Modelo de Guía Docente

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1 en, Cultura y Sociedad Modelo de Guía Docente Máster, Cultura y Sociedad GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:, crítica y retórica de la cultura Curso Académico Fecha: V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 Para acceder a la ayuda y el glosario de términos hacer clic en los hipervínculos siguiente: Ayuda (*) Glosario (*) (*) Eliminar el texto anterior una vez completada la guía y antes de ser publicada. 1. Datos Descriptivos de la Asignatura FILOSOFÍA, CRÍTICA Y RETÓRICA DE LA CULTURA Código: Centro: - Titulación: Máster, Cultura y Sociedad - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Arte y Humanidades - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Departamento: Dibujo, Diseño y Estética - Área de conocimiento: Estética y Teoría de las Artes - Curso: Carácter: Obligatoria - Duración: 1er. cuatrimestre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 3 - Horario: - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Español 2. Requisitos Esenciales: Los exigidos, con carácter general, para la titulación. Recomendables: Interés por los problemas y debates estéticos y filosóficos, así como por la historia de las ideas - 2 -

3 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesor/a: Ángel Mollá Román - Grupo: Único - Departamento: Dibujo, Diseño y Estética - Área de conocimiento: Estética y Teoría de las Artes - Lugar Tutoría (1) :, Edificio Departamental, Despacho del Profesor - Horario Tutoría (1) : Lunes y Miércoles de 12 a h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: amolla@ull.es - Dirección web: Profesor/a: - Grupo: - Departamento: - Área de conocimiento: - Centro: - Lugar Tutoría (1) : - Horario Tutoría (1) : - Teléfono (despacho/tutoría): - Correo electrónico: - Dirección Web: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Obligatoria - Está encuadrada dentro del módulo "La filosofía como mediación cultural" y sirve de complemento teórico a otros módulos del Máster, como "Debates contemporáneos en filosofía", "Ética, filosofía política y sociología" o " e historia de la filosofía". - Perfil Profesional: Desempeños propios de los Titulados en Humanidades, tales como investigación, docencia, asesoramiento, gestión cultural, divulgación y promoción cultural, formación de formadores, etc. Tareas relacionadas con la investigación filosófica y la intervención social y cultural, que requieran formación crítica e interdisciplinar. 5. Competencias Competencias básicas - 3 -

4 1. Capacidad de pensamiento crítico, original y creativo. 2. Capacidad para trabajar en equipo 3. Habilidades comunicativas orales y escritas 4. Habilidades analíticas y de resolución de problemas 5. Capacidad de liderazgo 6. Habilidades para organizar ideas 7. Habilidades para evaluar pros y contras. 8. Habilidad para seguir y sostener argumentos largos y complejos 9. Capacidad para tratar con diferentes objeciones. Competencias generales 1. Identificación expresada articuladamente de las cuestiones centrales en cualquier debate. 2. Precisión de pensamiento y expresión en el análisis y formulación de problemas complejos. 3. Capacidad de considerar ideas y maneras de pensar no familiares, y de examinar críticamente los supuestos tácitos de un ámbito. 4. Apreciación de una cuestión desde más de un punto de vista. 5. Capacidad de síntesis de datos de diferentes disciplinas. 6. Capacidad de considerar propuestas con curiosidad y sentido crítico. 7. Presentación de ideas de una manera clara y ordenada. 8. Formulación de preguntas creativas. 9. Perseverancia en tareas intelectuales difíciles. 10. Evaluar la propia actividad y el propio aprendizaje y elaborar estrategias para mejorarlos. Competencias específicas 1.1. Que el alumno conozca en profundidad los contenidos de la asignatura Que el conocimiento del alumno sea el resultado de la construcción paulatina de ciertas ideas, conceptos y marcos teóricos a partir del trabajo de los textos, de la discusión en clase, de la reflexión dirigida por el profesor y de la propia exposición mediante trabajos escritos y orales Que el alumno sea capaz de escribir ensayos críticos con un adecuado nivel de calidad Que el alumno sea capaz de hacer presentaciones orales de sus trabajos Que el alumnado sea capaz de seleccionar la información relevante para sus ensayos y exposiciones orales Que el alumnado sea capaz sea eficiente en sus búsquedas bibliográficas Que el alumnado sea capaz de superar sus prejuicios y estereotipos para abordar los problemas de manera flexible y crítica Que el alumnado desarrolle una actitud positiva frente a la heterogeneidad cultural Que el alumnado desarrolle una disposición a conocer los valores y opiniones de los otros Que el alumnado desarrolle una disposición a respetar los valores y opiniones de los otros. 5.1 Que el alumnado sea capaz de relacionar el tema de estudio con otros de áreas relacionadas Que el alumnado realice sus trabajos escritos y orales con capacidad analítica y crítica Que el alumnado sea capaz de prever las dificultades de la realización de las tareas Que el alumnado considere las diferentes formas de superar esas dificultades Que el alumnado muestre una actitud constructiva y dialogante en la defensa de los propios valores. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - 4 -

5 - Profesor: Ángel Mollá Román Introducción a la cultura contemporánea a partir algunas tendencias del pensamiento crítico-filosófico especialmente activas al cerrarse el siglo XX y comienzos del XXI. El curso se centrará en aquellas que parten del análisis retórico del lenguaje, la crítica de la cultura tradicional y moderna, o la deconstrucción de las concepciones metafísicas del sujeto, el conocimiento, la sociedad o la historia. Algunos temas y autores que serán objeto de estudio: 1. Arqueología de la cultura y deconstrucción: Nietzsche, Foucault, Derrida. 2. El inconsciente como lenguaje: Freud, Lacan. 3. Teoría crítica de la postcultura: de Adorno a Lyotard. 4. Hermenéutica y metafórica: Jauss y Blumenberg. Actividades a desarrollar en inglés - Análisis de textos y material audiovisual 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Clases expositivas; seminarios de discusión, análisis de texto y proyecciones audiovisuales; prácticas de campo externas. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas 10 5 (on line) 15 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias 4 (on line) Realización de trabajos (individual/grupal) Estudio/preparación clases teóricas 10/10 20 Estudio/preparación clases prácticas 10/10 20 Preparación de exámenes Realización de exámenes Asistencia a tutorías 2 2 Otras - 5 -

6 Total horas Total ECTS 3 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) ADORNO, Theodor W. (1970): Teoría estética. Madrid, Taurus, 1980; Akal, ( ): Dialéctica negativa. La jerga de la autenticidad. Madrid, Akal, BLOOM, Harold (1973): La ansiedad de la influencia. Madrid, Trotta, BLUMENBERG, Hans (1981): La legibilidad del mundo. Barcelona, Paidós, DERRIDA, Jaques (1967): De la gramatología. Buenos Aires, Siglo XXI, FOUCAULT, Michel (1966): Las palabras y las cosas. Buenos Aires, Siglo XXI, (1973): Nietzsche, la genealogía, la historia. Valencia, Pre-Textos, GIRARD, René (1961): Mentira romántica y verdad novelesca. Barcelona, Anagrama, JAUSS, Hans Robert (1977): Experiencia estética y hermenéutica literaria. Madrid, Taurus, 1986 NIETZSCHE, Friedrich ( ): Escritos sobre retórica. Madrid, Trotta, ( ): Humano, demasiado humano (2 vols.). Madrid, Akal, STEINER, George (1969): En el castillo de Barbazul. Madrid, Guadarrama, ROSSET, Clément (1973): La anti-naturaleza. Elementos para una filosofía trágica. Madrid, Taurus, Bibliografía Complementaria (3) BAUDELAIRE, Charles: Salones y otros escritos sobre arte. Madrid, Visor, CLARK, Kenneth (1949): El arte del paisaje. Barcelona, Seix Barral, DOR, Joël (1985): Introducción a la lectura de Lacan. El inconsciente estructurado como lenguaje. Barcelona, Gedisa, FREUD, Sigmund: Obras completas. Madrid, Biblioteca Nueva, 1996 [La interpretación de los sueños, 1898; Tótem y tabú, 1913; Lo siniestro, 1919; El malestar en la cultura, 1929]. NIETZSCHE, Friedrich ( ): Escritos sobre Wagner. Biblioteca Nueva, Madrid, RITTER, Joachim (1962): "Paisaje", en Subjetividad. Buenos Aires, Alfa, ZIZEK, Slavoj (1991): Mirando al sesgo. Una introducción a Jacques Lacan a través de la cultura popular. Barcelona, Paidós, Otros recursos (3) personales.ciudad.com.ar/derrida/ (2) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 9. Sistema de Evaluación y Calificación - 6 -

7 Descripción La asistencia y participación en clase y otras actividades vinculadas tendrá una incidencia de hasta un 20% en la calificación final. Trabajo escrito, en el que el alumno escogerá algún tema, autor o texto relevante entre los contenidos de la asignatura, profundizando en el mismo con la ayuda del profesor. Como resultado de ello, el alumnado presentará un breve ensayo (de 10 a 15 páginas a doble espacio, cuerpo 12 en formato impreso y digital. Se valorará la reconstrucción de los argumentos y la madurez reflexiva del alumno así como su esfuerzo conceptual y crítico. Asimismo se podrá vincular el contenido del mismo con proyectos ulteriores (Trabajo fin de máster, Tesis, etc.) Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Trabajos y Proyectos Los arriba expuestos 80% Participación en clase Asistencia, participación, capacidad crítica e inciativa 20% (4) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones