PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 10/12 TÍTULO DE LA SESIÓN Producción de una antología comentada APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Produce textos escritos Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Interactúa con textos literarios Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos Usa un vocabulario variado y apropiado acorde con el texto que produce. Opina sobre el modo en que se articula el tema y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO ( 20 minutos) (Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés) El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión. Se recapitula brevemente lo trabajado en las sesiones anteriores sobre la selección de poemas como actividad previa para la elaboración de una antología comentada. El docente, muestra a los estudiantes un libro y les recuerda los elementos paratextuales: el título Nuestra poesía en el tiempo (Una antología), información de la tapa, la selección y prólogo están a cargo de Antonio Colinas (poeta español). Lee el índice y los dos primeros párrafos del prólogo (página 31):

2 Tienes, amigo lector, entre tus manos una música. Tú me dirás que no, que lo que tienes entre tus manos es un buen puñado de palabras, o de versos, o de poemas. También es verdad. Pero ante todo quiero que te quedes con esta idea, para mí esencial, que la poesía no es tal poesía si no lleva en su forma y en su contenido una música. Con ello te estoy diciendo que en realidad la poesía, ante todo y sobre todo, tiene un ritmo. El ritmo es quizá la más prioritaria y esencial de las características de la poesía. Sin él no hay poesía. Después de leer, el docente pregunta: Alguna vez has leído una antología? Sabes en qué consiste? Los estudiantes responden a las preguntas y se relaciona con la presentación anterior. Luego, pregunta una vez más Qué procedimientos consideras que se deben realizar para elaborar una antología? A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente presenta la sesión denominada Producimos una antología comentada y los aprendizajes esperados. DESARROLLO (80 minutos) (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes ) Se presenta la definición de antología de acuerdo al Diccionario de la Real Academia de la Lengua como la colección de piezas escogidas de literatura, música, etc. Concebida con fines didácticos, para el propósito de nuestra sesión, la antología debe contener una selección de textos poéticos que puede incluir ilustraciones, fotografías del autor, infografías o cuadros cronológicos. En este caso, además incluirá comentarios referidos a cada uno de los textos. Se explica que el libro presentado en la actividad anterior es un ejemplo de antología poética. De igual forma para ampliar la información ingresamos al enlace de una antología poética multimedia Para este ejemplo, se señala la importancia del manejo de la tecnología en la creación de un blog que puede incluir textos, audios y videos sobre los poetas y poemas elegidos para una antología poética multimedia. Solicitamos a un estudiante que lea el poema La muralla de Nicolás Guillén. (Anexo 1). También se puede realizar una lectura coral a dos voces. Visionamos el video para este poema en la voz de Ana Belén. Se dialoga sobre los sentimientos que les genera o inspira este poema. En este punto, se debe indicar que en nuestro caso, al tratarse de una antología poética comentada, debemos considerar en su estructura elementos mínimos como: 1. La portada: Contiene los datos de identificación de la antología y del área curricular, incluyendo la lista de participantes. 2. El índice: Señala la secuencia y el número de página de los poemas, los comentarios, la conclusión y la bibliografía. 3. La introducción: Presentación general del contenido en no menos de dos páginas. 4. Los textos que integran la antología (8 poemas) con sus respectivos comentarios. 5. Conclusión. 6. Bibliografía actualizada. Ver anexo.

3 El docente brinda las pautas para elaborar una antología poética comentada. La antología debe contener ocho poemas sobre algún tema relacionado con nuestro patrimonio cultural (dos poemas por cada estudiante). Cada poema será de un poeta distinto, peruano o hispanoamericano. Especificar a qué libro pertenece el poema y el año de edición. La antología debe tener una introducción, en el que se explique las razones por las que se ha elegido el tema y la importancia de los poemas seleccionados y de sus autores en la literatura, o cualquier otro aspecto relevante relacionado con nuestro propósito comunicativo (no de menos de 2 caras). Cada poema tendrá un comentario personal sobre algún aspecto que se considere significativo o que se quiera destacar del texto. Presentar ilustraciones o fotografías referidas al tema de la antología, así como la propia selección de los poemas y sus autores. Registrar las fuentes de información consultadas: libros, revistas, periódicos, páginas web entre otros. Para ello, utilizarán las referencias bibliográficas según las normas APA. Los estudiantes se reúnen en grupos de cuatro integrantes, y hacen la puesta en común sobre la selección de sus poemas y la investigación realizada. Equipo: Tema: Autor(a) Título del poema Estudiante Recopilación de información Se prepara un plan de escritura para la organización de la información recogida en función al tema determinado por el equipo y considerando la estructura y pautas revisadas. El docente asesora en la conformación de los equipos dependiendo del tema que los une en relación al patrimonio cultural. Terminada la etapa de planificación, el docente indica que se debe iniciar la redacción de la primera versión de su antología poética comentada. En relación al comentario de texto, el estudiante debe considerar: 1. Un párrafo de introducción. Que incluya la localización del texto: En el tiempo: la época, el movimiento literario al que pertenece el autor y su importancia. En el espacio: la procedencia del autor o autora. Producción literaria: el contexto en el que el autor o autora escribe la obra. 2. Párrafo central: Presentar una opinión personal o valoración sobre el sentido del texto y la intención del autor. Dar razones, argumentar su punto de vista, destacando la selección del poema en función al tema y su tratamiento. También será importante que abordes la relación del texto con tu experiencia o con otros textos conocidos, así como la identificación de valores humanos expresados en el poema. Puedes incluir una cita o citas de especialistas que apoyen tu opinión registrándolas adecuadamente según las normas APA. (Ver ejemplos en el enlace que se ofrece en el anexo 4). 3. Párrafo de conclusión: Opinión y postura personal sobre el o los mensajes que comunica el texto.

4 Atención diferenciada: Si bien un comentario de texto requiere una exigencia mayor en el manejo de la información y de los aspectos a comentar en un esquema básico, quedará a criterio del docente su elaboración o la incorporación previa de otras sesiones que permitan al estudiante afrontar con éxito las actividades planteadas. Los estudiantes redactan la primera versión de su texto. Se monitorea el trabajo y se brinda las orientaciones necesarias a los equipos y a los estudiantes que muestran dificultades. CIERRE (30 minutos) (actividad corta de diverso tipo) Los estudiantes leen la primera versión de su texto y verifican la estructura de su antología. Para la evaluación de la antología se sugiere una Lista de Cotejo (Ver anexo). Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN: Qué aprendimos hoy? (competencia,capacidades e indicadores) Cómo lo aprendimos? Para qué nos sirve la producción de una antología poética comentada? Qué dificultades se nos han presentado en la redacción del comentario del texto? Cómo las hemos superado? Qué debemos hacer para mejorar la producción de un comentario de texto? TAREA A TRABAJAR EN CASA Escriben la primera versión de su texto en versión digital para efectos de revisión y corrección en la siguiente sesión. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Pizarra Plumones y mota Cuaderno de trabajo Lapiceros PC o laptop con acceso al internet Equipo multimedia Equipo de sonido Antología poética del siglo XX

5 ANEXO 1 Texto del poema La muralla de Nicolás Guillén. LA MURALLA Para hacer esta muralla, tráiganme todas las manos los negros, sus manos negras los blancos, sus blancas manos. Abre la muralla! Tún, tún! Quién es? El alacrán y el ciempiés... Cierra la muralla! Al corazón del amigo: Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte desde el monte hasta la playa, allá sobre el horizonte. Tún, tún! abre la muralla; al veneno y al puñal: cierra la muralla; al mirto y la hierbabuena: abre la muralla; Quién es? Una rosa y un clavel... Abre la muralla! Tún, tún! Quién es? Alcemos esta muralla juntando todas las manos; los negros, sus manos negras los blancos, sus blancas manos. El sable del coronel... Cierra la muralla! Tún, tún! Quién es? La paloma y el laurel... Una muralla que vaya desde la playa hasta el monte desde el monte hasta la playa, allá sobre el horizonte. al diente de la serpiente: cierra la muralla; al corazón del amigo: abre la muralla; al ruiseñor en la flor

6 ANEXO 3 ANTOLOGÍA POÉTICA COMENTADA 1. PRESENTACIÓN 4. ÍNDICE (ejemplo) ESTRUCTURA INSTITUCIÒN EDUCATIVA Área: Comunicación ANTOLOGÍA POÉTICA: EQUIPO: INTEGRANTES: Lima, septiembre de DEDICATORIA ÌNDICE DEDICATORIA INTRODUCCIÓN POEMAS COMENTARIO COMENTARIO COMENTARIO COMENTARIO 12 CONCLUSIÓN...13 BIBLIOGRAFÍA DEDICATORIA Dedico esta antología a: 3. INTRODUCCIÓN La dedicatoria, la introducción y el índice no irán paginados. Puede variar la paginación para la conclusión y la bibliografía según el número de poemas seleccionados (por su extensión) o por los comentarios. 5. POEMAS. En esta parte se consideran los ocho poemas seleccionados. Se registran por orden alfabético, por tema o autor. Se debe considerar el comentario por cada estudiante dependiendo la distribución que decidan realizar. INTRODUCCIÓN 6. CONCLUSIÓN. Qué aprendiste? Qué te gustó? Qué rescatas como experiencia literaria? Qué valoras de los mensajes que comunican los textos poéticos seleccionados?

7 CONCLUSIÓN 7. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA. Registrar las fuentes consultadas para la selección de poemas, información sobre el autor e insumos para los comentarios entre otros. Considerar las referencias bibliográficas de acuerdo a las normas APA. BIBLIOGRAFÍA ANEXO 4 Sistema de Bibliotecas UNAB. (2014). Citas y referencias bibliográficas según las normas APA. 6ta.ed. Recuperado de: ANEXO 5 Lista de Cotejo (sugerida)

8 Aspectos Indicadores Sí No Observaciones Portada Introducción Dedicatoria Índice Desarrollo 8 Poemas Ilustrados Comentarios Conclusión Bibliografía Ortografía Presenta una portada con los elementos solicitados. Plantea el tema y anticipa la estructura del trabajo, habla sobre los autores y justifica la selección de poemas de manera atractiva para el lector. Presenta una dedicatoria en la que utiliza un lenguaje claro y atrayente. Presenta un índice que contiene todos los elementos debidamente estructurados y paginados. Se establece un orden lógico en la secuencia de los poemas (por autor o tema) que versan sobre el patrimonio cultural. Mantiene el interés del lector por la forma creativa de la presentación. Se evidencia n comentarios con una estructura expositiva argumentativa en la que se dan razones de selección y organización. Plantean conclusiones contundentes que dejan al lector con un sentimiento de que entendió lo que el escritor quería comunicar. Presenta una bibliografía con los datos de cada fuente consultada según las normas APA. Presenta errores de ortografía que distraen al lector del contenido.

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