Facultad de Psicología. Máster en Neurociencia Cognitiva y. Necesidades Educativas Específicas

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1 FACULTAD- Facultad de Psicología Máster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Fundamentos de Neurociencia Cognitiva Curso Académico 2013/2014 Fecha: MODELO GUIA DOCENTE CON INCORPORACIÓN HORAS VIRTUALES A TRAVÉS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDAD DOCENTE ON LINE

2 Para acceder a la ayuda y el glosario de términos hacer clic en los hipervínculos siguiente: Ayuda (*) Glosario (*) (*) Eliminar el texto anterior una vez completada la guía y antes de ser publicada. 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: - Centro: Facultad de Psicología - Titulación: Master Oficial en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Departamento: Psicología Cognitiva Social y Organizacional - Curso: Primero - Carácter: Obligatorio - Duración: Primer semestre, presencial intensivo: semana del 30 septiembre al 11 octubre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 6 créditos - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: 2. Requisitos Recomendable: Conocimientos básicos en Psicología Cognitiva 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesor/a: Mª Angeles Alonso Rodríguez - Grupo: Teórico y Práctico - Departamento: Psicología Cognitiva, Social y Organizacional - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología, 2ª Planta, despacho B Horario Tutoría (1) : martes y miércoles de 10 a 13horas - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: maalonso@ull.es - Dirección web: 2

3 Profesor/a: Mabel Urrutia - Grupo: Teórico y Práctico - Departamento: Psicología Cognitiva, Social y Organizacional - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología, 2ª Planta, despacho B Horario Tutoría (1) :martes 9-12 horas, miércoles horas - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico:murrutia@ull.es - Dirección Web: Profesor: Orlando G. Espino Morales - Grupo: Teórico y Práctico - Departamento: Psicología Cognitiva, Social y Organizacional - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología, 2ª Planta, despacho B Horario Tutoría (1) :martes y miércoles 8-11 horas - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico:oespinoma@ull.es - Dirección Web: Profesor: Carlos Santamaria Moreno - Grupo: Teórico y Práctico - Departamento: Psicología Cognitiva, Social y Organizacional - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología, 2ª Planta, despacho B Horario Tutoría (1) :lunes y martes horas - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico:csantam@ull.es - Dirección Web: (1) Se entiende de atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría académica, burocrática, que tradicionalmente desempeña el profesorado en su despacho. Indique el horario destinado a la tutoría online si se ha presentado a la convocatoria del Programa de Actividad Docente On-line del curso , en la modalidad de virtualización de la tutoría. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios 3

4 - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Neurociencia Cognitiva - Perfil Profesional: Investigador en Neurociencia Cognitiva Especialista en Neurociencia Cognitiva 5. Competencias Básicas: C.B.1.: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. C.B.2.: Que sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modelo claro y sin ambigüedades. C.B.3.: Que comprendan los planteamientos propios de la neurociencia cognitiva, sobre sus fundamentos y métodos. C.B.4.: Que estén en condiciones de profundizar en la relación entre las teorías cognitivas de la memoria, la toma de decisiones, el razonamiento y la creatividad y su sustrato neurológico. C.B.5.: Que sean capaces de evaluar la evidencia empírica de manera rigurosa y cómo ésta se relaciona con los diferentes presupuestos teóricos. Generales: C.G.1.: Que el alumno sea capaz de realizar una búsqueda autónoma de recursos e información, accediendo para ello a fuentes bibliográficas y documentales sobre el campo de estudio C.G.2.: Que el alumno sea capaz de analizar críticamente y sintetizar la información recabada referida a los mecanismos neurocognitivos implicados en la memoria, la toma de decisiones, el razonamiento y la creatividad. : C.E.1.: Conocer las bases neurobiológicas de los procesos cognitivos implicados en las NEAEs. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura 4

5 - Profesor/a: Mabel Urrutia - Temas: Tema 1: Introducción a la Neurociencia Cognitiva. Fundamentos y modelos asociados al lenguaje Tema 2: Teorías corpóreas del lenguaje aplicadas al ámbito experimental: conductual y neurocientífico Profesor/a: Mª Angeles Alonso Tema 3: La memoria a Corto Plazo y Memoria de Trabajo Tema 4: Memoria a Largo Plazo Profesor: Orlando G. Espino Morales Tema 5. Razonamiento deductivo: razonamiento proposicional, razonamiento silogístico y razonamiento lineal. Tema 6. Razonamiento no deductivos: razonamiento inductivo basado en categorías, razonamiento analógico Tema 7. Razonamiento probabilístico y toma de decisiones Tema 8. Emoción neurociencia y toma de decisiones Actividades a desarrollar en inglés - Profesor/a: - Temas: 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción 5

6 Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante (presencial en aula + virtual online) Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas todas Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) todas Estudio/preparación clases teóricas todas Estudio/preparación clases prácticas todas Preparación de exámenes Realización de exámenes 5 5 todas Asistencia a tutorías Otras Total horas Total ECTS 6 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) 6

7 Bibliografía por temas Temas 1 y 2: Banich, M. T. & Compton, R.J. (2011). Cognitive Neuroscience. USA: Belmont, CA. Barsalou, L. W. (1992) Cognitive psychology : an overview for cognitive scientists. New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates. Belinchón, M. (1994). Psicología del Lenguaje. Madrid: Trotta. Colin M. B., Hagoort, P. (2000). The neurocognition of language. New York, Oxford University Press. Cuetos, F. y De Vega, M. (1999). Psicolingüística del español. España: Madrid. Cuetos, F. (2012). Neurociencia del Lenguaje. Madrid: Médica Panamericana Enríquez, P y Martín Plasencia, P (2008). Neurociencia cognitiva: una introducción. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. De Vega, M. (1985). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Alianza Editorial. Willems, R. M., & Casasanto, D. (2011). Flexibility in embodied language understanding. Frontiers in Psychology, 2: 116, Temas 3 y 4 Baddeley, A., Eysenck, M. W., y Anderson, M. C. (2010). Memoria. Madrid: Alianza Editorial. Berrios, G. E., y Hodges, J. R. (2003). Trastornos de memoria en la práctica psiquiátrica. Barcelona: Masson Eichenbaum, H. (2003). Neurociencia cognitiva de la memoria. Barcelona: Ariel Neurociencia. Junqué, C., y Barroso, J. (2009). Manual de neuropsicologíaa. Madrid: Síntesis. Kolb, W. (2003). Neuropsicología humana. Editorial Médica Panamericana. León- Carrión, J. (1995). Manual de Neuropsicología humana. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores, S. A. Tirapu Ustarroz, J., Ríos- Lago, M., Maestú- Unturbe, M., y Fernando- Arnau, E. (2011). Manual de Neuropsicología (2ª Edición). Barcelona: Viguera Editores. Orlando Espino Morales 7 Temas 5 y 6. Espino, O. (2004). Pensamiento y Razonamiento. Editorial Pirámide. Este manual contiene todos los temas de la

8 Bibliografía Complementaria (3) Otros recursos (3) (2) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 9. Sistema de Evaluación y Calificación (4) Descripción La evaluación consistirá en la realización de un trabajo individual sobre un tema asignado por el profesorado. Dicho trabajo será presentado por escrito al profesor para su evaluación. Puede ser enviado por correo electrónico. Se contará positivamente la participación activa en las clases. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Búsqueda de información científica relacionada con el tema de interés Adecuación de la información al tema objeto de estudio. Organización de los contenidos y claridad expositiva Informes memorias de prácticas Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios [Otra (especificar)] [Otra (especificar)] 8

9 (5) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones. 10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster Se espera que los alumnos/as completen el aprendizaje de las competencias indicadas, de modo que alcancen una idea clara de los avances neurocientíficos en los ámbitos de la memoria, la toma de decisiones, el razonamiento y la creatividad y su relación con las NEAEs. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura (6) [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. Descripción del Cronograma 1 er Cuatrimestre (7) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 1,2,3,4 30 Semana 2: 5,6,7,8 30 Semana 3: Semana 4: Semana Semana