RECUPERACIÓN DE LA MATERIA EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE).

Transcripción

1 Infrmación sbre la evaluación extrardinaria de Septiembre RECUPERACIÓN DE LA MATERIA EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE). De acuerd cn la nrmativa vigente sbre evaluación para ls curss que pertenecen al sistema LOMCE, y según dispne en este sentid la Orden de 5 de may de 2016, de la Cnsejería de Educación y Universidades pr la que se regulan ls prcess de evaluación en la Educación Secundaria Obligatria y en el Bachillerat en la Cmunidad Autónma de la Región de Murcia, la evaluación extrardinaria de septiembre en Educación Secundaria y Bachillerat seguirá las siguientes directrices: Evaluación extrardinaria en Educación Secundaria Obligatria (Artícul 11) 1.- Cnfrme a l previst en el artícul 34.9 del Decret 220/2015, de 2 de septiembre, finalizada la evaluación final rdinaria, ls centrs dcentes realizarán una evaluación extrardinaria. Deberán ser bjet de esta cnvcatria extrardinaria ls alumns que hayan btenid calificación negativa en alguna materia en la cnvcatria final rdinaria. 2.- La evaluación extrardinaria se realizará en las fechas que determine la Cnsejería cn cmpetencias en materia de educación. 3.- La evaluación extrardinaria pdrá realizarse mediante pruebas bjetivas u trs instruments de evaluación prevists en las crrespndientes prgramacines dcentes. A tal efect, ls departaments de crdinación didáctica pdrán determinar en estas aquells cntenids, criteris de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que se cnsideren más adecuads a la situación académica de ls alumns que han de presentarse a dicha evaluación extrardinaria. 4.- Ls departaments de crdinación didáctica respnsables de cada materia planificarán esta evaluación, que será cmún para tds ls alumns del mism curs y mdalidad de la etapa, sin perjuici de las adaptacines que se realicen para el alumnad cn necesidades específicas de apy educativ. Así pues, y en función de l establecid pr la mencinada Orden de 5 de may, el departament de Inglés del IES Peta Sánchez Bautista llevará a cab una evaluación extrardinaria para aquells alumns cn calificacines negativas en la fase rdinaria de juni. Dicha evaluación, cmún para tds ls alumns del mism curs y mdalidad de etapa, salv el alumnad cn necesidades específicas de apy educativ, se realizará mediante el/ls instrument/s de evaluación que se detallan y describen a cntinuación y cuya calificación, cn base en la nrmativa vigente, seguirá la escala establecida en Educación Secundaria (Artícul 7) de 1 a 10, y en Bachillerat (Artícul 30) de 0 a 10, cnsignándse N Presentad (NP), tant en Secundaria cm en Bachillerat, cuand el alumn n se presente a la evaluación extrardinaria. 1

2 Infrmación sbre la evaluación extrardinaria de Septiembre Estructura de la prueba de evaluación extrardinaria de septiembre en ESO: Blque I : Cmprensión de texts rales: Text ral en inglés (Listening) cn preguntas de cmprensión que pdrán ser de diversa naturaleza (cuestines abiertas, verdader/fals, de pción múltiple, cmpletar infrmación ) las cuales se plantearán y habrán de ser cntestadas en inglés. Se escuchará tres veces. Además, se plantearán ejercicis sbre el us del inglés (gramática y vcabulari) que muestren el dmini de ls cntenids trabajads durante el curs. Blque II: Prducción de texts rales: Text escrit que reprduce la ralidad (diálg, cnversación entre varis hablantes, ) el cual debe ser cmpletad cn expresines clquiales, para que sea cherente. Además, el alumn tendrá que realizar actividades sbre el us del inglés (gramática y vcabulari) que muestren el dmini de ls cntenids trabajads durante el curs. Blque III: Cmprensión de texts escrits: Text escrit en inglés de temática similar aunque n idéntica a las tratadas en clase cn preguntas sbre la cmprensión del mism, las cuales pdrán ser de diversa naturaleza (pción múltiple, verdader fals, respuesta abierta, ) y estarán redactadas en inglés, al igual que las respuestas aprtadas pr ls alumns. Además, se deberán realizar ejercicis sbre el us del inglés (gramática y vcabulari) que muestren el dmini de ls cntenids trabajads durante el curs. Blque IV: Prducción de texts escrits: Redacción de un text escrit en lengua inglesa sbre un tema de interés persnal del alumn. Se aprtará un guin cn la estructura que se espera que tenga dich text para facilitarle al alumn la redacción del mism. Además, se deberán realizar ejercicis de us del inglés (gramática y vcabulari) que demuestren el dmini de ls cntenids estudiads durante el curs. Valr 25% 25% 25% 25% Criteris de calificación en la evaluación extrardinaria. El departament de Inglés ha decidid unánimemente calificar a ls alumns en la evaluación extrardinaria de septiembre aplicand ls siguientes criteris: - En preguntas abiertas, se espera que el alumn aprte respuestas cmpletas que evidencien la cmprensión del text y que estén redactadas cn exactitud. Pr l tant: a) si el alumn respnde crrectamente cn una frase cmpleta btendrá el 100% de la calificación asignada a esa pregunta. b) si el alumn muestra cmprensión a la pregunta, per n articula una frase cmpleta, se trgará el 50% de la calificación asignada. c) si el alumn n muestra cmprensión deja la cuestión en blanc: 0% de la calificación asignada a esa pregunta. - En preguntas cerradas (Verdader/Fals, cmpletar huecs, ) a) Si el alumn respnde crrectamente: 100% de la calificación asignada a esa pregunta. 2

3 3 Infrmación sbre la evaluación extrardinaria de Septiembre b) Si el alumn n respnde crrectamente deja la cuestión en blanc: 0% de la calificación asignada. - En ejercicis de redacción, se calificarán atendiend a ls siguientes criteris: a) Crrección en el escrit (ACCURACY): 40%. Se penalizarán ls errres de la siguiente manera: vulnerar el rden crrect de palabras (-0.15 punts), rtgrafía (-0.15 punts), palabra inadecuada (-0.15 punts), falls de gramática (-0.25) b) Fluidez (FLUENCY): 20%. Se penalizarán ls errres de la siguiente manera: la frase n tiene sentid (-0.25), traducción literal del castellan sin sentid en inglés (- 0.25), reiteración de ideas (-0.25), n ceñirse a la lngitud exigida (-2 punts). c) Cntenid: 40%. Tratar ls punts que se espera cn cherencia según la naturaleza actividad prpuesta. Para la realización de la evaluación extrardinaria de septiembre, el departament de Inglés, siguiend la Orden de 5 de may, determina, en sus diferentes materias, ls siguientes estándares de aprendizaje evaluables, asciads cn sus crrespndientes criteris de evaluación y cntenids, al ser estimads ls más adecuads para la situación académica de ls alumns que han de presentarse a la evaluación extrardinaria: INGLÉS 1º Bachillerat CONTENIDOS. Blque I: Cmprensión ral (Listening) Estrategias de cmprensión: Mvilización de infrmación previa sbre tip de tarea y tema. Identificación del tip textual, adaptand la cmprensión del mism. Distinción de tips de cmprensión (sentid general, infrmación esencial, punts principales, detalles relevantes, implicacines). Frmulación de hipótesis sbre cntenid y cntext. Inferencia y frmulación de hipótesis sbre significads a partir de la cmprensión de elements significativs, lingüístics y paralingüístics. Refrmulación de hipótesis a partir de la cmprensión de nuevs elements. Aspects sciculturales y scilingüístics: cnvencines sciales, nrmas de crtesía y registrs; cstumbre, valres, creencias y actitudes; lenguaje n verbal. Funcines cmunicativas: Gestión de relacines sciales en el ámbit persnal, públic, académic y prfesinal. Descripción y apreciación de cualidades físicas y abstractas de persnas, bjets, lugares, actividades, prcedimients y prcess. Narración de acntecimients pasads puntuales y habituales, descripción de estads y situacines presentes, y expresión de prediccines y de sucess futurs a crt, medi y larg plaz. Intercambi de infrmación, indicacines, pinines, creencias y punts de vista, cnsejs, advertencias y aviss. Expresión de la curisidad, el cncimient, la certeza, la cnfirmación, la duda, la cnjetura, el escepticism y la incredulidad. Expresión de la vluntad, la intención, la decisión, la prmesa, la rden, la autrización y la prhibición, la exención y la bjeción. Expresión del interés, la aprbación, el apreci, el elgi, la admiración, la satisfacción, la esperanza, la cnfianza, la srpresa, y sus cntraris. Frmulación de sugerencias, deses, cndicines e hipótesis. Establecimient y gestión de la cmunicación y rganización del discurs. Estructuras sintáctic-discursivas (las mismas para ls cuatr blques de cntenid):

4 4 Infrmación sbre la evaluación extrardinaria de Septiembre Expresión de relacines lógicas: cnjunción (as well as); disyunción (either r); psición/cncesión (althugh; hwever); causa (because f; due t; as); finalidad (s that; in rder t); cmparación (as/nt s Adj, as; less/mre + Adj./Adv. (than); the better f the tw; the best ever); resultad/crrelación (s; s that; the mre the better); cndición (if; unless; in case); estil indirect (reprted infrmatin, ffers, suggestins, prmises, cmmands, wishes). Relacines temprales (while; nce (we have finished). Afirmación (affirmative sentences; tags; S it seems). Exclamación (What+ nun (+phrase), e.g. What a thing t say!; Hw+adv.+adj., e.g. Hw very funny!; exclamatry sentences and phrases, e. g. Ww, this is really cl!). Negación (e.g. Nt bad; Nt at all; N way). Interrgación (Wh- questins; Aux. Questins; Hw cme?; S?; tags). Expresión del tiemp: pasad (past simple and cntinus; present perfect simple and cntinuus; past perfect simple and cntinuus); presente (simple and cntinuus) futur (will be-ing; present simple and cntinuus + Adv.). Expresión del aspect: puntual (simple tenses); durativ (present and past simple/perfect; and future cntinuus); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. as a rule); used t); incativ ((be set t); terminativ (cease-ing). Expresión de la mdalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (manage);psibilidad/prbabilidad (pssibly; prbably); necesidad (want; take ); bligación (need/needn t); permis (may;culd; allw); intención (be thinking f -ing). Expresión de la existencia (e. g. there shuld/must be); la entidad (cunt/uncunt/cllective/cmpund nuns; prnuns (relative, reflexive/emphatic); ne(s); determiners); la cualidad (e. g. quite nice; easy t handle). Expresión de la cantidad: Number (e.g. fractins; decimals). Quantity: e.g. several. Degree: e.g. terribly (srry); quite well). Expresión del espaci (prepsitins and adverbs f lcatin, psitin, distance, mtin, directin, rigin and arrangement). Expresión del tiemp (pints (e. g. this time tmrrw); divisins (e. g. semester), and indicatins (earlier; later) f time; duratin (e.g. all day lng; the whle summer); anteririty (already; (nt) yet); psteririty (afterwards; later (n)); sequence (firstly, secndly, finally); simultaneusness (just then/as); frequency (e. g. quite ften, frequently; day in day ut). Expresión del md (Adv. and phrases f manner, e. g. nicely; upside dwn). Léxic ral de us cmún y más especializad (recepción), dentr de las prpias áreas de interés en ls ámbits persnal, públic, académic y cupacinal, relativ a la descripción de persnas y bjets, tiemp y espaci, estads, events y acntecimients, actividades, prcedimients y prcess; relacines persnales, sciales, académicas y prfesinales; educación y estudi; trabaj y emprendimient; bienes y servicis; lengua y cmunicación intercultural; ciencia y tecnlgía; histria y cultura. Patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES EVALUABLES a) Identificar las ideas principales, infrmación relevante e implicacines generales de texts de cierta lngitud, bien rganizads y cn estructuras lingüísticas de cierta cmplejidad, en una variedad de la lengua estándar y articulads a velcidad media nrmal, que traten de temas tant cncrets cm abstracts dentr del prpi camp de especialización de interés en ls ámbits persnal, públic, académic y cupacinal/labral, siempre que la cndicines acústicas sean buenas y se puedan cnfirmar cierts detalles c) Cncer cn el suficiente detalle y saber aplicar adecuadamente a la cmprensión de text ls aspects sciculturales y scilingüístics relativs a situacines ctidianas y mens habituales en el ámbit persnal, públic, académic y cupacinal/labral, sbre, entre trs, la estructura sci-ecnómica, las relacines interpersnales, de jerarquía y entre grups, cmprtamient (psturas y ademanes, expresines faciales, us de la vz, cntact visual, prxémica), y cnvencines sciales (actitudes, valres, tabúes). 1) Cmprende instruccines técnicas, dadas cara a cara pr trs medis, relativas a la realización de actividades y nrmas de seguridad en el ámbit persnal (p.ej. en una instalación deprtiva), en públic (p. ej. En una situación de emergencia), académic u cupacinal (p. ej. Una visita guiada a una pinacteca, sbre el us de máquinas, dispsitivs electrónics prgramas infrmátics). 3) Identifica ls punts principales y detalles relevantes de una cnversación frmal infrmal de cierta duración entre ds más interlcutres que se prduce a su alrededr, siempre que las cndicines acústicas sean buenas, el discurs esté estructurad y n se haga un us muy idimátic de la lengua.

5 g) Discriminar patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación de us cmún y más específics, y recncer sus significads e intencines cmunicativas expresas, así cm algunas de carácter implícit (incluyend el interés la indiferencia) cuand la articulación es clara. 5 Infrmación sbre la evaluación extrardinaria de Septiembre 7) Cmprende ls punts principales y detalles relevantes en la mayría de prgramas de radi y televisión relativs a temas de su interés persnal de su especialidad (p. ej. Entrevistas, dcumentales, series y películas), cuand se articulan de frma relativamente lenta y cn una prnunciación clara y estándar, y que traten temas cncids de su interés CONTENIDOS. Blque II: Prducción ral (Speaking) Estrategias de prducción: Planificación. Cncebir el mensaje cn claridad, distinguiend su idea ideas principales y su estructura básica. Adecuar el text al destinatari, cntext y canal, aplicand el registr y la estructura de discurs adecuads a cada cas. Ejecución. Expresar el mensaje cn claridad, cherencia, estructurándl adecuadamente y ajustándse, en su cas, a ls mdels y fórmulas de cada tip de text. Reajustar la tarea (emprender una versión más mdesta de la tarea) el mensaje (hacer cncesines en l que realmente le gustaría expresar), tras valrar las dificultades y ls recurss dispnibles. Apyarse en y sacar el máxim partid de ls cncimients previs (utilizar lenguaje prefabricad, etc.). Cmpensar las carencias lingüísticas mediante prcedimients lingüístics, paralingüístics paratextuales: Lingüístics: Mdificar palabras de significad parecid. Definir parafrasear un términ expresión. Paralingüístics y paratextuales: Pedir ayuda. Señalar bjets, usar deíctics realizar accines que aclaran el significad. Usar lenguaje crpral culturalmente pertinente (gests, expresines faciales, psturas, cntact visual crpral, prxémica). Usar snids extralingüístics y cualidades prsódicas cnvencinales. Aspects sciculturales y scilingüístics: cnvencines sciales, nrmas de crtesía y registrs; cstumbres, valres, creencias y actitudes; lenguaje n verbal. Funcines cmunicativas: Gestión de relacines sciales en el ámbit persnal, públic, académic y prfesinal. Descripción y apreciación de cualidades físicas y abstractas de persnas, bjets, lugares, actividades, prcedimients y prcess. Narración de acntecimients pasads puntuales y habituales, descripción de estads y situacines presentes, y expresión de prediccines y de sucess futurs a crt, medi y larg plaz. Intercambi de infrmación, indicacines, pinines, creencias y punts de vista, cnsejs, advertencias y aviss. Expresión de la curisidad, el cncimient, la certeza, la cnfirmación, la duda, la cnjetura, el escepticism y la incredulidad. Expresión de la vluntad, la intención, la decisión, la prmesa, la rden, la autrización, la prhibición, la exención y la bjeción. Expresión del interés, la aprbación, el apreci, el elgi, la admiración, la satisfacción, la esperanza, la cnfianza, la srpresa, y sus cntraris. Frmulación de sugerencias, deses, cndicines e hipótesis. Establecimient y mantenimient de la cmunicación y rganización del discurs. Estructuras sintáctic-discursivas (las mismas que para el Blque 1): Léxic ral de us cmún (prducción) dentr de las prpias áreas de interés en ls ámbits persnal, públic, académic y cupacinal, relativ a la descripción de persnas y bjets, tiemp y espaci, estads, events y acntecimients y prcess; relacines persnales, sciales, académicas y prfesinales; educación y estudi; trabaj y emprendimient; bienes y servicis; lengua y cmunicación intercultural; ciencia y tecnlgía; histria y cultura. Patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación.

6 Infrmación sbre la evaluación extrardinaria de Septiembre CRITERIOS DE EVALUACIÓN b) Cncer, seleccinar cn atención, y saber aplicar cn eficacia, las estrategias adecuadas para prducir texts rales de diverss tips y de cierta lngitud, intentand nuevas frmulacines y cmbinacines dentr del prpi repertri, y crrigiend ls errres (p. ej. en tiemps verbales, en referencias temprales espaciales) que cnducen a malentendids si el interlcutr indica que hay un prblema d) Adecuar la prducción del text ral a las funcines cmunicativas requeridas, seleccinand, dentr de un repertri de expnentes habituales, ls más adecuads al prpósit cmunicativ, y ls patrnes discursivs típics de presentación y rganización de la infrmación, entre trs, el refuerz la recuperación del tema. e)utilizar cn raznable crrección las estructuras mrfsintácticas, ls patrnes discursivs y ls elements de cnexión y de chesión de us cmún de manera que el discurs esté bien rganizad y cumpla adecuadamente la función funcines cmunicativas crrespndientes. f)cncer y saber seleccinar y utilizar léxic ral cmún y más especializad relacinad cn ls prpis intereses y necesidades en el ámbit persnal, públic, académic y cupacinal/labral, y expresines y mdisms de us habitual. g)reprducir, cn la suficiente crrección para saber bien cmprendid la mayría de las veces, patrnes snrs, acentuales, rítmics y de entnación de carácter general, haciend un us cnsciente de ls misms para expresar distints significads según las demandas del cntext. h) Mstrar la fluidez necesaria para mantener la cmunicación y garantizar el bjetiv cmunicativ principal del mensaje, aunque puede haber algunas pausas para buscar palabras y titubes en la expresión de algunas ideas más cmplejas. i) Mstrar cierta flexibilidad en la interacción pr l que respecta a ls mecanisms de tma y cesión del turn de palabra, la clabración cn el interlcutr y el mantenimient de la cmunicación, aunque puede que n siempre se haga de manera elegante. ESTÁNDARES EVALUABLES 2) Se desenvuelve cn eficacia en gestines y transaccines que surgen mientras viaja, rganiza el viaje trata cn las autridades, así cm en situacines mens habituales en hteles, tiendas, agencias de viajes, centr de salud cm (p.ej. para hacer reclamacines), planteand sus raznamients y punts de vista cn claridad y siguiend las cnvencines sciculturales que demanda el cntext específic. 4) Tma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan aclaren alguna duda, en cnversacines frmales, entrevistas y reunines de carácter académic u cupacinal, intercambiand infrmación relevante sbre aspects tant abstracts cm cncrets de temas ctidians y mens habituales en ests cntexts, pidiend y dand instruccines slucines a prblemas práctics, planteand sus punts de vista cn claridad, y justificand cn ciert detalle y de manera cherente sus pinines, planes y sugerencias sbre futuras actuacines. CONTENIDOS. Blque III: Cmprensión escrita (Reading) Estrategias de cmprensión: Mvilización de infrmación previa sbre tip de tarea y tema. Identificación del tip textual, adaptand la cmprensión al mism. Distinción de tips de cmprensión (sentid general, infrmación esencial, punts principales, detalles relevantes, implicacines) Frmulación de hipótesis sbre cntenid y cntext. Inferencia y frmulación de hipótesis sbre significads a partir de la cmprensión de elements significativs, lingüístics y paralingüístics. Refrmulación de hipótesis a partir de la cmprensión de nuevs elements. Aspects sciculturales y scilingüístics: cnvencines sciales, nrmas de crtesía y registrs; cstumbres, valres, creencias y actitudes; lenguaje n verbal. Funcines cmunicativas: Gestión de relacines sciales en el ámbit persnal, públic, académic y prfesinal. Descripción y apreciación de cualidades físicas y abstractas de persnas, bjets, lugares, actividades, prcedimients y prcess. Narración de acntecimients pasads puntuales y habituales, descripción de estads y situacines presentes, y expresión de prediccines y de sucess futurs a crt, 6

7 medi y larg plaz. Intercambi de infrmación, indicacines, pinines, creencias y punts de vista, cnsejs, advertencias y aviss. Expresión de la curisidad, el cncimient, la certeza, la cnfirmación, la duda, la cnjetura, el escepticism y la incredulidad. Expresión de la vluntad, la intención, la decisión, la prmesa, la rden, la autrización y la prhibición, la exención y la bjeción. Expresión del interés, la aprbación, el apreci, el elgi, la admiración, la satisfacción, la esperanza, la cnfianza, la srpresa, y sus cntraris. Frmulación de sugerencias, deses, cndicines e hipótesis. Establecimient y gestión de la cmunicación y rganización del discurs. 7 Infrmación sbre la evaluación extrardinaria de Septiembre Estructuras sintáctic-discursivas. (las mismas que para el Blque I) Léxic ral de us cmún (recepción) dentr de las prpias áreas de interés en ls ámbits persnal, públic, académic y cupacinal, relativ a la descripción de persnas y bjets, tiemp y espaci, estads, events y acntecimients y prcess; relacines persnales, sciales, académicas y prfesinales; educación y estudi; trabaj y emprendimient; bienes y servicis; lengua y cmunicación intercultural; ciencia y tecnlgía; histria y cultura. Patrnes gráfics y cnvencines rtgráficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES EVALUABLES b) Cncer y saber aplicar las estrategias adecuadas para la cmprensión del sentid general, la infrmación esencial, ls punts principales, ls detalles relevantes del text, infrmación, ideas y pinines tant implícitas cm explícitas claramente señalizadas e) Distinguir y aplicar a la cmprensión del text escrit ls significads y funcines específics generalmente asciads a diversas estructuras sintácticas de us cmún según el cntext de cmunicación (p. ej. una estructura interrgativa para dar una rden). f) Recncer léxic escrit de us cmún relativ y más especializad relacinad cn ls prpis intereses y necesidades en el ámbit persnal, públic, académic y cupacinal/labral, y expresines y mdisms de us habitual cuand se cuenta cn apy visual cntextual. 2) Entiende detalles relevantes e implicacines de anuncis y material de carácter publicitaris sbre asunts de su interés persnal y académic (p. ej. fllets, prspects, prgramad de estudis universitaris). 5) Cmprende el sentid general, ls punts principales y ls detalles más relevantes en nticias y artículs peridístics bien estructurads y de cierta lngitud en ls que se adptan punts de vista cncrets sbre temas de actualidad de su interés y redactads en una variante estándar de la lengua. 6) Entiende, en manuales, enciclpedias y librs de text, tant en sprte papel cm digital, infrmación cncreta para la reslución de tareas de clase trabajs de investigación relacinads cn teas de su especialidad, así cm infrmación cncreta relacinada cn cuestines prácticas cn temas de su interés académic u cupacinal en páginas webs y trs texts infrmativs ficiales, institucinales, crprativs. CONTENIDOS. Blque IV: Prducción escrita (Writing) Estrategias de prducción: Planificación. Mvilizar y crdinar las prpias cmpetencias generales y cmunicativas cn el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sbre el tema, qué se puede se quiere decir, etc.). Lcalizar y usar adecuadamente recurss lingüístics temátics (us de un diccinari gramática, btención de ayuda, etc.). Ejecución. Expresar el mensaje cn claridad ajustándse a ls mdels y fórmulas de cada tip de text. Reajustar la tarea (emprender una versión más mdesta de la tarea) el mensaje (hacer cncesines en l que realmente le gustaría expresar), tras valrar las dificultades y ls recurss dispnibles. Apyarse en y sacar el máxim partid de ls cncimients previs (utilizar lenguaje prefabricad, etc.). Aspects sciculturales y scilingüístics: cnvencines sciales, nrmas de crtesía y registrs; cstumbres, valres, creencias y actitudes; lenguaje n verbal. Funcines cmunicativas: Gestión de relacines sciales en el ámbit persnal, públic, académic y prfesinal.

8 Infrmación sbre la evaluación extrardinaria de Septiembre Descripción y apreciación de cualidades físicas y abstractas de persnas, bjets, lugares, actividades, prcedimients y prcess. Narración de acntecimients pasads puntuales y habituales, descripción de estads y situacines presentes, y expresión de prediccines y de sucess futurs a crt, medi y larg plaz. Intercambi de infrmación, indicacines, pinines y punts de vista, cnsejs, advertencias y aviss. Expresión de la curisidad, el cncimient, la certeza, la duda, la cnjetura, el escepticism y la incredulidad. Expresión de la vluntad, la intención, la decisión, la prmesa, la rden, la autrización, la prhibición, la exención y la bjeción. Expresión del interés, la aprbación, el apreci, el elgi, la admiración, la satisfacción, la esperanza, la cnfianza, la srpresa, y sus cntraris. Frmulación de sugerencias, deses, cndicines e hipótesis. Establecimient y gestión de la cmunicación y rganización del discurs. Estructuras sintáctic-discursivas.(las mismas que en el Blque 1) Léxic escrit cmún (prducción) dentr de las prpias áreas de interés en ls ámbits persnal, públic, académic y cupacinal, relativ a la descripción de persnas y bjets, tiemp y espaci, estads, events y acntecimients, actividades, prcedimients y prcess; relacines persnales, sciales, académicas y prfesinales; educación y estudi; trabaj y emprendimient; bienes y servicis; lengua y cmunicación intercultural; ciencia y tecnlgía; histria y cultura. Patrnes gráfics y cnvencines rtgráficas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN d) Adecuar la prducción del text escrit a las funcines cmunicativas requeridas, seleccinand, dentr de un repertri de expnentes habituales, ls más adecuads al prpósit cmunicativ, y ls patrnes discursivs típics de presentación y rganización de la infrmación, entre trs, el refuerz la recuperación del tema. e) Utilizar cn raznable crrección las estructuras mrfsintácticas, ls patrnes discursivs y ls elements de cnexión y de chesión de us cmún cn el fin de que el discurs esté bien rganizad y cumpla adecuadamente la función funcines cmunicativas crrespndientes. f) Cncer, y saber seleccinar y utilizar, léxic escrit cmún y más especializad, relacinad cn l prpis intereses y necesidades en el ámbit persnal, públic, académic y cupacinal/labral, y expresines y mdisms de us habitual. ESTÁNDARES EVALUABLES 4) Escribe ntas, anuncis, mensajes y cmentaris, en cualquier sprte, en ls que transmite y slicita infrmación relevante y pinines sbre aspects persnales, académics u cupacinales, respetand las cnvencines y nrmas de crtesía y de etiqueta. 5) Escribe, en un frmat cnvencinal, infrmes breves en ls que da infrmación pertinente sbre un tema académic, cupacinal, mens habitual (p. ej. un prblema surgid durante un viaje), describiend cn el detalle suficiente situacines, persnas, bjets y lugares; narrand acntecimients en una secuencia cherente; explicand ls mtivs de ciertas accines, y freciend pinines y sugerencias breves y justificadas sbre el asunt y sbre futuras líneas de actuación. 6) Escribe crrespndencia persnal y participa en frs y blgs en ls que transmite infrmación e ideas sbre temas abstracts y cncrets, cmprueba infrmación y pregunta sbre prblemas y ls explica cn raznable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimients, reaccines, hechs, planes y una serie de temas cncrets relacinads cn sus intereses su especialidad. - SE RECOMIENDA TRABAJAR TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL CURSO QUE SE ENCUENTRAN COMPRENDIDAS ENTRE LAS UNIDADES 0 A LA 8 DEL LIBRO DE TEXTO Key t Bachillerat 1 (Ed: OUP). - CON EL FIN DE PRACTICAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES, EL DEPARTAMENTO DE INGLÉS ACONSEJA VISITAR LA PÁGINA WEB (Level A2-B1) Y 8