Técnicas y en ambientes. Un breve resumen

Transcripción

1 Técnicas y didácticas en ambientes de aprendizaje Un breve resumen

2 Aprendizaje basado en problemas Orientado a la adquisición de conocimientos a partir de la búsqueda y aplicación de los mismos en la resolución de un problema real o ficticio. Se centra en el estudiante y no en la lección magistral. Se realiza a partir del trabajo autónomo y en equipo Se realiza a partir del trabajo autónomo y en equipo Integra conocimientos y asignaturas Habilidades comunicativas Competencias desarrolladas Resolución de problemas Trabajo en equipo Actitudes y valores Toma de decisiones

3 Aprendizaje basado en estudio de casos Se trabaja con base en situaciones reales y pertinentes Se basa en el análisis detallado y crítico parte del estudiante. Intercambio de ideas entre un líder y los miembros de su curso en lugar de transmisión de ideas de tutor a estudiantes. Pasos Discusión al interior del curso Preparación del caso (individual) Discusión en grupo pequeño El estudiante autocuestiona lo aprendido

4 Aprendizaje basado en proyectos El proceso se centra más en el estudiante que en las metodologías de Aprendizaje Basado en Problemas y Estudio de Casos. Se centra en el desarrollo, implementación y evaluación de una propuesta propia parte del estudiante. Implica habilidades como autocontrol, autorregulación y autogestión a niveles individual y grupal; al igual que elementos relacionados con el diagnóstico, consulta e investigación requerida para desarrollar el proyecto. Se orienta hacia un producto o actividad concreta. Establecer el propósito del proyecto Documentarse sobre el tema Qué hace el estudiante? Planificar el proyecto Realizar el proyecto Valorar la experiencia Se requiere acompañamiento constante

5 Aprendizaje basado en retos Se parte de una situación que vincula al estudiante a una problemática real del entorno, que demanda una solución real. Involucra la acción del estudiante Trabajo en conjunto entre estudiantes, profesores y expertos para profundizar en el conocimiento. El producto de ésta metodología es la implementación de una solución, con acciones concretas, que son evaluadas por otras personas. Cómo encontrar la mejor solución y superar el reto? Diseñar Analizar Implementar Ejecutar

6 Aprendizaje por simulación Se sitúa al estudiante en un ambiente similar a la realidad, en el que se plantean situaciones a las que deberá enfrentar. Permite acelerar el proceso de aprendizaje y evaluar la calidad del mismo. Se debe asegurar el cumplimiento de principios bioéticos durante la simulación, principalmente si se imita el trabajo con seres vivos. No puede aislarse del proceso docente y la lógica del proceso formativo; por tanto, es indispensable establecer las conexiones entre la simulación, el proceso formativo y los requerimeintos prácticos. Utilizado principalmente para formación en

7 Aprendizaje colaborativo Se da cuando dos o más personas se reúnen para trabajar conjuntamente alrededor de un tema, problema, situación, concepto, etc. A diferencia del trabajo grupal, el aprendizaje colaborativo es sinérgico y altamente interactivo entre los miembros del equipo, lo que se traduce en interdependencia. Tiene su foco en la relación entre pares, por lo que el profesor no es el centro de la interacción. Genera espacios de debate, transferencia de conocimiento, intercambio de ideas, corresponsabilidad; lo que enriquece los productos e ideas finales por la unión de esfuerzos. Conceptos principales COMPROMISO INTERACCIÓN RESPONSABILIDAD SINERGIA "NOSOTROS" EQUIPO

8 Aprendizaje basado en investigación Utiliza el aprendizaje activo para el desarrollo de competencias ligadas a la investigación. Promueve la relación entre la enseñanza y la investigación Algunas estrategias Referir investigaciones personales en el diseño del curso Contextualizar históricamente las investigaciones recientes en el campo Diseñar actividades alrededor de temas actuales de investigación Enseñar métodos, habilidades y técnicas de investigación Investigar a pequeña escala Incluir a los estudiantes en investigaciones y proyectos instutucionales Informar a los estudiantes acerca de mecanismos para unirse a la investigación Enseñar los valores del investigador (Dirección de investigación e Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey, s.f.)

9 Aprendizaje servicio Se basa en una experiencia solidaria. Situado en comunidad y apunta a solucionar necesidades específicas de la misma. El estudiante trabaja en conjunto con el docente y miembros de la comunidad para generar soluciones conjuntas a la problemática planteada. Transferencia de conocimientos

10 Aprendizaje con juegos de roles Permite abordar temas que requieren su análisis desde diversos puntos de vista Se representa una situación real o hipotética que dé cuenta de un problema, el cual contiene información relevante para el curso. El estudiante puede tomar uno o varios roles, dependiendo de la planeación de la actividad; aunque la participación del estudiante no deberá seguir un guión específico. Definir una situación relevante con los estudiantes y las personas involucradas Definir el escenario Preparar a la audiencia con preguntas a responder al final A tener en cuenta Elegir a los participantes Iniciar y moderar el juego de roles, atendiendo al grado de realidad Solicitar preguntas a participantes y audiencia Introducir variaciones en el juego

11 Aprendizaje adaptativo Hace uso de tecnologías, elementos computacionales y algoritmos ajustables que personalizan la experiencia del estudiante acorde a las elecciones realizadas. Es un sistema basado en datos que adapta el proceso a las fortalezas y debilidades del estudiante. 50% Incorpora análisis de datos, exámenes psicométricos, algoritmos, entre otros elementos, para adaptar la instrucción y anticiparse al estudiante.

12 Fuentes Aprendizaje colaborativo/ cooperativo (s.f.) Disponible en Centro Virtual de Técnicas Didácticas el Tecnológico de Monterrey. (2010) Juego de Roles, Disponible en Dirección de Investigación e Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. (s.f.) Aprendizaje Basado en la Investigación: Técnicas didácticas. Disponible en stigacion.pdf Galeana, L. (s.f.) Aprendizaje Basado en Proyectos. Disponible en Martí, J., Heidrich, M., Rojas, M. & Hernández, A. (2010). Aprendizaje Basado en Proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT, 46 (158) Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. (julio 2014). Aprendizaje y evaluación adaptativos. Reporte Edu Trends. Disponible en Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. (octubre 2015). Aprendizaje basado en retos. Reporte Edu Trends. Disponible en

13 Fuentes Proyecto de Intervención Comunitaria e Interculturalidad. (2013). Guía Básica de Aprendizaje y Servicio. Disponible en Salas, R. & Ardanza, P. (1995) La simulación como método de enseñanza y aprendizaje. Revista Cubana de Educación Médica, 9, 1-2. Servicio de Innovación Educativa de Universidad Polítécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje Basado en Problemas. Disponible en innovacioneducativa.upm.es/guias/aprendizaje_basado_en_problemas.pdf. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (s.f.). Lección 60. Aprendizaje basado en estudio de casos, en Cátedra Uniadista. Disponible en de_casos.html