FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA COMUNICACIÓN I

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1 FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA COMUNICACIÓN I I. DATOS GENERALES 1.0. Unidad Académica : INGENIERÍA AERONÁUTICA 1.1. Semestre Académico : I 1.2. Código de la asignatura : Ciclo : I 1.4. Créditos : Horas semanales Horas presenciales Horas a distancia Total Teoría Practica Total Teoría Practica Total Requisito : Ninguno 1.7. Profesores responsables : II. SUMILLA La asignatura corresponde al área de Estudios Generales, de naturaleza teórica y práctica, tiene como propósito formar alumnos que posean habilidades y destrezas comunicativas que le permitan expresar ideas y conocimientos con precisión, claridad y coherencia en su relación interpersonal y frente a un auditorio. Asimismo se propone potenciar y optimizar la comprensión de los contenidos textuales para garantizar una sólida formación científica y profesional e iniciarlos en la investigación científica Comprende las siguientes unidades de aprendizaje: I Los signos y la comunicación II Ortografía general III La oración y Lectura IV El discurso III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Conoce y domina los fundamentos teóricos y prácticos que sustentan la comunicación, la ortografía, la comprensión lectora y el discurso; emplea los métodos y estrategias pertinentes para explicar la naturaleza humana de la 1

2 comunicación, maneja con acierto los signos gráficos del idioma, comprende con facilidad el contenido de textos científico-humanísticos y produce discursos dotados de claridad y coherencia; valora la importancia de la comunicación oral como instrumento de expresión del pensamiento y como factor de convivencia civilizada. Desarrolla con facilidad el contenido de textos científicos - humanísticos, discursos con temas relacionados a su profesión; emplea los esquemas apropiados y valora los temas que están vinculados al área profesional. 3.1 Capacidades a) Explica el origen de los signos y destaca su importancia en el desarrollo de la humanidad, y analiza la trascendencia de la comunicación como instrumento de interacción exclusivamente humana. b) Emplea correctamente los signos gráficos del idioma en la elaboración de textos académicos y toma conciencia de la necesidad de usar con acierto su lengua escrita. c) Utiliza con eficiencia las estrategias que le permite una mejor comprensión lectora, optimiza su rendimiento académico y se esfuerza por desarrollar su vocación por la lectura. d) Determina las categorías gramáticas que forman la oración las que permiten estructurar de forma clara la idea del enunciado, complementado además por el uso de sinónimos y antónimos. e) Planifica y elabora discursos dotados de claridad, coherencia y pulcritud sintáctica relacionados a su profesión para informar y persuadir al público oyente; valora la importancia del discurso como instrumento de comunión con el público. 3.2 Actitudes y valores a) Valora la capacidad informativa de los signos. b) Aprecia la importancia de los signos en la interacción social. c) Toma conciencia de la necesidad de mejorar su comunicación oral y escrita. d) Acepta que por nuestra diversidad geográfica existen los dialectos. e) Toma conciencia de la necesidad de manejar la lengua escrita con corrección ortográfica. f) Toma conciencia de la importancia de desarrollar su vocación por la lectura para optimizar sus aprendizajes. g) Reconoce la necesidad de manejar bien los tres niveles de comprensión. 2

3 h) Valora la importancia de usar el diccionario para ampliar su vocabulario y precisar sus significados. i) Es consciente de que las tareas de sumillado y de resumen potencian su capacidad intelectual. j) Es consciente de que los discursos deben tener una estructura determinada. k) Valora la necesidad de saber exponer ante un público. l) Participa responsablemente en la elaboración del discurso. m) Es consciente que debe controlar su nerviosismo durante la disertación. n) Acepta que adolece de buena entonación y promete superarlo. o) Desarrolla y afianza su convicción de defender y proteger el medio ambiente. p) Valora la importancia de mantener el equilibrio ecológico para preservar la raza humana. IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I: LOS SIGNOS Y LA COMUNICACIÓN CAPACIDADES: a) Explica el origen de los signos y destaca su importancia en el desarrollo de la humanidad, y analiza la trascendencia de la comunicación como instrumento de interacción exclusivamente humana. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje Presentación del 1 2 curso. Los signos y su importancia en la evolución de la humanidad. Signo y significado. La semiótica y la lingüística Signos naturales: indicios y síntomas. Signos culturales: iconos, señales y símbolos. Especula y discute racionalmente sobre el origen de los signos. Describe con precisión la naturaleza compleja del signo y el significado. Describe los indicios y los síntomas y señala sus características particulares. Contrasta las características de los iconos, señales y símbolos y señala sus semejanzas y diferencias. Horas presenciales Horas a distancia 3

4 3 4 Define los conceptos de La información: tipos. transmisión y comunicación, La transmisión y la y los contrasta para señalar comunicación. sus diferencias. Describe las Comunicación características que lingüística y distinguen a la comunicación no comunicación lingüística de lingüística. Elementos la no lingüística. Describe y y procesos de la analiza los mecanismos del comunicación. acto comunicativo. Elabora un cuadro de doble entrada donde explica las características de cada tipo de comunicación. Identifica Tipos de las características que comunicación. diferencian los conceptos de Lenguaje, lengua y lenguaje, lengua y habla. En habla. Los dialectos. un organizador visual Funciones del explica las variaciones lenguaje. dialectales fonéticas, léxicas y gramaticales de nuestra lengua. Explica las distintas funciones del lenguaje y deduce sus diferencias. 1RA PRÁCTICA CALIFICADA 4

5 UNIDAD II: ORTOGRAFÍA DE LA TILDACIÓN Y LA ORACIÓN CAPACIDADES: b) Emplea correctamente los signos gráficos del idioma y oración en la elaboración de textos académicos y toma conciencia de la necesidad de usar con acierto su lengua escrita. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje El acento: Prosódico y Reconoce que la percepción ortográfico. Tildación general: Agudas, graves o llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Tildación especial: hiato, palabras compuestas. La tildación diacrítica: de monosílabos y de bisílabos. Solución de ejercicios. La oración: estructura de los acentos prosódico y ortográfico es auditiva y visual respectivamente. Memoriza las reglas de tildación general y especial para su aplicación correcta. Resuelve ejercicios en forma individual y grupal. Demuestra que la tildación diacrítica permite distinguir la clase y la función de palabras homógrafas. Aplica correctamente las reglas de tildación diacrítica. Resuelve ejercicios en forma individual y grupal. Elabora mapa conceptual con la definición y estructura de la oración. Desarrolla ejercicios. Horas presenciales Horas a distancia 5

6 UNIDAD III: LA LECTURA CAPACIDADES: c) Utiliza con eficiencia las estrategias que le permite una mejor comprensión lectora, optimiza su rendimiento académico y se esfuerza por desarrollar su vocación por la lectura. d) Determina las categorías gramáticas que forman la oración las que permiten estructurar de forma clara la idea del enunciado, complementado además por el uso de sinónimos y antónimos. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje 8 Análisis de la oración Examen Parcial La lectura. Objetivos. Tipos de lectura por su forma. Tipos de lectura según los objetivos del lector. La eficacia lectora Técnicas de comprensión lectora. El procedimientos subrayado: ventajas. El sumillado: procedimientos ventajas. El resumen. Ventajas. Proceso y redacción resumen. y y del Palabras sinónimas y antónimas. Horas presenciales Horas a distancia Desarrolla ejercicios. Define con exactitud el concepto de lectura y sus objetivos. Lee con fluidez, entonación y volumen adecuados textos científicos y humanísticos. Contrasta las lecturas recreativa, informativa y de estudio para establecer sus diferencias. Realiza tareas de subrayado para resaltar las ideas más importantes del texto. Parafrasea la idea más importante del párrafo y elabora la sumilla. Sobre la base de las sumillas realiza el resumen empleando sus propias palabras. Utiliza sinónimos y antónimos de palabras bases de textos relacionados a su carrera. 6

7 UNIDAD IV: EL DISCURSO INDIVIDUAL CAPACIDADES: e) Planifica y elabora discursos dotados de claridad, coherencia y pulcritud sintáctica relacionados a su profesión para informar y persuadir al público oyente; valora la importancia del discurso como instrumento de comunión con el público. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje Lee discursos propuestos y El discurso. Sus propósitos. Estructura general del discurso: Introducción, cuerpo o desarrollo conclusión. y reconoce el propósito que predomina en ellos. Examina atentamente un discurso e identifica su estructura. Explica en un mapa conceptual los tipos de discursos señalando sus diferencias. 2da PRÁCTICA CALIFICADA Planeación, desarrollo y exposición del discurso. Características particulares de la exposición oral. El argumentativo. Estructura: introducción, desarrollo conclusión. discurso y Elaboración de un discurso argumentativo sobre temas ecológicos y ambientales. Investiga un tema relacionado a su carrera, acopia datos, los organiza en un esquema y redacta el discurso en forma clara y coherente. Ensaya y practica el discurso para fijar los conceptos. Graba el discurso para reconocer y eliminar muletillas y vicios de dicción. Sustenta con pruebas y razones la necesidad de sancionar penalmente a personas e instituciones que contaminan el ambiente. Expone sus argumentos con precisión y rigor lógico. Evita conscientemente el uso de muletillas. Horas presenciales Horas a distancia 7

8 15 El Discurso expositivo. Estructura: introducción, desarrollo y conclusión. Elaboración de un discurso expositivo sobre temas de informática. Elaboran una monografía de 10 páginas con un tema de su profesión y luego elaboran un discurso guardando el esquema para este tipo de discurso que luego será expuesto entre sus compañeros. 16 RECUPERACIÓN DE CLASES- EXAMEN FINAL V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Los métodos, técnicas y formas de enseñanza-aprendizaje se sustentan en el enfoque educativo para el desarrollo de competencias y orienta la construcción del conocimiento del estudiante. Comprende: Método didáctico: - Inductivo, deductivo; dialéctico y sistémico. Uso de la mayéutica socrática. - Confrontación permanente de ideas y opiniones. Formas de participación de los estudiantes: - Diálogo. Debate. - Exposición individual y grupal. - Investigación: libros, revistas, páginas web. - Comentarios individuales sobre temas del curso en todo momento: antes, durante y después de la clase. - Elaboración de mapas conceptuales. Tablas comparativas. Ordenadores VI. Equipos y materiales Durante el desarrollo de las clases, los docentes emplearán, según la naturaleza de los temas, medios y materiales que contribuyan a facilitar y enriquecer la transferencia de conocimientos: 8

9 - Internet, intranet y plataforma blackboard. - Proyector de imágenes. - Organizadores visuales. - Libros, separatas. - Pizarra, plumones, mota. VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c) Se considera las modalidades de heteroevaluación, autoevaluación e interevaluación. d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) : 30% Examen Final (E2) : 30% Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% 9

10 . e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes: Perceptivos o de apreciación. - Análisis de la Legislación y materiales afines Orales - Intervenciones - Debate - Exposiciones g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN. 1.1 Bibliográficas (físicas y electrónicas, si las hubiera) Físicas 1. Alvero Francés, Francisco (1984) Lo esencial en la ortografía. La Habana: Artes y literatura. 2. Alegría, M. y T. Rodríguez (1995) Exposición de Temas. México: Trillas 3. Amorós, Mario (1998) Comunicación I. Lima: Metrocolor. 4. Barinaga, A. y JL García (1989) Hacia la comunicación. Madrid: Alhambra. 5. Buitrago, A. y A. Torrijano (2002) Ortografía esencial del español. Madrid: Espasa Calpe. 10

11 6. Cassany, D. (2009) Para ser letrados, voces y miradas sobre la lectura. Barcelona. Paidós. 7. Cassany, D. (2012) En línea, leer y escribir en la red. Barcelona: Anagrama, S.A. 8. Couto, Manuel (2000) Cómo hablar bien en público Barcelona: Gestión. 9. Demory, Bernard (1999) Convencer con la palabra. Barcelona: Chotard Editores. 10. Del Corral, Manuel (1999) Manual de Comunicación. México: Continental. 11. Fournier Marco, Celinda (1998) Comunicación verbal. México: ITES Monterrey 12. Gallardo Cano, Alejandro (1994) Curso de Teorías de la Comunicación. U.N.A. de México. 13. Greviller, Janner (1992) Cómo hablar en público. España: Deusto S.A. 14. Gonzales Cano, Carlos (1994) Principios básicos de comunicación. México: Trillas 15. Kobalen, Donna Marie y Margarita de Sánchez (2006) Lectura, Análisis Crítico y Desarrollo de Ensayos. México: Trillas. 16. Loprete, Carlos (1970) Introducción a la oratoria moderna. Buenos Aires: Nova 17. Maldonado Willman, Héctor (1998) Manual de Comunicación Oral. México. Alhambra. 18. Mandel, Sete (1991) Técnicas efectivas de comunicación: Lenguaje y medios para presenta-ciones. México: Trillas 11

12 19. Mcentee de Madero, Eileen (1989) Comunicación oral: Arte y Ciencia de hablar en público. México: Trillas. 20. Merayo, Arturo (2005) Curso práctico de técnicas de comunicación oral. Madrid: Tecnos. 21. Monroe, Alan y D. Ehninger (1973) La comunicación oral. Barcelona: Hispano Europea. 22. Niño Rojas, Víctor Miguel (2008) Competencias en la Comunicación. Bogotá: EOCE Ediciones. 23. Núñez Delgado, Pilar (2006) Taller de comprensión lectora. España: Octaedro. 24. Paolo, J. Antonio (1982) Comunicación e información: Perspectivas teóricas. México D.F. Trillas. 25. Perera, Hilda (1975) Acentuación y puntuación. New York: Minerva Books. 26. Pinzás, Juana (2004) Metacognición y lectura. Lima: Fondo Editorial PUCP. 27. Ramírez, Luis Hernán (1997) Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima: Derrama Magisterial. 28. Real Academia Española (2005) Manual de Ortografía. Madrid: Espasa Calpe. 29. Rojas, Ibico (1997) Lingüística y Comunicación. Lima: San Marcos. 30. Verderber, Rudolp (2000) Comunicación oral efectiva. México D.F. Thomson Editores. Electrónicas 1. Redacción Científica N1/INDEX.HTML. 12

13 2. Gramática y Ortografía call/lengua.html 3. La Página del Idioma Español 4. Revista Español Actual vista= Revista Cuadernos Cervantes Jesús María, enero del