Deformando la realidad con la PDI y Dalí

Transcripción

1 1 de 14 Deformando la realdad con la PDI y Dalí Esta propuesta para el Tercer Cclo de Educacón Prmara se basa en el trabajo sobre un artsta tan conocdo e mportante en el área de la educacón artístca como es Salvador Dalí. Generaremos una presentacón con los dferentes contendos a trabajar en base a la obra de Dalí y nos ayudaremos de la pzarra dgtal nteractva para lustrar y guar a los alumnos. Nos centraremos en la obra que muestra el Dalí más deformador, con sus fguras más desproporconadas e magnatvas, de manera que posterormente podamos motvar al alumnado a realzar sus propas creacones nspradas en él.

2 2 de 14 Programacón Objetvos específcos Conocer los dferentes tpos de lápces para trabajar con la PDI. Aprender a realzar búsquedas en Internet gracas a los buscadores. Conocer el concepto de Web 2.0 y su relacón con la PDI. Requstos mínmos Conceptos báscos sobre equpos nformátcos y sstemas operatvos (Lnux o Wndows). Conocmento de navegacón por Internet. Contendos Tpos de punteros dgtales para trabajar con la PDI. Búsqueda de nformacón en Internet: buscadores. La PDI y la Web 2.0. Materal necesaro Ordenador con sstema operatvo conectado a Internet y utlzacón de un navegador. Pzarra Dgtal Interactva. Crteros de evaluacón Realzar correctamente la presentacón de contendos medante una PDI. Encontrar la nformacón necesara a través de buscadores, bancos de recursos y encclopedas onlne. Saber dar un uso adecuado al puntero tanto para cambar de ventana como para escrbr, señalar fragmentos de una magen o subrayar el texto más mportante.

3 3 de 14 Desarrollo Trabajamos la obra de Salvador Dalí medante la PDI En esta propuesta ddáctca para Tercer Cclo de Educacón Prmara vamos a utlzar la Pzarra Dgtal Interactva para acercar la vda y obra de Salvador Dalí, motvando al alumnado a crear materales plástcos nsprados en él. Para ello vamos a ayudarnos de la Pzarra Dgtal Interactva, medante la exposcón oral de los contendos junto con el contendo audovsual. Frente a la Pzarra Dgtal, la Pzarra Dgtal Interactva tene varas ventajas en el aula. En la PDI trabajamos a través del dedo o del puntero. Podemos acceder a todos los menús a través de este puntero con su funcón ratón. Los menús ofrecen aplcacones de anotacón, edcón, presentacón y multmeda, entre otros. A la hora de aplcarlo a una exposcón puede ser de gran utldad poder cambar el trazado que realza el puntero. El color a utlzar ayuda a realzar esquemas e lustracones más comprensbles. Se pueden resaltar los contendos más mportantes a través del resaltador que funcona a modo de fluorescente. Tambén dspone de un reconocedor de formas, por lo que s se dbuja un cuadrado, que a mano alzada nunca será precso, la PDI lo converte en un cuadrado perfecto. Exsten muchas más aplcacones que deberás r conocendo y que te facltan tu tarea a la hora de explcar los contendo. Tpos de punteros en PDI Ventajas del uso de la PDI en el aula frente a una PD convenconal: Resulta cómoda e nmedata y no se perde el contacto vsual con los estudantes. Los subrayados permten destacar algunos aspectos mportantes de las explcacones de manera natural e nmedata. Escrbr drectamente con el puntero sobre el tablero en algunos casos puede facltar más la expresón de los estudantes. Resulta más cómoda (no es necesaro recurrr al ratón n al teclado) para nteractuar con el software. El gran tamaño de la pantalla táctl faclta la nteraccón con los programas. Puede haber una trple nteraccón, por ejemplo: el profesor ante el ordenador, algunos alumnos/as ante la pzarra nteractva y el resto de la clase partcpando desde sus asentos. Esta nformacón ha sdo extraída de la web de Pere Marqués. Te recomendamos que la vstes puesto que dspone de nformacón muy nteresante relatva a la PD y la PDI. Punteros Los punteros o lápces electróncos son los que nos permten nteractuar con la pantalla de la PDI. Exsten punteros o lápces electróncos de dos tpos: Sn plas: utlzan un sstema que consste en envar una señal electromagnétca desde una placa con sensores que se encuentra bajo la pantalla, que luego se vuelven a transmtr al lápz y éste devuelve el análss de la poscón y la sensbldad de presón. No hay que preocuparse por las plas pero la sensbldad es menor. Con plas: es el propo lápz electrónco el que envía la señal electromagnétca a la propa pantalla y vceversa. La ventaja que proporconan es que presentan una mayor resolucón. El lápz electrónco presenta dos tpos de funconamento: Modo marcador: el lápz marcador se utlza para aplcar tnta de borrado en seco a la pzarra. Actualmente, exsten en el mercado la posbldad de adqurr punteros que ncorporan el rotulador de tnta de borrado en seco en varos colores. Modo nteractvo: escrbe utlzando el color y el ancho de línea de la herramenta de anotacón selecconada. Va a adqurr tu centro escolar una PDI?

4 4 de 14 La oferta es nmensa, aunque las más famosas sean Promethean, Smart o Mmo hay muchas otras. Los crteros que debes tener en cuenta a la hora de comprar una PDI son los sguentes: Recursos: Cuál de estas pzarras dspone de más recursos en la web? Generalmente todos los recursos srven para todas las PDI pues se trata de presentacones, juegos en Flash Pero en ocasones las marcas ofrecen un repostoro exclusvo de actvdades. Conocmento del profesorado: Has trabajado alguna otra PDI anterormente? S ya conoces alguna que ha do ben, quzá lo más sencllo sea contnuar usando la msma. Perfércos: Tene los altavoces ncorporados? Y el proyector? Y los pzarrnes? Actvdad Practca con las herramentas de anotacón usando la Pzarra Dgtal Interactva, marcando de dferente manera las contendos más destacados de la obra de Salvador Dalí y de los elementos plástcos típcos de sus creacones.

5 5 de 14 Buscar nformacón en Internet En esta propuesta ddáctca vamos a exponer dferentes págnas y elementos web que aporten nformacón sobre los contendos. Para ello, debes hacer una búsqueda exhaustva de contendos vrtuales en la red. La herramenta más utlzada para buscar nformacón sobre alguna cuestón son los buscadores de Internet. Exsten cuatro tpos de buscador: Motor de búsqueda Índce temátco Metabuscadores Buscadores de buscadores Búsqueda avanzada de Google Motor de búsqueda Consste en una base de datos de págnas web ndexadas automátcamente, que permte hacer consultas a partr de una o más palabras clave. Cuando ntroducmos una palabra clave, el buscador nos muestra una sere de págnas web que contenen esta palabra clave. Podemos encontrar muchos motores de búsqueda en la red. El más conocdo es Google, que tambén ncluye un buscador de mágenes: Google Images. Índce temátco Un drectoro o índce temátco es una base de datos de págnas web que tenen asgnadas palabras clave o categorías temátcas. Presenta los resultados de una búsqueda ordenados por categorías. El más mportante es: Open Drectory Project. Metabuscadores Son stos web en que podemos hacer una consulta smultánea en dversos buscadores, ya que no dsponen de una base de datos propa. Un metabuscador, o multbuscador, nos muestra la nformacón más relevante de cada buscador que ha utlzado. Un ejemplo es: Buscamundo. Buscadores de buscadores Los motores de búsqueda generales tenen el nconvenente de que nos proporconan toda la nformacón que encuentran que contenga las palabras clave que hemos ntroducdo, sn hacer dstncones, y muchas veces muchos de los resultados no nos nteresan. Con un buscador de buscadores podemos encontrar el motor de búsqueda que más se adecua a nuestra necesdad de nformacón, ya que nos muestra buscadores especalzados en dversas materas (arte, medcna, derecho, etc.). Un ejemplo es: Buscopo. Por otro lado, en la red tambén podemos encontrar encclopedas onlne que proporconan nformacón e mágenes sobre gran cantdad de contendos. La más conocda es la Wkpeda. Cómo buscar nformacón en la Wkpeda S accedemos a la portada de Wkpeda encontramos el cuadro Buscar a la zquerda de la ventana. S escrbmos Salvador Dalí nos redreccona drectamente al artículo de la encclopeda, en el cual aparecen algunas fotografías de esculturas suyas. A lo largo del artículo podemos ver que la nformacón es totalmente hpertextual, ya que podemos encontrar hperenlaces a otros artículos constantemente. Para el fnal de la págna vemos el apartado Cuadros famosos de Dalí, con hperenlaces a artículos de nformacón sobre los cuadros. En estos artículos no aparecen las fotografías de los cuadros, pero s nos fjamos, en la parte nferor de la pantalla se encuentra la seccón Enlaces externos, que en la mayoría de ocasones nos

6 6 de 14 conducen a una magen dgtal de la obra. Por últmo, para buscar fotografías podemos usar un banco de recursos como Wkmeda o el Banco de mágenes y sondos del ISFTIC. De todos modos, dado que las reproduccones de los cuadros de Dalí no son contendos de uso lbre sno que están sujetos a derechos de copyrght, no vamos a encontrar más que fotografías de sus esculturas. Actvdad Busca nformacón dversa sobre la vda y obra de Salvador Dalí usando los dversos recursos de la red que hemos comentado. Comprueba cuál es el que te ofrece mejores resultados. Después, para famlarzarte con la búsqueda en Internet, busca nformacón sobre cualquer otro contendo, y compara los resultados obtendos con la búsqueda que has realzado anterormente. Proyecta algunos de los contendos textuales o vsuales que has encontrado sobre el artsta en la PDI y maneja el puntero con sus dversas opcones para famlarzarte con él y con los dversos usos que se le pueden dar.

7 7 de 14 PDI 2.0 La Pzarra Dgtal y web 2.0 (entendda como una flosofía de trabajo) son, posblemente, los dos cambos más mportantes que se están mplantando en nuestras aulas y que permten ntegrar de manera natural la tecnología con el contendo currcular. El uso de la PDI se está generalzando y sustturá a las tradconales pzarras. Además, son muchos los profesores que, especalmente medante blogs, comparten recursos, opnones y metodologías de trabajo en torno a esta potente herramenta. PDI y la web 2.0 Web 2.0 Según la Wkpeda : "Los propulsores de la aproxmacón a la Web 2.0 creen que el uso de la web está orentado a la nteraccón y redes socales, que pueden servr contendo que explota los efectos de las redes creando o no webs nteractvas y vsuales. Es decr, los stos Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependentes de usuaros, que como webs tradconales." Espírtu de la Web 2.0: Cooperacón: comparte recursos, crea redes nterescolares... Dversdad: ntercamba opnones, conoce nuevos puntos de vsta... Partcpacón: contrbuye generando contendos, haz que tus alumnos/as partcpen y se sentan protagonstas de su propa educacón... Acceder a webs medante la PDI Algunos ejemplos de utlzacón de la PDI en el uso de servcos de la Web 2.0: Vsualzacón, a través de la PDI, de vídeos de Google o Youtube: Una de las ventajas que proporcona la PDI en la vsón de estos vídeos es que podemos pararlos y hacer anotacones sobre ellos, que luego se pueden grabar en el software de la PDI. Elaboracón de un blog de la clase o de la asgnatura: Medante el uso de la PDI y el acceso a Internet, el profesor puede crear de forma fácl un blog en un servdor externo en pocos mnutos. La ventaja que proporcona la PDI es que los alumnos/as ven el proceso de creacón del blog en ella. Vsualzacón de blogs relaconados con la asgnatura. La PDI puede ayudarnos a buscar blogs relaconados con nuestra asgnatura y guardar con ayuda de su software nformacón de nterés. Vsualzacón y búsqueda de fotos en Flckr. Los alumnos/as y el profesor pueden acceder a los servcos de Flckr y obtener y compartr fotos de este espaco web. La aportacón de la PDI es que todos los alumnos/as vean en ella las fotos obtendas. Análss y uso de los servcos de Google. La PDI nos puede servr de ayuda en la explcacón y utlzacón de servcos como Google Maps, Google Reader, Gmal, Google Blogsearch, Google Books, Google Scholar y Google Talk. Acceso a Wkpeda y aportacones novedosas. Con ayuda de la PDI podemos motvar al alumnado a que accedan de forma colaboratva a la Wkpeda y realcen aportacones personales. Informacón extraída de Internet como recurso educatvo Actvdad Vsta algunos de los sguentes blogs creados y admnstrados por profesore/as de Educacón Artístca. En ellos puedes encontrar recursos que podrás aplcar en la PDI: Las TIC en plástca GRUPO DIM-RECURSOS MULTIMEDIA ON-LINE PARA PD() Educared

8 8 de 14 Aplcacón en el aula Aplcacón en el aula Objetvos Conocer parte de la obra de Salvador Dalí. Aprender a analzar una obra pctórca. Aprender a famlarzarse con el uso del puntero de la PDI. Aprender a crear con barro una fgura dalnana. Contendos Salvador Dalí pntor. Los relojes deformados de Dalí y otras produccones. Realzacón de obras artístcas con barro. El uso del puntero. Crteros de evaluacón Reconocer la obra de Dalí a partr de los elementos que la caracterzan y realzar un análss de los msmos. Representar una peza de barro nsprada en la obra de Dalí a partr de lo observado en la exposcón. Conocer cada una de las funcones del puntero en la PDI y saber utlzarlas correctamente. Materales y recursos Ordenador con conexón a Internet. Pzarra Dgtal Interactva. Barro para hacer fguras manuales. Temporalzacón Dos sesones.

9 9 de 14 Aplcacón en el aula Esta actvdad se desarrollará sguendo las pautas que se exponen a contnuacón: Planteamento de la actvdad Esta actvdad plantea una presentacón de un contendo sobre hstora del arte, concretamente parte de la obra del surrealsta Salvador Dalí, y a partr de ella fomentar la creacón de obras propas nspradas en su técnca. Agrupamento En el nco de la prmera sesón los alumno/as estarán todos juntos en el aula-clase. Después los agruparemos en grupos de 2-3 personas para que decdan en qué van a basar sus creacones. En la segunda sesón el trabajo se realzará de forma ndvdual. Guía para el profesorado 1ª Sesón Durante la prmera sesón debes presentar los contendos referentes a la vda y la obra de Salvador Dalí con la ayuda de la pzarra dgtal nteractva. Mentras dura la explcacón, muestra las mágenes que hayas recoplado a través de las dferentes fuentes de Internet. Recordemos que las mágenes deben estar sempre en una msma carpeta para no dspersar los materales por el dsco duro. Debes hacer que los alumnos se fjen en los detalles, y especalmente en cómo el autor deformaba la realdad de los objetos. Utlza el puntero de la PDI para resaltar aquellos aspectos que sean más nteresantes para realzar un análss formal de los elementos de cada obra (objetos, luz, colores ). Todo ello tene un sentdo, ya que al fnal les propondrás que deben ser ellos los que creen una realdad deformada. En la segunda parte de la sesón agrupa a los alumnos y plantea un debate para que cada grupo represente una parte de la realdad en base a los elementos estudados en la presentacón. Propuesta: Grupo 1: sllas Grupo 3: cenceros Grupo 2: mesas Grupo 4: joyas Una vez defndo cada grupo les mostrarás los recursos o nformacón concreta en base a mágenes, lustracones, págnas de nterés para que se famlarcen con los conceptos artístcos y el mundo dalnano. Un membro de cada grupo saldrá para responder a preguntas que les realzarás sobre alguna de las obras expuestas con el fn de que aprendan a analzar obras artístcas. Para famlarzarse con su uso, utlzará el puntero para señalar o resaltar los aspectos mportantes y, s es necesaro, para escrbr algún dato nteresante sobre el análss de la obra. 2ª sesón Para la sguente sesón les propondrás que utlcen el barro como materal para representar realdades deformadas personales, de manera que podrán dedcar la hora de clase a hacer sus propas creacones (en funcón del grupo al que pertenezcan) en arclla, con el profesor cumplendo la funcón de ayuda puntual. Deberás evaluar el trabajo realzado con la fgura de barro y s se han aplcado los crteros expuestos a lo largo de la actvdad de exposcón. Cerre de la actvdad La fnalzacón de la sesón puede culmnar con la creacón de una escena con todas las fguras elaboradas. Esta escena se podría fotografar a modo de cuadro dalnano e mprmr para adornar el aula. El docente puede dsponer de una plantlla con aspectos a evaluar una vez creadas todas las fguras y de esta forma podemos ncdr en aquellos elementos que hayan sdo más dfícles o que no se hayan ncludo para desarrollarlos en una sesón posteror.

10 10 de 14 Atencón a la dversdad Con la dea de atender a la dversdad de realdades presentes en el aula se faclta a contnuacón una actvdad de refuerzo y una de amplacón: Actvdad 1 Para que el alumnado pueda famlarzarse con el uso del puntero de la PDI puedes plantear que, antes de salr a analzar cuadros de Dalí, puedan dbujar un objeto deformado al estlo dalnano con el msmo puntero. Orentacones al profesorado Gracas a esta actvdad conocerán cuáles son las funcones del puntero y lo fácl que resulta dbujar, colorear y borrar con él. Además, perderán el medo que puede ocasonarles el hecho de utlzar un aparato desconocdo. Actvdad 2 Aquellos alumnos que termnen antes su trabajo podrán complementar la actvdad dseñando un mosaco con las fotografías dgtales que hayas tomado de las dferentes obras, que será proyectado con la PDI. Orentacones al profesorado Para crear un mosaco dgtal los alumnos pueden utlzar programas como Impress o Pcasa. Puedes obtener nformacón sobre su funconamento en el apartado Tutorales de la Undad Formatva.

11 11 de 14 Autoevaluacón Autoevaluacón A contnuacón se facltan una sere de actvdades que permtrán evaluar los contendos trabajados a lo largo de esta propuesta ddáctca. 1 Resolucón de problemas Relacona con flechas los sguentes enuncados. Adelante! 2 Preguntas y respuestas Responde el test y comprueba cómo lo has hecho. Podrás hacerlo? 3 Pensa y reflexona Actvdad de análss sobre los contendos trabajados en esta propuesta.

12 12 de Resolucón de problemas

13 13 de Preguntas y respuestas El uso de la Pzarra Dgtal Interactva es adecuado porque: Se pueden utlzar dferentes recursos: mágenes, sondos, texto, anmacones, etc. Los alumnos están más atentos y motvados. Ambas respuestas son correctas. Una Pzarra Dgtal permte... Interactuar drectamente con la magen proyectada Interacturar con el ratón Las dos cosas El puntero de la PDI: Funcona como una tza. Funcona como un ratón nalámbrco. Tene doble funcón: marcador y ratón.

14 14 de 14 Pensa y reflexona Elabora, a partr de las sguentes consderacones y de la aplcacón en el aula de esta propuesta, un lstado de desventajas que tene la PDI frente a técncas más tradconales como las fotocopas, los lbros de texto y la pzarra. La lectura en la Pzarra Dgtal Interactva funconó ben? Qué tal es la vsbldad? Los alumnos/as necestan ordenador propo o fotocopas? Ayudó la PDI a que los nños se nvolucraran en el proceso de creacón y en el debate posteror o hzo que estuveran menos atentos? Crees que las anotacones son una herramenta realmente poderosa o que no aportan nada nuevo que no pudera hacerse antes? Enfrenta estas cuestones a esta lsta de ventajas de la PDI: Posbldad de nsertar mágenes, anmacones y esquemas elaborados prevamente. Esto converte a la PDI en una fuente nagotable de nformacón multmeda e nteractva dsponble de manera nmedata en el aula que permte aprovechar ddáctcamente muchos materales realzados por profesores, alumnos/as y personas ajenas al mundo educatvo. Favorece la nnovacón y la cooperacón ya que posblta acceder a Internet desde el aula y compartr y comentar todo tpo de materales y trabajos selecconados o realzados por los profesores y los estudantes.