Facultades de Psicología y de Ciencias Políticas y Sociales. Máster de Intervención Social Comunitaria

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1 FACULTAD / Facultades de Psicología y de Ciencias Políticas y Sociales Máster de Intervención Social Comunitaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: (Desarrollo Comunitario y Participación Social en Psicología) Curso Académico Versión

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3 Grado en. Asignatura:.. Para acceder a la ayuda y el glosario de términos hacer clic en los hipervínculos siguiente: Ayuda (*) Glosario (*) (*) Eliminar el texto anterior una vez completada la guía y antes de ser publicada. 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: - Centro: FACULTADES DE PSICOLOGÍA Y DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES - Titulación: MÁSTER DE INTERVENCIÓN SOCIAL COMUNITARIA - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: - Intensificación (sólo en caso de Máster): PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA - Departamento: TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES DE LA ULL Y PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA ULPGC - Área de conocimiento: - Curso: 2010/11 - Carácter: OBLIGATORIA - Duración: Cuatrimestre 1º - Créditos: 4 ECTS - Dirección Web de la asignatura: - Idioma:ESPAÑOL 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Nínguno 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesor/a: MANUEL HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ - Grupo: - Departamento: : TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES - Área de conocimiento: : TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES - Centro: FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES - Lugar Tutoría (1) : Facultad de C. Políticas y Sociales,. Planta 1. Módulo 3. - Horario Tutoría (1) : Lunes, de 9 a 15 horas - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mahehe@ull.es - Dirección web docente:

4 Profesor/a: MILAGROS PULIDO GASPAR - Grupo: - Departamento: - Área de conocimiento: - Centro: - Lugar Tutoría (1) : - Horario Tutoría (1) : - Teléfono (despacho/tutoría): - Correo electrónico: - Dirección web docente: Profesor/a: ESTHER TORRADO - Grupo: - Departamento: - Área de conocimiento: - Centro: - Lugar Tutoría (1) : - Horario Tutoría (1) : - Teléfono (despacho/tutoría): - Correo electrónico: - Dirección web docente: Profesor/a: GUSTAVO HERNÁNDEZ - Grupo: - Departamento: - Área de conocimiento: - Centro: - Lugar Tutoría (1) : - Horario Tutoría (1) : - Teléfono (despacho/tutoría): - Correo electrónico: - Dirección web docente: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: ITINERARIO PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA - Perfil Profesional: - 2 -

5 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura Competenciales 4. Demostrar la competencia profesional en la intervención con grupos y comunidades. 5. Promover el crecimiento e independencia de los grupos y comunidades, utilizando la programación y las dinámicas de grupo para el desarrollo social de la población. 7. Gestionar, dirigir, investigar y evaluar grupos, instituciones, organizaciones implicados en los procesos de desarrollo comunitario. Disciplinares 8. Identificar y valorar de forma interdisciplinar los procesos de formación y evolución de familias, grupos, organizaciones y comunidades, así como sus situaciones actuales y tendencias futuras. 9. Manifestar una comprensión crítica de cómo los desequilibrios socio-estructurales, la discriminación, la opresión, la injusticia social, política y económica influyen en las personas y sus organizaciones generando situaciones de conflicto y malestar social. Actitudinales 12. Promover la justicia social y el desarrollo sostenible facilitando procesos de igualdad en el acceso a los derechos sociales. 13. Valorar críticamente la viabilidad de la intervención de los profesionales del ámbito social. 14. Promover el respecto a la dignidad personal, al valor y a la singularidad de todas las personas. Instrumentales 25. Interiorizar de manera constructiva el trabajo en equipo y colaborativo entre profesionales de distinta formación profesional. 26. Descubrir las ventajas y beneficios que contribuyan al trabajo interdisciplinar

6 Objetivos generales de la asignatura CONCEPTUALES: EL CONOCER Objetivo 1. Conceptos, principios y modelos de desarrollo comunitario. Distinguir entre desarrollo comunitario y trabajo desde servicios comunitarios. Objetivo 2. Saber analizar los elementos fundamentales para que un proceso de desarrollo sea sostenible y participativo. Objetivo 3. Conocer los principios y recursos necesarios para llevar a cabo un proceso de desarrollo comunitario. Objetivo 4. Conocer los principios éticos y metodológicos para que el ejercicio de la profesión a nivel individual o familiar sea compatible con un proceso comunitario y participativo. Objetivo 5. Saber analizar el papel de las distintas instituciones, entidades y colectivos en el desarrollo comunitario. Objetivo 6. Conocer diferentes experiencias comunitarias participativas, tanto de España como de otros países. METODOLÓGICOS: EL HACER Objetivo 1. Potenciar el trabajo comunitario y participativo desde distintos ámbitos y entidades. Objetivo 2, Trabajar profesionalmente desde una perspectiva integral y contextualizada. ACTITUDINALES: EL SER Objetivo 1. Desarrollar habilidades y capacidades que permitan un trabajo directo con grupos, colectivos y para moverse por las comunidades. Objetivo 2. Asumir la visión integral e interdisciplinar. Objetivo 3. Ser capaz de desarrollar metodologías participativas en los tres niveles de intervención: corto, medio y largo (personal, familiar, grupal, comunitario). 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura - 4 -

7 Competencias en Diagnóstico y Evaluación: - Diseñar e implantar procesos de análisis de necesidades, demandas, aspiraciones y problemas sociales a partir de la participación activa de los grupos y colectivos destinatarios de la intervención. - Conocer los factores psicosociales que explican las necesidades, aspiraciones y los problemas sociales. - Formular y contrastar hipótesis sobre las demandas, necesidades y aspiraciones de los destinatarios de la intervención desde una perspectiva psicosocial y psicomunitaria. - Identificar e interpretar las necesidades humanas desde una perspectiva integral y sistémica. - Identificar las necesidades relacionadas con la diversidad cultural, así como los problemas sociales vinculados a ella. Competencias en Intervención: - Definir objetivos de intervención atendiendo a las poblaciones y contextos donde se desarrolla la intervención. - Incidir sobre los procesos psicosociales básicos que se dan en el desarrollo de los planes y programas de intervención social. Saber reforzar o recuperar competencias y recursos psicosociales en la población general, afectados y víctimas. - Dominar estrategias que permitan a los destinatarios de la intervención implicarse activamente en la misma. - Saber crear, fortalecer y promover grupos de apoyo y grupos de autoayuda. - Conocer y aplicar técnicas de competencia social que promuevan el desarrollo personal, grupal y comunitario de los destinatarios de la intervención social y comunitaria. Saber promover y desarrollar dinámicas de participación que favorezcan el aprendizaje, perfeccionamiento y puesta en práctica de habilidades relacionadas con la toma de decisiones y la solución de problemas. - Conocer mecanismos para fomentar la participación ciudadana en organizaciones de la comunidad. 7. Contenidos de la asignatura 1. Desarrollo Comunitario y participación social Conceptos y principios de la intervención social comunitaria desde la perspectiva psicológica. La conexión de la intervención terapéutica o educativa individual y grupal con lo comunitario Distintos enfoques de intervención social comunitaria El papel de los y las profesionales en la construcción de democracias participativas Trabajo en un equipo interdisciplinar. 2. Las organizaciones no gubernamentales y el tejido asociativo Características y tipología El papel del Tercer sector y de los tejidos sociales Su contribución a la mejora de la calidad de vida. 3. Intervención en y con Grupos 3.1. Características y evolución Nociones de dinámica de grupos Técnicas grupales. 4. Dinamización social y participación La condición ciudadana. Los procesos de empoderamiento Cómo dinamizar una comunidad? 4.3. Importancia y beneficios de la participación social. 5. Organización y recursos necesarios de las instituciones y entidades para poder desarrollar una intervención comunitaria Reuniones eficaces y trabajo en equipo Comunicación y marketing del proyecto comunitario Captación de recursos. 6. Aplicación de las metodologías participativas a nivel micro, medio. Compatibilidad con los procesos comunitarios Cómo llevar a cabo un proceso de IAP? 6.2. Cómo elaborar un proyecto de acción con la comunidad? 6.3. Cómo implementarlo, ejecutarlo y evaluarlo con la comunidad? 7. Exposición de distintas experiencias de intervención comunitaria y participativa

8 Módulo I Desarrollo Comunitario y participación social. - Profesor/a: Manuel Hernández Hernández - Temas (epígrafes) 1.1. Conceptos y principios de la intervención social comunitaria desde la perspectiva psicológica. La conexión de la intervención terapéutica o educativa individual y grupal con lo comunitario Distintos enfoques de intervención social comunitaria El papel de los y las profesionales en la construcción de democracias participativas Trabajo en un equipo interdisciplinar. Módulo II Las organizaciones no gubernamentales y el tejido asociativo. - Profesor/a Esther Torrado - Temas (epígrafes): 2.1. Características y tipología El papel del Tercer sector y de los tejidos sociales Su contribución a la mejora de la calidad de vida. Módulo III Intervención en y con Grupos - Profesor/a Gustavo Hernández - Temas (epígrafes): 3.1. Características y evolución Nociones de dinámica de grupos Técnicas grupales. Módulo IV Dinamización social y participación. - Profesor/a Milagros Pulido Gaspar - Temas (epígrafes): 4.1. La condición ciudadana. Los procesos de empoderamiento Cómo dinamizar una comunidad? 4.3. Importancia y beneficios de la participación social

9 Módulo V Organización y recursos necesarios de las instituciones y entidades para poder desarrollar una intervención comunitaria. - Profesor/a Manuel Hernández Hernández - Temas (epígrafes): 5.1. Reuniones eficaces y trabajo en equipo Comunicación y marketing del proyecto comunitario Captación de recursos. Módulo VI Aplicación de las metodologías participativas a nivel micro, medio. Compatibilidad con los procesos comunitarios. - Profesor/a Milagros Pulido Gaspar - Temas (epígrafes): 6.1. Cómo llevar a cabo un proceso de IAP? 6.2. Cómo elaborar un proyecto de acción con la comunidad? 6.3. Cómo implementarlo, ejecutarlo y evaluarlo con la comunidad? 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Se combinará una metodología expositiva-interactiva, conectando la teoría con la práctica, con análisis de situaciones concretas partiendo de la propia experiencia del alumnado y del profesorado. Se complementará con charlas de invitados y trabajos grupales. Metodología y Volumen de trabajo Créditos: Horas: VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral 30 Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Realización de trabajos teóricos 5 Realización de trabajos prácticos 5 Estudio preparación clases teóricas 30 Estudio preparación clases prácticas 20 [Otra (especificar)] [Otra (especificar)] 10 HORAS TOTALES (2) Las filas de este apartado, deberán ser eliminadas en los casos en los que no se realizan estas actividades

10 9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) ALBERICH, T. (2004): Guía fácil de la participación ciudadana: Manual de gestión para el fomento de la participación ciudadana en ayuntamientos y asociaciones. Madrid, Dykinson. BLANCO, A. y RODRÍGUEZ, J. (Coords.) (2007). Intervención Psicosocial. Madrid, Pearson-Prentice Hall. DIÉGUEZ, A. (Coord.) (2000): La intervención comunitaria: experiencias y reflexiones. Espacio Editorial, Buenos Aires. GRACIA FUSTER, E. (1997) El apoyo social en la intervención comunitaria. Barcelona. Paidos. MÉNDEZ, F; MACIÁ, D y OLIVARES, J. (1993): Intervención conductual en contextos comunitarios I: programas aplicados de prevención. Madrid, Pirámide. NAVARRO, S. (2004): Redes sociales y construcción comunitaria: creando (con)textos para una acción social ecológica. Madrid, CCS DL. PUIG, T. (1994) La ciudad de las asociaciones. Madrid. Editorial Popular. SANJUÁN, C. (1996): Intervención psicosocial: elementos de programación y evaluación socialmente eficaces. Barcelona, Anthropos. VILLASANTE, T.R. (2006) Desbordes Creativos. Estilos y estrategias para la transformación social. Madrid. La Catarata. VV.AA. (2000, 2001, 2002, 2003, 2004,2005) Construyendo Ciudadanía. Colección de experiencias prácticas. Volúmenes 1, 2, 3, 4, 5, 6) Barcelona. El Viejo Topo; Madrid. IEPALA; Sevilla. Junta de Andalucía. Bibliografía Complementaria (4) Recursos (4) Portátil, cañón de proyección y pantalla, además de pizarra (3) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (4) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario

11 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones Se valorará especialmente la asistencia y participación del alumnado en las sesiones formativas. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Trabajos y Proyectos 80% Se añadirán hasta 2 puntos por asistencia y participación en el aula. (5) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura [En las guías docentes la temporalización de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha temporalización. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. (*) Eliminar el texto anterior una vez completada la guía y antes de ser publicada. 1 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana..: 2 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana..: - 9 -

12 (6) NOTA: En caso de que la asignatura sólo abarque un cuatrimestre eliminar cuadro que no proceda