COGNITIVA: Reconozco vocabulario, entorno, espacio y tiempo e indago sobre mi entorno potenciando mi curiosidad

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1 ÁREA: PLAN INTEGRAL DE APRENDIZAJE TRANSICIÓN MODELO DE FORMACIÓN POR ESTUDIANTE: MAESTRO: Olga Estela Carvajal Lasso Código: DDC-PAL-05 Página 1 de 7 GRADO: TRANSICIÓN A PERIODO: I FECHA: agosto 30- noviembre 23 /2012 EJE(S) ARTICULADOR(ES): COMPARTIENDO CON MIS AMIGOS EJE(S) TEMATICO(S) : LENGUA CASTELLANA Plan lector Sistema alfabético. Narración Hechos cotidianos Literatura: Cuentos, poesías, rimas. Percepción auditiva, táctil, visual MATEMATICAS Conjuntos Relaciones espaciales sistema de numeración Ordenación y agrupación Cuerpos sólidos ARTISTICA Espacio Color Modelado Plegados CIENCIAS NATURALES El entorno Vocabulario Los sentidos El agua CIENCIAS SOCIALES Mi salón Personas de mi aula Plan del día Mis relaciones Hechos cotidianos, acuerdos y compromisos Normas básicas de convivencia Los representantes escolares 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: COGNITIVA: Reconozco vocabulario, entorno, espacio y tiempo e indago sobre mi entorno potenciando mi curiosidad CORPORAL: Reconozco el manejo del espacio destacando características de mi entorno SOCIAL:

2 Página 2 de 7 Reconozco en mi proyecto Compartiendo con mis amigos, hechos cotidianos, acuerdos y compromisos que me permitan participar en mi cuidado, desarrollo y crecimiento AFECTIVA: Fortalezco mis relaciones desarrollando el auto concepto al reconocer características propias que me permitan un acercamiento al entorno y a mis pares. ETICA VOLITIVA: Reconozco las normas de mi entorno social y la palabra de Dios demostrando habilidades para mi autodominio, auto aceptación y autonomía en el fortalecimiento de mi obediencia. 2. EL SABER: ( Qué?) LENGUA CASTELLANA Plan lector Sistema alfabético. Narración Hechos cotidianos Literatura: Cuentos, poesías, rimas. Percepción auditiva, táctil, visual MATEMATICAS Conjuntos Relaciones espaciales sistema de numeración Ordenación y agrupación Cuerpos sólidos ARTISTICA Espacio Color Modelado Plegados COMPARTIENDO CON MIS AMIGOS CIENCIAS NATURALES El entorno Vocabulario Los sentidos El agua CIENCIAS SOCIALES Mi salón Personas de mi aula Plan del día Mis relaciones Hechos cotidianos, acuerdos y compromisos Normas básicas de convivencia Los representantes escolares

3 Código: DDC-PAL-05 Página 3 de 7 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) HACIA LA PERCEPCIÓN Y LA COMPARACIÓN HACIA LA INDAGACIÓN DE SU ENTORNO. HACIA EL MANEJO DEL ESPACIO Y RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES CON SUS PARES Y COMUNIDAD. HACIA EL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN ÓCULO- MANUAL Y LA MOTRICIDAD GRUESA. Participo en la socialización del grupo para conocer mis nuevos compañeros y maestros. Inicio el reconocimiento de los símbolos del plan del día Socializo con mis padres las actividades del plan del día. (Todos los días). Participo de la semana de ambientación e inducción con actividades lúdicas donde reconozco la importancia de la integración con nuevos compañeros. Inicio el reconocimiento de las 5s. Practico la ejecución de las 5s en el aula y en casa. Expreso estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. Participo y conozco el manual de convivencia en la semana de ambientación, inducción y orientación de grupo. Reconozco la importancia del agua en nuestra vida y en el planeta tierra. Realizo desplazamientos en el aula observando lo que hay dentro de mi salón, ubicando los implementos escolares entre otros. Exploro, observo y comparo mi entorno escolar y relaciono los lugares frescos y calurosos haciendo una reflexión verbal al respecto. Recorro las instalaciones del colegio y lugares cercanos a mi salón. Interiorizo acerca de las normas en la capilla y la importancia del encuentro con Dios. Participo con devoción y respeto de los encuentros con Dios. Interiorizo el manual de convivencia y lo aplico en mi comunidad educativa. Socializo sobre el cuidado del entorno, el agua, y el uso de los implementos de aseo. Participo con agrado del acto cívico y actividades culturales. Describo los lugares, zonas del colegio y reconozco su ubicación. Participo en juegos de ubicación espacial (cerca, lejos, arriba, abajo entre otros). Realizo descripción de mi entorno acerca de la ubicación espacial de objetos, de acuerdo al color, tamaño, lugar. Reconozco el valor del mes mediante socialización en el grupo y lo represento gráficamente. Construyo en grupo las normas, acuerdos y compromisos que debo cumplir en el aula y fuera de ella. Socializo las normas, acuerdos y compromisos con mis padres y los represento gráficamente. Reconozco los criterios de grupo para ser elegido personaje de la semana. Participo con democracia y respeto en la elección y celebración del personaje de la semana. Identifico mi nombre y práctico su escritura. Identifico las vocales y fonemas de mi nombre y los comparo con el de mis pares y familiares. Realizo ejercicios de copia de textos cortos alusivos a las rutinas, hábitos y normas. Participo con democracia y respeto en la elección de los representantes escolares. Elaboro una manualidad relacionada con el valor de amor y amistad. Tiempo previsto Por semana (Cuándo) AGOSTO- SEPTIEMBRE

4 Página 4 de 7 Participo con agrado en un compartir en el mes de amor y amistad. Elaboro tarjeta y escribo mensaje de amor y amistad. Participo en rondas, juegos tradicionales y dinámicas como: el gavilán, bingo de la presentación, la pelota preguntona, oki doki entre otros. Socializo mi nombre y el de mis pares mediante gestos de expresión con diversos estados de ánimo. Practico el reconocimiento de la misión del colegio. Realizo un conversatorio acerca de la historia de la matemática. Clasifico y ordeno objetos por características comunes formando conjuntos. Participo con agrado en la lectura de un cuento regalo. Interpreto la lectura sobre los cuidados de mi cuerpo y el de mis pares. Realizo la anticipación del cuento del plan lector. Realizo lectura análisis e inferencias del cuento del plan lector. Destaco características, sentimientos de los personajes del cuento y los represento gráficamente. Realizo actos de lectura y escritura espontanea con la temática del cuento del plan lector. de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, y actividades manuales, etc. Realizo renarraciòn y socialización del cuento del plan lector con los padres y compañeros. Elaboro carteleras relacionadas con nuestro proyecto, el cuento del plan lector y realizo exposiciones. Realizo ejercicios para resolver problemas y actividades de ubicación espacial. OCTUBRE Desarrollo actividades de pensamiento lógico como: encontrar absurdos, actividades de figura fondo, secuencias, semejanzas y diferencias. Resuelvo problemas matemáticos sencillos de adición y sustracción de actividades cotidianas de acuerdo al proyecto. de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, etc. Clasifico, identifico y subrayo palabras con las vocales a e i o u y fonema m. Copio textos cortos del tablero. Hago uso de plegados creando actividades artísticas siguiendo instrucciones de la maestra. Participo en la pregunta de la semana aportando inquietudes sobre lo que me trae curiosidad y consulto al respecto con mis padres. Uso material concreto en actividades de composición y descomposición en rango de 1-9 y su escritura convencional. Tomo dictado de números. Hago uso de plegados creando actividades artísticas siguiendo instrucciones de la maestra. Realizo crucigramas, sopa de letras y completa palabras con las letras vistas. Elaboro manualidades con figuras geométricas solidas (cubo) Elaboro fichas del texto descubrir C. Participo de actividades lúdicas como la pesca lectora, pulpos matemáticos, loterías, juego con dados, bolos, rayuela, bingo entre otros. HACIA LA PERCEPCIÓN Y LA COMPARACIÓN HACIA LA INDAGACIÓN DE SU ENTORNO. HACIA EL MANEJO DEL ESPACIO Y RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO Recuerdo y pongo en práctica las normas establecidas con mis pares. Realizo talleres para resolver problemas y actividades de ubicación espacial. Tomo dictado de números. Identifico unidades y decenas dentro de un número de dos cifras Resuelvo problemas matemáticos sencillos de adición y sustracción de actividades

5 Página 5 de 7 cotidianas de acuerdo al proyecto. Reconozco y aplico la decena en actividades de composición y descomposición. Organizo y completo secuencias numéricas de la familia del 20. Realizo prácticas con objetos y alimentos haciendo uso de los sentidos para identificarlos. Practico el reconocimiento de la visión del colegio. Participo de actividades lúdicas como la pesca lectora, pulpos matemáticos, loterías, juego con dados, bolos, rayuela, entre otros. Identifico las figuras planas que se observan en las figuras geométricas sólidas y las relaciono con objetos de mi entorno. Elaboro crucigramas y laberintos. Realizo sopa de letras. de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, y actividades manuales, etc. Participo en la pregunta de la semana aportando inquietudes sobre lo que me trae NOVIEMBRE curiosidad. Participo de manera activa y productiva en la construcción de ideas a realizar en la feria de la creatividad. Creo manualidades con uso de figuras geométricas sólidas (prisma). Inicio el reconocimiento de los fonemas m-p-s. Construyo palabras de 2 silabas con los fonemas vistos. Tomo dictados de palabras con m-p-s. Construyo oraciones sencillas con los fonemas vistos. Creo un cuento, trabalenguas, canción, poesía, etc., a partir de dos palabras nuevas (dicciocuento). Socializo en forma oral trabalenguas, canciones, poesía, adivinanzas y realizo expresión corporal al recitarlas. Practico la ejecución de las 5s en el aula y en casa. Participo en juegos de ubicación espacial mediante rondas y ejercicios de atención. Realizo laberintos y ejercicios de figura fondo. Participo en juegos y actividades lúdicas para componer y descomponer números, sumas y restas sencillas. Desarrollo actividades de pensamiento lógico como: Sudoku con figuras geométricas, colores primarios, secundarios, actividades de figura fondo, secuencias, semejanzas y diferencias. Realizo consultas escolares y lectura de cuentos. Socializo sobre el cuidado de mi entorno y el agua. Elaboro fichas a partir del texto Descubrir c. Participo con agrado en la elección y actividad de los personajes. de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, y actividades manuales, etc. HACIA LA PERCEPCIÓN Y LA COMPARACIÓN HACIA LA INDAGACIÓN DE SU ENTORNO. HACIA EL MANEJO DEL ESPACIO Y RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO Elaboro fichas a partir del texto Descubrir c. Creo un cuento, trabalenguas, canción, poesía, etc., a partir de dos palabras nuevas (dicciocuento). Realizo actividades de clasificación y agrupación para identificar figuras sólidas como el cilindro. Creo manualidades con uso de figuras geométricas sólidas ( cilindro) Identifico las figuras planas que se observan en las figuras geométricas sólidas y las relaciono con objetos de mi entorno.

6 Página 6 de 7 Practico la ejecución de las 5s en el aula y en casa. Realizo consultas escolares y lectura de cuentos. Organizo secuencias de historietas y doy cuenta de los hechos de la historia. Construyo conceptos a partir de la observación de videos vistos en clase o en casa. Identifico y represento gráficamente el inicio, nudo y final del cuento. Escribo una síntesis de los tres momentos del cuento. Identifico y escribo las ideas principales del cuento. Elaboro con mis padres las actividades para el personaje de la semana. Socializo sobre el cuidado de mi entorno y el agua. Practico y aprendo el himno del colegio. Participo de actividades lúdicas como la pesca lectora, pulpos matemáticos, loterías, juego con dados, bolos, rayuela, entre otros. Realiza actividades lúdicas en los diferentes espacios que ofrece el colegio. de aplicación como fichas, tareas, seriaciones, etc. Dramatizo los sentimientos y emociones de los personajes del cuento. Elaboro un títere de los personajes principales del cuento. Organizo y participo en la despedida del cuento leído mediante manualidades y dramatizado. Formulo hipótesis sobre el significado de palabras e investigo el significado real. Relaciono el significado de palabras en hechos, cuentos, historietas y otros para elaborar un cuento, una rima, una poesía, un chiste, etc., con dichos significados. Participo con democracia y respeto en la elección y celebración del personaje de la semana. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) RECURSOS: láminas, papelería, material reciclable, elementos escolares y del entorno, libro Guía (Descubrir C), CD, DVD, T.V. CONTEXTOS: Salón de clases, biblioteca, audiovisuales, zonas verdes, mi casa, mi colegio. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) La evaluación será constante teniendo en cuenta los diferentes procesos de los niños y niñas para la asimilación de los diferentes conocimientos. Se tendrá en cuenta las etapas de desarrollo. Entre otras: Transcripción de palabras del tablero. Observación Participación activa Disposición Actividades manuales Dedicación Producciones graficas actitud ante las actividades propuestas 6. OBSERVACIONES En la semana del 30 de agosto al 7 de septiembre se realizará la semana de interacción e inducción para el inicio del año escolar con los niños y niñas, llevando a cabo una programación conjunta. La semana del 10 de septiembre se realizará una evaluación diagnóstica de grupo mediante actividades lúdicas y ejercicios prácticos de aplicación. La primera semana se realizará una

7 evaluación diagnóstica de grupo. Código: DDC-PAL-05 Página 7 de 7 Semana de receso del 8 al 12 de octubre de 2012.