UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO 005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: 556444 ASIGNATURA ANTECEDENTE: 55643 ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIOGRÁFICA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL 3 5 CRÉDITOS: 4.7 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 75 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará los aspectos teórico-metodológicos de la orientación vocacional que apoyan la toma de la decisión vocacional del sujeto; con la finalidad de valorar la importancia de este proceso como parte de la formación integral. 1. Teoría y técnica del proceso de orientación vocacional.. La entrevista en orientación vocacional. 3. El estudio psicométrico en la orientación vocacional. 4. El proceso de toma de decisión vocacional. ÍNDICE DE UNIDADES
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Teoría y Técnica del Proceso de Orientación Vocacional HORAS: 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará la teoría y técnica del proceso de orientación vocacional; con objeto de definir el propósito y función de la orientación vocacional, así como sus modalidades de intervención. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 Concepto de Orientación Vocacional 1. Campos de Intervención en Orientación Vocacional 1.3 El sujeto de la orientación Vocacional 1.4 El Orientador Vocacional El profesor expone una introducción de los elementos principales del tema (Estrategia de Recepción). El profesor facilita un proceso de reflexión sobre el tema (Estrategia de Selección) El profesor dirige discusiones sobre las lecturas Exposición Preguntas Generadoras e Intercaladas (EM, MI) Resolución de dudas Reflexión y discusión en clase (DD, VG, EM, DC) Análisis de lecturas (DD, VG, CE) Lecturas dirigidas Trabajo reflexivo en equipo (MI, EL, DI) Resúmenes (DD, VG, CE) Investigación documental (DD, EM, MI) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen (DD) Exposiciones en clase (DD,VG,DI) Proyectos de investigación de campo (DD,VG,CE) Acetatos Proyecciones * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:.- La entrevista en Orientación Vocacional HORAS: 0 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante definirá la entrevista como parte del proceso de orientación vocacional, distinguiendo sus lineamientos de elaboración, a fin de diseñar un instrumento que se aplique en las prácticas que realizan. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes**.1 Momentos de la entrevista de orientación.1.1 La preentrevista.1. La apertura de la entrevista.1.3 Acontecer propiamente dicho.1.4 Cierre El profesor expone una introducción de la unidad de los momentos de la entrevista..(estrategia de Recepción). El profesor facilita un proceso de reflexión sobre el tema (Estrategia de Selección) El profesor coordina ensayos de la entrevista Exposición Preguntas Generadoras e Intercaladas (EM, MI) Resolución de dudas Reflexión y discusión en clase (DD, VG, EM, DC) Realización de trabajos por equipo (EM) Comentarios de resultados de tareas y experimentos (CE) Análisis de lecturas (DD, VG, CE) Lecturas dirigidas Trabajo reflexivo en equipo (MI, EL, DI) Resúmenes (DD, VG, CE) Investigación documental (DD, EM, MI) Integración de portafolios de trabajo elaborado (EM) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen (DD) Exposiciones en clase (DD,VG,DI) Proyectos de investigación de campo (DD,VG,CE) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación Acetatos Proyecciones
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. El estudio psicométrico en la orientación vocacional. HORAS: 0 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante fundamentará las características psicológicas del orientado, a través del estudio psicométrico; con el fin de valorar la preferencia vocacional de los alumnos y la importancia que tienen en la práctica profesional. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Estructura que debe tener un estudio Psicométrico. 3.1.1 Intereses 3.1.1.1 Concepto e importancia 3.1.1. Test de Intereses 3.1.1.3 Interpretación y Reporte del Test 3.1. Aptitudes 3.1..1 Concepto e importancia 3.1.. Test de Aptitudes 3.1..3 Interpretación y Reporte del Test. 3.1.3 Personalidad 3.1.3.1 Concepto e importancia 3.1.3. Test de Personalidad 3.1.3.3 Interpretación y Reporte del Test 3.1.4 Inteligencia 3.1.4.1 Concepto e importancia 3.1.4. Test de Inteligencia 3.1.4.3 Interpretación y Reporte del Test El profesor expone una introducción de la unidad de los elementos principales.(estrategia de Recepción). El profesor facilita un proceso de reflexión sobre el tema (Estrategia de Selección Discusiones entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo) Exposición Preguntas Generadoras e Intercaladas (EM, MI) Resolución de dudas Discusiones grupales (DI) Presentación de la resolución de un problema en particular (MI) Solución de problemas (DD) Análisis de lecturas (DD, VG, CE) Lecturas dirigidas Trabajo reflexivo en equipo (MI, EL, DI) Resúmenes (DD, VG, CE) Investigación documental (DD, EM, MI) Desarrollo de trabajos de análisis (MI) Resolución de casos prácticos (MI) 3.1.5 Valores 3.1.5.1 Concepto e importancia 3.1.5. Test de Valores 3.1.5.3 Interpretación y Reporte del Test 3. Integración y Estructura del reporte de resultados del estudio Psicométrico.
ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen (DD) Exposiciones en clase (DD,VG,DI) Proyectos de investigación de campo (DD,VG,CE) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación Acetatos Proyecciones
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. El proceso de toma de decisión vocacional. HORAS: 0 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante evaluará la toma de decisión del orientado, con apoyo de la información del estudio psicométrico; a fin de valorar su importancia para la elección vocacional. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1 El Proceso de Decisión Vocacional 4. Función e Intervención del Orientador Vocacional El profesor expone una introducción de la unidad de los elementos principales.(estrategia de Recepción). El profesor facilita un proceso de reflexión sobre el tema (Estrategia de Selección Discusiones entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo) Exposición Preguntas Generadoras e Intercaladas (EM, MI) Resolución de dudas Discusiones grupales (DI) Presentación de la resolución de un problema en particular (MI) Solución de problemas (DD) Desarrollo de trabajos en equipo donde se den a conocer conclusiones o soluciones de problemas. Análisis de lecturas (DD, VG, CE) Lecturas dirigidas Trabajo reflexivo en equipo (MI, EL, DI) Resúmenes (DD, VG, CE) Investigación documental (DD, EM, MI) Desarrollo de trabajos de análisis (MI) Resolución de casos prácticos (MI) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Examen (DD) Exposiciones en clase (DD,VG,DI) Proyectos de investigación de campo (DD,VG,CE) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación Acetatos Proyecciones
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: BIZQUERA, A, Rafael. Modelos de orientación e intervención psicológica. Praxis. España. 1998. BOHOSLAVSKY, Rodolfo. Orientación vocacional: la estrategia clínica. Nueva Visión. Buenos Aires.1994. LÓPEZ Bonelli, Ángela R. La orientación vocacional como proceso. El Ateneo. Buenos Aires. 1995. COMPLEMENTARIA RASCOVAN, Sergio (1998). Orientación Vocacional: Aportes para la formación de orientadores. Argentina: Ediciones Novedades Educativas. BUISAN SERRADEL, Carmen. (1987). Cómo realizar diagnóstico pedagógico. España: Editorial Oikos-Tau. OSIPOW, Samuel. (1995). Teorías sobre la elección de carrera. México: Editorial Trillas. HAYES, John y HOPSON, Barrie (198). La Orientación Vocacional en la Enseñanza Media. Barcelona: Editorial Oikos-Tau.
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: TALLER DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL CLAVE: 556444 PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES MAESTRÍA MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGO EDUCATIVA ORIENTADOR DOCENCIA MAESTRIA MAESTRIA ORIENTACIÓN VOCACIONAL ORIENTACIÓN PROFESIONAL OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.