a las que hace mi cerebro. Describo el interior de mi cuerpo y el de mis compañeros. Describo las características de los huesos, músculos y las articulaciones de mi cuerpo. Describo características de seres vivos y no vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Reconozco que los hijos se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. 18

21 Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen a través del tiempo. Identifico patrones comunes a los seres vivos. Reconozco la importancia del agua para los seres vivos. Entorno físico Identifico algunos materiales de los que están hechos los objetos que me rodean. Reconozco que los objetos del entorno pueden ser sólidos, líquidos o gases. Explico los cambios de estado. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía en los cambios de estado de algunas sustancias. Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Explico la importancia de los puntos cardinales para establecer la dirección de un móvil. Explico cómo está organizado el sistema solar. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. Explico los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico las causas que producen cambios de estado. Identifico diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un período de tiempo. Ciencia, tecnología y sociedad Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Analizo características ambientales de mi entorno y los peligros que lo amenazan. Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples. Propongo acciones que permitan disminuir la cantidad de desechos que se generan en mi entorno. Desarrollo compromisos personales y sociales Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Identifico necesidades de mi cuerpo y el de otras personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. 19

22 ESCALA DE VALORACIÓN Estándar superior alto básico bajo Explica con bastante propiedad cómo cambian los seres vivos, en qué se parecen los hijos a sus padres y cómo es el ciclo de vida del ser humano. Explica con facilidad cómo cambian los seres vivos, en qué se parecen los hijos a sus padres y cómo es el ciclo de vida del ser humano. Explica cómo cambian los seres vivos, en qué se parecen los hijos a sus padres y cómo es el ciclo de vida del ser humano. Se le dificulta explicar cómo cambian los seres vivos, en qué se parecen los hijos a sus padres y cómo es el ciclo de vida del ser humano. Explica con bastante propiedad cómo es el cuerpo humano internamente, qué estructuras se encuentran dentro de la cabeza y dentro del tronco y las funciones que realizan los huesos, los músculos y las articulaciones. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Saber y saber ser Entorno vivo Tiene completo dominio del tema y por ello explica qué es el medio ambiente, cuáles son sus factores bióticos y abióticos, cómo es el medio acuático y el medio terrestre, qué tipo de hábitats se pueden encontrar en estos medios y qué adaptaciones poseen los organismos para vivir en ellos. Tiene completo dominio del tema y por ello explica de qué material están hechos los objetos que lo rodean, en qué estado se encuentran, cómo cambian de estado cuando se someten al calor o al frío y cómo ocurren estos cambios en la naturaleza. Es hábil explicando cómo es el cuerpo humano internamente, qué estructuras se encuentran dentro de la cabeza y dentro del tronco y las funciones que realizan los huesos, los músculos y las articulaciones. Domina el tema y por ello explica qué es el medio ambiente, cuáles son sus factores bióticos y abióticos, cómo es el medio acuático y el medio terrestre, qué tipo de hábitats se pueden encontrar en estos medios y qué adaptaciones poseen los organismos para vivir en ellos. Explica cómo es el cuerpo humano internamente, qué estructuras se encuentran dentro de la cabeza y dentro del tronco y las funciones que realizan los huesos, los músculos y las articulaciones. Explica qué es el medio ambiente, cuáles son sus factores bióticos y abióticos, cómo es el medio acuático y el medio terrestre, qué tipo de hábitats se pueden encontrar en estos medios y qué adaptaciones poseen los organismos para vivir en ellos. Presenta dificultades para explicar cómo es el cuerpo humano internamente, qué estructuras se encuentran dentro de la cabeza y dentro del tronco y las funciones que realizan los huesos, los músculos y las articulaciones. No logra explicar qué es el medio ambiente, cuáles son sus factores bióticos y abióticos, cómo es el medio acuático y el medio terrestre, qué tipo de hábitats se pueden encontrar en estos medios y qué adaptaciones poseen los organismos para vivir en ellos. Entorno físico Sobresale porque explica con bastante propiedad, cuándo se produce el movimiento de un cuerpo y diferencia su trayectoria y su dirección. Explica ampliamente de qué material están hechos los objetos que lo rodean, en qué estado se encuentran, cómo cambian de estado cuando se someten al calor o al frío y cómo ocurren estos cambios en la naturaleza. Explica ampliamente cuándo se produce el movimiento de un cuerpo y diferencia su trayectoria y su dirección. Explica de qué material están hechos los objetos que lo rodean, en qué estado se encuentran, cómo cambian de estado cuando se someten al calor o al frío y cómo ocurren estos cambios en la naturaleza. Explica cuándo se produce el movimiento de un cuerpo y diferencia su trayectoria y su dirección. No explica de qué material están hechos los objetos que lo rodean, en qué estado se encuentran, cómo cambian de estado cuando se someten al calor o al frío y cómo ocurren estos cambios en la naturaleza. Se le dificulta explicar cuándo se produce el movimiento de un cuerpo y diferenciar su trayectoria y su dirección. 20

23 Estándar superior alto básico bajo Explica ampliamente cómo está organizado el sistema solar, diferencia cometas, satélites y meteoritos y describe los movimientos que realiza la Tierra y sus consecuencias. Explica en detalle cómo está organizado el sistema solar, diferencia cometas, satélites y meteoritos y describe los movimientos que realiza la Tierra y sus consecuencias. Explica cómo está organizado el sistema solar, diferencia cometas, satélites y meteoritos y describe l os movimientos que realiza la Tierra y sus consecuencias. No se apropió acerca del tema y, por tanto, no explica cómo está organizado el sistema solar, no diferencia cometas, satélites y meteoritos y se le dificulta describir los movimientos que realiza la Tierra y sus consecuencias. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Saber y saber ser Se destaca por proponer y realizar hábilmente experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales. Sobresale por realizar adecuadamente todas las actividades escritas de los laboratorios y por presentarlas a tiempo. Realiza hábilmente experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales. Suele realizar adecuadamente todas las actividades escritas de los laboratorios y las presenta a tiempo. Realiza experiencias para comprobar algunos fenómenos naturales. En ocasiones realiza adecuadamente todas las actividades escritas de los laboratorios y las presenta a tiempo. No realizó experiencias para comprobar fenómenos naturales. Se le dificulta realizar las actividades escritas de los laboratorios y presentarlas a tiempo. Me aproximo al conocimiento como científico natural Saber hacer Se preocupa siempre por estudiar y conocer ampliamente los fenómenos de la naturaleza y, por ello, se destaca por realizar acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno. Desarrollo compromisos personales y sociales Saber ser Se destaca por presentar tareas y trabajos originales, a tiempo y bien elaborados. Se distingue por participar siempre en clase y realizar aportes valiosos y novedosos. Se preocupa con frecuencia por estudiar y conocer los fenómenos de la naturaleza y, por ello, realiza acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno. Presenta tareas y trabajos a tiempo y bien elaborados. Participa constantemente en clase y realiza aportes valiosos. En ocasiones se preocupa por estudiar y conocer los fenómenos de la naturaleza y, por ello en algunos casos, realiza acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno. En ocasiones presenta tareas y trabajos a tiempo y bien elaborados. No se preocupa por estudiar y conocer los fenómenos de la naturaleza y, por ello no realiza acciones encaminadas al cuidado y protección de los seres vivos y objetos de su entorno. Con frecuencia no presenta tareas y trabajos a tiempo y bien elaborados. Ocasionalmente participa en clase. Participa poco o nada en clase. 21

24 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias científicas: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Estándar: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Estándar: Desarrollo compromisos personales y sociales Indicadores de desempeño Identifica y comprende los cambios ocurridos en las plantas durante su ciclo de vida. Reconoce que las plantas cambian a medida que crecen. Diferencia las características que cambian de las que no cambian durante el ciclo de vida de una planta. Nombra las etapas que se dan en el proceso de formación de una nueva planta. Completa esquemas acerca del proceso de germinación, crecimiento y desarrollo de una nueva planta. Febrero Marzo Agosto Saber y saber ser Identifica los cambios que se presentan en los animales durante su ciclo de vida. Ordena y explica las etapas del ciclo de vida de un animal. Relaciona a los padres con sus crías. Diferencia las características que cambian de las que no cambian durante el ciclo de vida de algunos animales. Identifica características comunes y no comunes entre padres e hijos. Explica la metamorfosis que sufren insectos y anfibios. Septiembre Reconoce la importancia de los animales de su entorno y propone estrategias para cuidarlos. Identifica los cambios que se presentan en los seres humanos durante su ciclo de vida. Ordena y describe las etapas que se dan en el ciclo de vida de un ser humano. Nombra algunas de las actividades que realizan las personas en diferentes momentos de su vida. Describe los cambios que se han presentado en su cuerpo con el paso del tiempo. Diferencia las características que cambian de las que no cambian durante el ciclo de vida de un ser humano. Estándar: Me aproximo al conocimiento como científico natural Indicadores de desempeño Saber hacer Desarrolla habilidades y destrezas para trabajar en ciencias. Compara algunas de sus características con las de sus padres. Marzo Septiembre 22

25 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias científicas: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Estándar: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Estándar: Desarrollo compromisos personales y sociales Indicadores de desempeño Describe las características y la función de algunos órganos que se encuentran en el interior del cuerpo humano. Reconoce que el cerebro se encuentra dentro de la cabeza y explica su función. Explica la función de los pulmones. Explica la función del corazón. Explica la función del estómago. Explica la función de los riñones. Marzo Abril Septiembre Saber y saber ser Reconoce la importancia del sistema óseo en la protección de los órganos internos, en el mantenimiento de la forma del organismo y en la ejecución de movimientos. Explica las funciones de los huesos. Diferencia huesos largos, cortos y planos. Identifica en imágenes algunos de los huesos del cuerpo. Identifica las partes del cuerpo que se flexionan al realizar ciertos movimientos, gracias a la acción de los huesos y las articulaciones. Identifica, en imágenes, las articulaciones del codo, de la cintura, de la rodilla y de los dedos. Octubre Realiza acciones encaminadas al cuidado de su sistema óseo. Reconoce la importancia del sistema muscular en la ejecución de movimientos. Explica la función de los músculos. Identifica la ubicación de los músculos. Realiza movimientos y reconoce, en cada caso, las partes de su cuerpo donde trabajan los músculos. Explica, con ayuda de imágenes, los movimientos que realizan los músculos: contracción y relajación. Da ejemplos de músculos voluntarios y músculos involuntarios. Realiza acciones encaminadas al cuidado de su sistema muscular. Estándar: Me aproximo al conocimiento como científico natural Indicadores de desempeño Saber hacer Desarrolla habilidades y destrezas para trabajar en ciencias. Elabora un modelo de fonendoscopio. Abril Octubre 23

26 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias científicas: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Estándar: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Estándar: Desarrollo compromisos personales y sociales Indicadores de desempeño Comprende cómo está formado el medio ambiente. Identifica los factores abióticos del medio ambiente. Identifica los factores bióticos del medio ambiente. Mayo Saber y saber ser Reconoce que el medio ambiente puede ser acuático o terrestre. Reconoce adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente. Reconoce que los factores bióticos necesitan de los factores abióticos. Reconoce que los factores bióticos necesitan de otros seres vivos. Identifica seres vivos del medio acuático. Identifica seres vivos del medio terrestre. Identifica hábitats del medio acuático y del medio terrestre. Diferencia animales acuáticos, terrestres y anfibios. Identifica adaptaciones de las plantas frente al calor, al frío, a la falta de agua y a la presencia de enemigos. Junio Noviembre Diciembre Identifica adaptaciones de los animales frente al calor o al frío y para la defensa. Identifica adaptaciones de los seres humanos frente al calor, al frío y a la disponibilidad de alimento. Estándar: Me aproximo al conocimiento como científico natural Indicadores de desempeño Saber hacer Desarrolla habilidades y destrezas para trabajar en ciencias. Observa adaptaciones de algunos animales que habitan en un jardín. Junio Diciembre 24

27 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias científicas: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Estándar: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Estándar: Desarrollo compromisos personales y sociales Indicadores de desempeño Saber y saber ser Identifica distintos materiales de los que están hechos los objetos. Diferencia sólidos, líquidos y gases. Clasifica objetos según el material del que están hechos. Identifica objetos construidos con madera. Describe las características de algunos materiales. Nombra algunos de los usos que pueden tener los diferentes materiales. Menciona los materiales que utilizaría para fabricar algunos objetos. Describe las características que identifican los sólidos. Describe las características que identifican los líquidos. Describe las características que identifican los gases. Julio Agosto Enero Febrero Reconoce los cambios que presentan los objetos por la acción del calor y del frío. Describe los cambios que se presentan los objetos por la acción del calor. Describe los cambios que presentan los objetos por la acción del frío. Diferencia los cambios de estado que presentan los cuerpos por la acción del calor y del frío. Describe la forma en que el agua cambia de estado en la naturaleza. Estándar: Me aproximo al conocimiento como científico natural Indicadores de desempeño Saber hacer Desarrolla habilidades y destrezas para trabajar en ciencias. Mide el tamaño de algunos sólidos y el espacio que ocupan algunos líquidos. Agosto Febrero 25

28 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias científicas: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Estándar: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Estándar: Desarrollo compromisos personales y sociales Saber y saber ser Reconoce la forma como se mueven los objetos. Indicadores de desempeño Compara objetos según se muevan más o menos rápido. Describe la dirección en que se mueven los objetos. Identifica y dibuja en esquemas, la dirección en que se mueve un cuerpo. Diferencia punto de referencia y móvil. Diferencia la trayectoria y la dirección de un móvil. Relaciona la dirección de un móvil con los puntos cardinales. Explica la rapidez de los cuerpos. Septiembre Octubre Marzo Abril Estándar: Me aproximo al conocimiento como científico natural Saber hacer 26 Desarrolla habilidades y destrezas para trabajar en ciencias. Indicadores de desempeño Compara los movimientos de los cuerpos. Octubre Abril

29 Matriz de desempeño Competencias básicas: además de las habilidades comunicativas y las competencias ciudadanas, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias científicas: identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Estándar: Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Estándar: Desarrollo compromisos personales y sociales Indicadores de desempeño Saber y saber ser Identifica algunos cuerpos celestes del sistema solar. Diferencia cometas, satélites y meteoritos. Explica el movimiento de rotación de la Tierra y sus consecuencias. Explica el movimiento de traslación de la Tierra y sus consecuencias. Explica algunos de los hábitos de los animales durante las estaciones. Describe las estaciones. Octubre Noviembre Abril Mayo Estándar: Me aproximo al conocimiento como científico natural Indicadores de desempeño Saber hacer Desarrolla habilidades y destrezas para trabajar en ciencias. Elabora modelos de astros del sistema solar. Noviembre Mayo 27