Prácticas del lenguaje 1 III. SITUACIONES DE ESCRITURA EN TORNO A LOS PROYECTOS

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1 Prácticas del lenguaje 1 III. SITUACIONES DE ESCRITURA EN TORNO A LOS PROYECTOS Prpuesta para alumns de 3º a 6 añ Material para el dcente Versión preliminar- añ 2008 MODALIDADES DE ESCRITURA EN CADA AÑO ESCRITURAS DE TRABAJO, TOMA DE NOTAS O ESCRITURAS INTERMEDIAS ESCRITURAS PARA PUBLICAR Tercer añ Primera etapa: Sesines de lectura y apertura de espaci de intercambi sbre cuents de Andersen. Lectura de bigrafías del autr (mediada pr el dcente y de ls alumns pr sí misms). Organización de la agenda clectiva de lectura y registr en fichas lectras de las bras leídas en clase 1 Equip de Prácticas del Lenguaje de la Dirección Prvincial de Educación Primaria, añ María Elena Cuter (crdinadra), Mirta Casted, Jimena Dib, Cinthia Kuperman, Irene Laxalt, Silvia Lbell, Alejandra Paine, Agustina Peláez, Mónica Rubalcaba y Yamila Wallace. 1

2 que se frecen en calidad de préstam. A partir de haber planificad la primera recmendación y a medida que se leen ls cuents, ls niñs registran sus pinines e impresines, para recuperarlas en el mment de la escritura para publicar. Elabración de apuntes individuales en parejas sbre dats de la vida del autr, a partir de la lectura de distints texts bigráfics. Evaluación de l aprendid: recuperar en una prducción clectiva l aprendid sbre el estil del Segunda etapa: Prducir un fllet sbre la vida y la bra de Hans Christian Andersen. Escritura pr dictad al dcente de una recmendación de un cuent de Andersen (planificación, textualización- revisión clectiva). Escritura pr sí misms de recmendacines de trs cuents del autr. Escritura pr dictad al dcente de la bigrafía del autr (planificación, textualización- revisión clectiva). Diseñ y edición del fllet (prducción clectiva de un únic fllet que será multiplicad). Bcet, prducción e ilustración, versión final. 2

3 autr y sbre la prducción de fllets y de bigrafías. Si ls niñs hubiesen prducid recmendacines en añs anterires, antar - a md de cnclusines- qué es l nuev que han aprendid sbre este géner. Cuart añ Primera etapa: Sesines de lectura literaria A medida que se leen bras teatrales de Javier Villafañe, Organización de la agenda clectiva de lectura y registr en fichas lectras de las bras leídas en clase que se frecen en calidad de préstam. Ls niñs antan en sus carpetas dats de las bras leídas cn algún cmentari apreciación. Prducción de un glsari cn términs y frases específicas del géner teatral (prsceni, act y escenas, anunciadr presentadr, escengrafía, fr, puesta en escena, etc.). A medida que se leen texts infrmativs en trn al autr y las características del géner, Elabración de apuntes en parejas en grups. Registr de cnclusines de la puesta en cmún de ntas tmadas en parejas en grups. Segunda etapa: Elabración de texts de difusión y puesta en act de la función de teatr Registrar, a partir de la lectura de mdels de referencia, algunas características de ls texts que se van a prducir: prgramas y afiches. Segunda etapa: Elabración de texts de difusión y puesta en escena de la función de teatr Prducción del prgrama para 3

4 presentar la bra. Realizar un bcet teniend en cuenta las infrmacines indispensables (actres, dats básics de la bra, lugar y fecha ) y las cmplementarias (pr ejempl, síntesis argumental, reseña bigráfica del autr, perfil de ls persnajes actres ). Decidir qué partes serán dictadas al dcente y cuáles pueden ser resultas pr las parejas de niñs. Escribir y revisar l prducid. Editar el prgrama. Cnfección de afiches infrmativs para publicitar la función en pequeñs grups. Tercera etapa: Prfundizar en la bra de Javier Villafañe. Elabración de un fascícul infrmativ del autr. Prducción de un libr para acmpañar el cassette cn pemas, cuents y leyendas del autr. Evaluación de l aprendid: recuperar en una prducción clectiva l aprendid sbre el estil del autr y sbre la prducción de prgrama. Si ls niñs 4

5 hubiesen prducid prgrama en añs anterires, antar - a md de cnclusines- qué es l nuev que han aprendid sbre este géner. Quint añ Primera etapa: Para empezar, sesines de lectura A medida que se leen ls mits, elabración de un afiche cn ls nmbres y algunas características imprtantes de ls persnajes -dises, héres, reyes y mnstrus- y de sus relacines. Glsari de términs descncids que aparecen en ls mits (rácul, avern, esfinge ) Organización de la agenda de lectura, registr breve y ptativ de cmentaris y/ apreciacines sbre l leíd. Segunda etapa: Para prfundizar, prducir fllets sbre el hére favrit Cnfeccinar fichas cn dats sbre ls héres: padre, madre, lugar de nacimient, aspect físic, hazañas, pderes especiales, debilidades, carácter. A partir de la relectura de ls mits. A partir de la lectura de trs materiales, Segunda etapa: Para prfundizar, prducir fllets sbre el hére favrit 5

6 pr ejempl, infrmativs. A partir de asistir a la pryección de películas. Preparación de un plan de expsición para presentar ls fllets en las aulas de ls cmpañers. Ensays. Prducción de fllets de héres cncids para prmcinar la lectura de sus histrias. Prducción del bcet en parejas. Expsición interna y revisión clectiva de ls bcets. Escritura prpiamente dicha y diseñ definitiv del fllet. Revisines y crrección. Presentación ral del fllet durante la distribución. Presentación ral de ls fllets en las aulas de ls cmpañers. Evaluación de l aprendid: recuperar en una prducción clectiva l aprendid sbre el mit cóm se cuenta, qué hace que una histria sea un mit y n tra histria- y sbre la realización de fllets. Si ls niñs hubiesen prducid fllets en añs anterires, antar - a md de cnclusines- qué es l nuev que han aprendid sbre este géner. Tercera etapa: Seguir distintas hazañas de un mism Tercera etapa: Seguir distintas hazañas 6

7 Sext añ hére: Ls dce trabajs de Hércules Fichas de las dce hazañas de Hércules. Evaluación de l aprendid: recuperar en una prducción clectiva l aprendid sbre la escritura de relats mitlógics. Si ls niñs ya ls hubiesen prducid en añs anterires, antar - a md de cnclusines- qué es l nuev que han aprendid sbre este géner. Primera etapa: Para empezar, sesines de lectura Antar en un afiche ls títuls y autres de cuents del géner fantástic dispnibles en la bibliteca (si la hubiera) que circulan entre ls alumns. A medida que se leen ls cuents, elabración de un afiche cn bjets, seres y elements fantástics que aparecen en ls cuents. Y tr cn ls autres de ls cuents en el que se van incluyend dats bigráfics. Fichaje de bjets y seres extrardinaris (agregar dats sbre talismanes y amulets tmads de texts explicativs). Ejempls prpuests: hacer una ficha de la pata de mn cm talismán, agregar infrmación hallada en el text explicativ, escribir una descripción de un persnaje de un mism hére: Ls dce trabajs de Hércules Escritura de una hazaña inédita de Hércules. Plan de escritura en parejas. Revisión clectiva de ls planes. Textualizacin primeras escrituras. Revisines y crrección. Edición. 7

8 fantástic: Herbert White aparece en el umbral de su casa. A medida que se lee El diabl en la btella, si ls niñs perdiesen el hil de ls acntecimients, registr del recrrid de la btella en un cuadr, primer clectivamente, lueg se irá cmpletand individualmente (cmpradr, preci, lugar, dese y cóm se l btiene). Organización de la agenda de lectura Registr de cmentaris y/ apreciacines sbre l leíd, relativs al géner. Evaluación de l aprendid: cnclusines clectivas acerca de l trabajad. (revisión de las ntas sbre ls cuents leíds y elección del cuent para recmendar): el dcente anta en un afiche las ideas para incluir en el text, tma de ntas. A partir de la relectura de ls cuents y la lectura de micrrrelats cuents breves A partir de la lectura de trs materiales, pr ejempl, infrmativs. A partir de ls afiches y fichas, armar una galería de persnajes extrañs. Segunda etapa: Para prfundizar, escritura de recmendacines y de cuents fantástics Escritura pr dictad al maestr de una recmendación para trs lectres. A medida que se avanza en la lectura, ls alumns pueden escribir sus prpias recmendacines para trs lectres, para dejar en la bibliteca, pr ejempl, para ls 8

9 alumns del añ siguiente. Evaluación de l aprendid: qué se sabe sbre la recmendación de un cuent fantástic. Qué es diferente y qué se mantiene igual a la recmendación de trs cuents. Situacines de escritura de cuents fantástics. Escritura clectiva de un cuent fantástic a partir del relat Final para un cuent fantástic : Ls alumns le dictan a la maestra tant el plan del cuent cm el cuent. Escritura individual en pareja del final de un cuent fantástic. Escritura de cuents fantástics a partir de una imagen y un epígrafe ( Ls misteris de Sr. Burdick ): Cada pareja prduce un plan y l presenta ralmente al grup. Se cmenta y revisa cn intervención del dcente. El dcente va antand el plan del text en afiches para cada cuent. Tds pueden intervenir en la planificación del cuent de cada grup, per ls miembrs del grup deciden qué tmar de las sugerencias del rest. 9

10 Evaluación de l aprendid: ir antand, durante el prces, ls prblemas y slucines ante la escritura del cuent. Desarrll de la primera versión del cuent en parejas. Revisines del text: a partir del plan, ls alumns cuentan cóm les va quedand el text, qué mantuviern del plan, qué ampliarn, qué sacarn. Aceptan sugerencias de trs autres incluid el dcente. Revisines de aspects de enunciación y textuales a partir de una selección de fragments seleccinads pr el dcente.. Revisión rtgráfica de ls cuents, guiada pr el dcente. Presentación interna de ls cuents para que td el grup cmparta la prducción. Explración de antlgías y registr de cóm se presentan. Tercera etapa: Prducción de una antlgía de cuents fantástics escrits pr ls alumns y de recmendacines de cuents fantástics leíds. Edición del cuent para la antlgía: se pasa en limpi la versión final del cuent (última revisión y us del crrectr de la cmputadra, si fuese psible) y se incluyen las imágenes del Sr. Burdick cn sus epígrafes 10

11 Elección del frmat de la antlgía del curs. Listad de ls cuents y escritura del índice. respectivs. Escritura clectiva del prólg de la presentación de la antlgía. Escritura individual de reseñas bigráficas de ls autres (ls niñs). Selección de recmendacines y pasad en limpi de ess texts para la antlgía. Prducción de un glsari de autres de ls cuents recmendads. Diseñar la tapa y la cntratapa. Presentación de la antlgía a padres, dcentes y trs alumns. Evaluación de l aprendid: recuperar en una prducción clectiva l aprendid sbre la prducción de antlgías. 11