JUICIO MORAL Y ACTITUD AMBIENTAL DE LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE BARRANCO

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1 Revista IIPSI Facultad de Psicología UNMSM ISSN impesa: X ISSN electónica: Vol N.º pp JUICIO MORAL Y ACTITUD AMBIENTAL DE LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE BARRANCO MORAL JUDGMENT AND ENVIRONMENTAL ATTITUDE OF FIFTH GRADE HIGH SCHOOL STUDENTS FROM BARRANCO Aldo Chumbe R. 1 Univesidad Nacional Mayo de San Macos, Lima, Peú (Recibido el 02/11/2011, aceptado el 22/12/ 2011) RESUMEN El objetivo pincipal de esta investigación es detemina si existe una elación significativa ente el juicio moal y la actitud ambiental, según el tipo de gestión educativa, el géneo y la edad. Se emplea el diseño coelacional. La muesta epesentativa está confomada po 238 alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco de Lima. Se aplican los instumentos: Cuestionaio de Reflexión Socio Moal (SROM) y Escala de Actitud Ambiental (ESACAMB). El análisis de datos se desaolla mediante el pogama SPSS 15.0 y con los estadísticos de la de Peason, chi-cuadado, t de Student y ANOVA. Se concluye que existe una coelación significativa ente el juicio moal y la actitud ambiental. Respecto al juicio moal, los alumnos se ubican en la tecea etapa de la teoía de Kohlbeg; los alumnos de centos educativos no estatales evidencian mayo juicio moal que los alumnos de estatales; no se hallan difeencias significativas según el géneo ni la edad. En elación a la actitud ambiental, los estudiantes se ubican en un nivel alto; las mujees supean significativamente a los vaones; y no se encuentan difeencias significativas de acuedo al tipo de gestión educativa ni a la edad. Palabas clave: Juicio moal, desaollo moal, actitud ambiental, adolescencia, cento educativo estatal, cento educativo no estatal, géneo, edad. ABSTRACT The main objective of this eseach is to detemine whethe thee is a significant elationship between moal judgments and envionmental attitude, accoding to the type of educational management, gende and age. Coelational design is used. The epesentative sample consists of 238 fifth gade students of seconday education Baanco distict of Lima. Instuments ae applied: Socio Moal Reflection Questionnaie (SROM) and Envionmental Attitude Scale (ESACAMB). Data analysis is developed using SPSS 15.0 statistical and the Peason's, chi-squae, Student t test and ANOVA. We conclude that thee is significant coelation 1 Magiste en Psicología Educativa, egesado de la UPG de la Univesidad Nacional Mayo de San Macos l: aldo22deapil@hotmail.com

2 Juicio Moal y Actitud Ambiental de los Alumnos de Quinto Gado de Educación Secundaia de Baanco between moal judgments and envionmental attitude. With egad to moal judgments, students ae placed in the thid stage of Kohlbeg's theoy, the students of non-state schools demonstate geate moal judgments state students, no significant diffeences by gende o age. Regading the envionmental attitude, students ae placed at a high level, with women significantly outpefom men, and thee ae no significant diffeences accoding to type of educational management o age. Keywods: moal judgments, moal development, envionmental attitude, adolescence, state colleges, non-state school, gende, age. INTRODUCCIÓN La moalidad ha sido estudiada desde tiempos emotos, sin embago, desde hace vaias décadas destacaon teoías como la psicoanalítica y la del apendizaje social, las cuales se basaon pimodialmente en lo afectivo y lo conductual, espectivamente. Po oto lado, los estudiosos de la teoía cognoscitiva del desaollo moal señalan que el cecimiento de la moalidad se da paalelamente al desaollo del pensamiento, además de las inteacciones del individuo con su entono; po ello, el pesente tabajo tomó como base la teoía del desaollo moal de Kohlbeg, cuya mayo contibución fue adopta el concepto de desaollo en etapas que Piaget constuyó paa el desaollo cognitivo, po lo tanto, según Hes, Paolitto y Reime, 1984, el juicio moal es un poceso cognitivo que nos pemite eflexiona sobe nuestos valoes y odenalos en una jeaquía lógica. Asimismo, Kohlbeg plantea la existencia de tes niveles de juicio moal, las cuales constan de dos etapas cada una. El pime nivel, peconvencional, se caacteiza po los inteeses concetos en base a consecuencias inmediatas; el segundo nivel, convencional, se basa en las expectativas de los demás o del mantenimiento del sistema social; el tece nivel, posconvencional, se destaca po la autonomía moal basada en pincipios univesales. En la etapa 1, pincipalmente el individuo actúa paa evita un castigo o ecibi un pemio; en la etapa 2, el individuo considea que tanto él como las demás pesonas pueden actua paa obtene un beneficio inmediato; en la etapa 3, la pesona busca la aceptación social, es deci, se econocido como un buen hijo, buen amigo, etc.; en la etapa 4, la pesona econoce que deben mantenese las nomas sociales a como de luga, poque de lo contaio se afectaía el equilibio de la sociedad; en la etapa 5, se identifica que ante un conflicto ente las nomas legales y moales, éstas deben anteponese; mientas que en la etapa 6, la pesona se ige po los pincipios univesales, como: deecho a la vida, la paz, la igualdad, etc. Múltiples estudios sobe el juicio moal en adolescentes señalan que no existen difeencias significativas según el géneo (masculino y femenino). No obstante, algunos estudios muestan lo contaio, como po ejemplo: Rojas (1995); Velásquez (2007), efeido po Gialdo, 2010; etc., en estas investigaciones usualmente las mujees obtienen mayoes puntajes. En elación al tipo de gestión educativa (centos educativos estatales y no estales), la mayoía de tabajos indica que los estudiantes de colegios no estatales pesentan un mayo juicio moal. Asimismo, se destaca claamente que a mayo edad existe un mayo nivel de juicio moal. Respecto a la actitud ambiental, se 120 Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2

3 Aldo Chumbe R. adoptó la definición tidimensional de la actitud como pedisposición a esponde a alguna clase de estímulo con alguna clase de espuesta. Estas espuestas pueden se afectivas (sentimiento de agado o desagado), cognitivas (ceencias u opiniones) y conductuales (intenciones conductuales o acciones manifiestas). De esta manea, la actitud se considea un concepto global fomado po tes componentes elacionados ente sí: cognitivo, afectivo y conductual. Es deci, la actitud hacia la consevación del medio ambiente estaía compuesta po las ceencias o cogniciones que mantenemos al especto, el afecto que sentimos hacia el entono natual y el compotamiento ecológico (Cialdini, Petty y Cacioppo, 1981, efeidos po Aagonés y Améigo, 2002). Además, la actitud ambiental se considea como la tendencia a esponde favoablemente ante la consevación del medio o ante acciones y compomisos conductuales que favoezcan la consevación (Coal-Vedugo, 2001). Confome a Coal-Vedugo (2001), es posible esumi en siete los pincipales poblemas que enfenta la biósfea teeste: la atmósfea, los suelos (incluidos bosques), el agua, la basua (esiduos sólidos), la enegía, la biodivesidad y la población. Es impotante obtene mayo conocimiento sobe la actitud ambiental de dicha actitud en distintos lugaes, tal como se expone en un estudio de Giffod et al. (2009): Sin embago, las actitudes del medio ambiente y la peocupación están lejos de se unifomes en todos los países (Fanzen, 2003; Schultz y Zelezny, 1999) y la mayo investigación es necesaia paa entende las fomas en que el medio ambiente y las actitudes difieen en todo el mundo. Tal es así que Yalequé (2004), en el Peú, ya había ealizado un estudio sobe actitudes hacia la consevación ambiental en estudiantes de educación secundaia, se evidenció difeencias po el luga de esidencia y géneo. Recientemente en el 2009, Rivea y Rodíguez desaollaon un estudio paa detemina las actitudes y los compotamientos elacionados con salud ambiental en estudiantes de enfemeía de una univesidad del note del Peú, se concluye que los paticipantes tienen una actitud ambiental positiva. Conjuntamente, otos autoes señalan que los administadoes o geentes de empesas en copoaciones multinacionales (cuyas decisiones pueden afecta a un gupo o comunidad completa) poseen niveles de azonamiento moal más bajos que los nomales de la población (Tevino, 1992, efeido po Coal-Vedugo, 2001). Posteiomente, Biaggio et al. (1998), efeidos po Coal-Vedugo, manifiestan que el nivel (elevado) de ese tipo de azonamiento paeciea se una caacteística equeida paa posee actitudes poambientales. Además, Coal-Vedugo (2001) al ealiza las conclusiones de unos estudios de pesonalidad ambiental, destaca que los individuos compometidos con la consevación ambiental poseen un alto juicio moal. Nuévalos (2008), en España, llevó acabo un estudio coelacional donde halló una coelación ente el (juicio) citeio moal y los valoes ambientales. Actualmente se pesentan poblemas vinculados a la moalidad y al medio ambiente. De manea paticula, en el distito de Baanco existen colegios estatales y no estatales, los cuales cuentan con una gan población escola adolescente de ambos géneos (masculino y femenino), quienes se encuentan expuestos a esos poblemas, poque Baanco pesenta dificultades como ecupeación de los espacios públicos, Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2 121

4 Juicio Moal y Actitud Ambiental de los Alumnos de Quinto Gado de Educación Secundaia de Baanco táfico vehicula en las pincipales avenidas, limpieza pública, mejoa del onato y seguidad ciudadana. Ante toda esta situación se popone como objetivo geneal: Detemina si existe una elación significativa ente el juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco, según el tipo de gestión educativa, el géneo y la edad. Y como objetivos específicos: 1) Detemina en qué etapa del juicio moal se encuentan los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco. 2) Detemina si existen difeencias significativas en el juicio moal de los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco, según el tipo de gestión educativa, el géneo y la edad. 3) Detemina en qué nivel de la actitud ambiental se encuentan los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco. 4) Detemina si existen difeencias significativas en la actitud ambiental de los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco, según el tipo de gestión educativa, el géneo y la edad. MÉTODO El diseño es desciptivo compaativo, poque se identifican las caacteísticas del juicio moal y la actitud ambiental, además de compaa sus etapas y niveles, espectivamente, de acuedo a las vaiables sociodemogáficas. También es coelacional al analiza el vínculo existente ente las dos vaiables según el tipo de gestión educativa, el géneo y la edad. Paticipantes Se emplea el muesteo no pobabilístico y po citeio, además se apoximan los pocentajes de la muesta al de la población. La muesta está confomada po 238 alumnos de quinto gado de educación secundaia, pocedentes de 11 centos educativos estatales y no estatales de Baanco. Instumentos de ecolección de datos Instumento del juicio moal: Cuestionaio de Reflexión Sociomoal (SROM). Autoes: Gibbs y Widaman (1984). Adaptación: Miian Gimaldo (2002). Administación: Individual o colectivamente a alumnos desde 14 años de edad. Tiempo de aplicación: 50 minutos, Apox. Se halló la validez y confiabilidad en su país de oigen (USA) y en la adaptación de Gimaldo (2002). En nuesto estudio, como pate de la validez, el análisis de medias evidencia una tendencia, a mayo edad, mayo puntaje. Paa la confiabilidad, con el método Test-Retest, se obtiene una coelación de Peason, que es significativa, positiva y alta (= 0.81 p < 0.05). Instumento de la actitud ambiental: ESACAMB. Autoes: El equipo de investigación. Administación: Individual o colectivamente a alumnos de 15, 16 y 17 años de edad de quinto gado de educación secundaia. Aplicación: 15 minutos, Apox. La ESACAMB 122 Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2

5 Aldo Chumbe R. es una escala de actitud de tipo Liket que mide los niveles de actitud ambiental (bajo/ medio/alto), se oganiza en 35 ítems con cinco altenativas cada uno. Paa la validez se ealiza la constucción con citeios estánda y se emplea el análisis psicomético a tavés de la coelación ítem total coegida. La confiabilidad po consistencia intena se lleva a cabo mediante el coeficiente Alfa de Conbach de la pueba total. El valo obtenido es de 0.84, lo cual indica que la ESACAMB es confiable. RESULTADOS Ho El puntaje diecto del juicio moal no se coelaciona significativamente con el puntaje diecto de la actitud ambiental de los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco, según el tipo de gestión educativa, el géneo y la edad. Tabla 1. Coelación geneal ente los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos Vaiable Puntaje de la actitud ambiental Puntaje del juicio moal 0.32 ** N = 238 * p < 0.05 ** p < 0.01 En la tabla 1, se identifica que los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos pesentan una coelación significativa (p<0.05). Motivo po el cual, se echaza la hipótesis nula (Ho). Tabla 2. Coelación ente los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos según el tipo de gestión educativa Vaiable Puntaje de la actitud ambiental Estatal N=154 No estatal N=84 Puntaje del juicio moal 0.27 ** 0.36 ** * p < 0.05 ** p < 0.01 En la tabla 2, se muesta que los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental, tanto de los alumnos de centos educativos estatales como de los no estatales, pesentan una coelación significativa (p<0.05). Motivo po el cual, se echaza la hipótesis nula (Ho). Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2 123

6 Juicio Moal y Actitud Ambiental de los Alumnos de Quinto Gado de Educación Secundaia de Baanco Tabla 3. Coelación ente los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos según el géneo Vaiables Puntaje de la actitud ambiental Masculino N=89 Femenino N=149 Puntaje del juicio moal ** * p < 0.05 ** p < 0.01 En la tabla 3, se muesta que consideando el géneo masculino no existe una coelación significativa (p>0.05); mientas que paa el géneo femenino se pesenta una coelación significativa (p<0.05). Motivo po el cual, especto al géneo masculino, se acepta la hipótesis nula (Ho). Mientas que, sobe el géneo femenino, se echaza la hipótesis nula (Ho). Tabla 4. Coelación ente los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos según la edad Puntaje de la actitud ambiental Vaiable 15 años N=51 16 años N= años N=29 Puntaje del juicio moal 0.33 * 0.34 ** 0.23 * p < 0.05 **p < 0.01 En la tabla 4, el coeficiente de coelación paa los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental, muesta que consideando los 15 y 16 años de edad se pesenta una coelación significativa (p<0.05). Po oto lado, en la edad de 17 años no existe una coelación significativa (p>0.05). Po ello, en elación a las edades de 15 y 16 años, se echaza la hipótesis nula (Ho). Opuestamente, especto a la edad de 17 años, se acepta la hipótesis nula (Ho). Ho La popoción de sujetos distibuidos en las etapas del juicio moal ubica significativamente en la etapa 4 del juicio moal a los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco. Tabla 5. Análisis y deteminación de la etapa del juicio moal Etapa del juicio moal N obsevado N espeado Residual Total 238 Chi-cuadado(a) gl 2 Sig. Asintót Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2

7 Aldo Chumbe R. En la tabla 5, se apecia que existen difeencias estadísticas significativas, pues el estadístico chi-cuadado alcanza un valo de , el cual es significativo (p<0.05). Notándose un pedomino de la etapa 3 del juicio moal. Motivo po el cual, se echaza la hipótesis nula (Ho). Ho El puntaje pomedio del juicio moal de los alumnos de centos educativos estatales no pesenta una difeencia significativa con el de los no estatales de quinto gado de educación secundaia de Baanco. Tabla 6. Análisis compaativo de los puntajes del juicio moal según el tipo de gestión educativa Tipo de gestión N Media Desviación típ. t Student La pueba t de Student, en la tabla 6, demuesta que la difeencia ente los puntajes del juicio moal de los alumnos de centos educativos estatales y de los no estatales, es significativa (p<0.05). El puntaje de los alumnos de centos educativos no estatales es mayo que el de los alumnos de centos educativos estatales. Po tal motivo, se echaza la hipótesis nula (Ho). Ho El puntaje pomedio del juicio moal de los alumnos del géneo masculino no pesenta una difeencia significativa con el del géneo femenino de quinto gado de educación secundaia de Baanco. Tabla 7. Análisis compaativo de los puntajes del juicio moal según el géneo En la tabla 7, de acuedo a la t de Student, se identifica que no existe una difeencia significativa ente los puntajes de los alumnos del géneo masculino y del géneo femenino. (p>0.05). Po ello, se acepta la hipótesis nula (Ho). Ho Los puntajes pomedio del juicio moal de los alumnos de 15, 16 y 17 años de edad no pesentan una difeencia significativa con los de las distintas edades estudiadas de los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco. gl Sig. (bilateal) Estatal No estatal Total 238 Géneo N Media Desviación típ. t Student gl Sig. (bilateal) Masculino Femenino Total 238 Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2 125

8 Juicio Moal y Actitud Ambiental de los Alumnos de Quinto Gado de Educación Secundaia de Baanco Tabla 8. Análisis compaativo de los puntajes del juicio moal según la edad Edad N Media Desviación típica Total F= Sig. =.328 En la tabla 8, a tavés del ANOVA, se detemina que no existen difeencias significativas ente los puntajes del juicio moal de los alumnos de las distintas edades estudiadas (p>0.05). Po ello, se acepta la hipótesis nula (Ho). Ho La popoción de sujetos distibuidos en los niveles de actitud ambiental ubica significativamente en el nivel alto a los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco. Tabla 9. Análisis y deteminación del nivel de la actitud ambiental Nivel de actitud ambiental N obsevado N espeado Residual Medio Alto Total 238 Chi-cuadado(a) gl 1 Sig. Asintót En la tabla 9, se apecia que existen difeencias significativas, pues el estadístico chi-cuadado alcanza un valo de (p<0.05). Notándose un pedomino del nivel alto de actitud ambiental. Se acepta la hipótesis nula (Ho). Ho El puntaje pomedio de la actitud ambiental de los alumnos de centos educativos estatales no pesenta una difeencia significativa con el de los no estatales de quinto gado de educación secundaia de Baanco. Tabla 10. Análisis compaativo de los puntajes de la actitud ambiental según el tipo de gestión educativa Tipo de gestión N Media Desviación típ. t Student gl Sig. (bilateal) Estatal No estatal Total Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2

9 Aldo Chumbe R. En la tabla 10, la t de Student evidencia que no existen difeencias significativas ente los puntajes de los alumnos de centos educativos estatales y de los no estatales (p>0.05). Po ello, se acepta la hipótesis nula (Ho). Ho El puntaje pomedio de la actitud ambiental de los alumnos del géneo masculino no pesenta una difeencia significativa con el del géneo femenino de quinto gado de educación secundaia de Baanco. Tabla 11. Análisis compaativo de los puntajes de la actitud ambiental según el géneo Géneo N Media Desviación típ. t student gl Sig. (bilateal) Masculino Femenino Total 238 Mediante la t de Student, en la tabla 11, se obseva que existen difeencias significativas ente los puntajes de la actitud ambiental de los alumnos del géneo masculino y los del géneo femenino (p<0.05). También se esalta que el puntaje de la actitud ambiental de las mujees es mayo que el puntaje de los vaones. En tal sentido, se echaza la hipótesis nula (Ho). Ho Los puntajes pomedio de la actitud ambiental de los alumnos de 15, 16 y 17 años de edad no pesentan una difeencia significativa con los de las distintas edades estudiadas de los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco. Tabla 12.Análisis compaativo de los puntajes de la actitud ambiental según la edad Edad N Media Desviación típica Total F= Sig.=.265 En la tabla 12, a tavés del ANOVA se detemina que no existen difeencias significativas ente los puntajes de la actitud ambiental de los alumnos de las distintas edades estudiadas (p>0.05). Po ello, se acepta la hipótesis nula (Ho). Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2 127

10 Juicio Moal y Actitud Ambiental de los Alumnos de Quinto Gado de Educación Secundaia de Baanco DISCUSIÓN Los análisis estadísticos mostaon que existe una elación significativa (y positiva) ente los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco (Tabla 1). Este pime esultado coincide con el esultado obtenido po Nuévalos (2008), quien señaló que sus esultados bindaían apoyo a la idea de que los sujetos más desaollados en azonamiento moal son, a la vez, los que tienen mayoes actitudes positivas de espeto y cuidado con su entono físico. En nuesto estudio también se identifica una elación significativa ente el juicio moal y la actitud ambiental, tanto paa alumnos de centos educativos estatales como paa los de no estatales (Tabla 2). Al aboda la coelación de nuestas vaiables po géneo (Tabla 3), se obseva la similitud en la tendencia de los puntajes de las alumnas (géneo femenino), no obstante, se evidencia una ausencia de vínculo ente el juicio moal y la actitud ambiental de los vaones. De igual manea, al indaga sobe las elaciones po edad (Tabla 4), se evidencia una coelación ente los puntajes del juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos de 15 y 16 años. Algo contaio ocue en los alumnos de 17 años, cuyos puntajes de las vaiables no se coelacionan. Es deci, según nuestos análisis de coelación po tipo de gestión, géneo y edad, existen mayoitaiamente coelaciones significativas. Este estudio evidencia que los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco se ubican (po sus puntajes) en la etapa 3 del juicio moal (Tabla 5). A la vez, este esultado confima lo obtenido po la mayoía de investigaciones donde se señala que el gan númeo de adolescentes se ubica en esta etapa (3). Al compaa los puntajes del juicio moal po el tipo de gestión educativa, se evidencia que existe una difeencia significativa (Tabla 6), lo cual concueda con vaios estudios que también encontaon dichas difeencias, como: Valdez, 1985, efeido po Chumbe, 2004; Gimaldo, 1999; Vagas, Además, se pesenta un mayo juicio moal po pate de los alumnos de centos educativos no estatales. Respecto a la difeencia del juicio moal po el géneo, se obseva que no hay difeencias significativas ente los puntajes de las mujees y los vaones (Tabla 7). Aquí se atifica lo hallado en múltiples estudios, po ejemplo: Ubaqui (2008); Gimaldo (2009); Gialdo (2010). Al culmina las compaaciones de los puntajes del juicio moal, se apecia que no existen difeencias significativas ente los alumnos de 15, 16 y 17 años de edad (Tabla 8). Este esultado es simila a los obtenidos po los siguientes investigadoes: Uculmana (1999); Ubaqui (2008); Gialdo (2010); asimismo, la explicación estaía en que se compaaon a alumnos con edades cecanas, estos alumnos se encontaían en la misma edad psicológica, es deci, el hecho de que los alumnos se encuenten en el mismo gado (quinto de secundaia) y, a la vez, estén expuestos pácticamente a las mismas expeiencias (el estudio de cietos temas educativos, las nomas establecidas po otos, los inteeses de sus coetáneos, etc.) puede influi en que no se logen apecia difeencias significativas en su juicio moal. Sin embago, debe mencionase (o eitease) que si bien no hay una difeencia significativa po edad, se evidencia una tendencia positiva en los puntajes, ello pemite apoya la teoía de Kohlbeg, la edad es un 128 Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2

11 Aldo Chumbe R. componente vinculado a los modelos del juicio moal, aunque no es deteminante. Los esultados sobe la actitud ambiental muestan que estadísticamente los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco se ubican en un alto nivel de actitud ambiental (Tabla 9). Esta actitud ambiental positiva se apecia también en la encuesta del Instituto de Opinión Pública (2009), donde el 89% de los ciudadanos de Lima Metopolitana opina que el poblema de la consevación del Medio Ambiente es muy impotante. Al compaa los puntajes de la actitud ambiental po el tipo de gestión educativa, se apecia que no existen difeencias significativas ente los alumnos de centos educativos estatales y no estatales (Tabla 10). Este esultado puede tene explicación en el hecho de que en los últimos años se viene bindando una mayo difusión sobe el tema de los poblemas ambientales, es deci, la infomación poambientalista (y gadualmente los pogamas) está llegando a centos estatales como no estatales. Po ejemplo, el 60% de habitantes de Lima Metopolitana considea esta muy infomado o po lo menos algo infomado (Instituto de Opinión Pública, 2009); debe aclaase que, en efecto, la infomación no detemina un compotamiento ambiental, peo sí es necesaia paa loga competencias poambientales. Ota de las causas de la inexistencia de difeencias en la actitud ambiental po el tipo de gestión educativa, seía la actual pesión social hacia la consevación del medio ambiente, puesto que en la escuela, los medios de comunicación y otos ámbitos, son muy citicables aquellas acciones que pudiesen conlleva al deteioo del espacio que se habita o el mal uso de los ecusos. La compaación de los puntajes de la actitud ambiental ente los vaones y las mujees, confiman nuesta hipótesis de que existen difeencias significativas según el géneo (Tabla 11); además, se apecia que las mujees tienen una mayo actitud ambiental que los vaones. Se hallan múltiples investigaciones, al igual que fundamentos teóicos que pemitiían avala este esultado. Los investigadoes Rivea y Rodíguez (2009), tal como los efeidos po Coal-Vedugo (2001), ente otos, epotan que las mujees muestan mayoes niveles de actitud, peocupación o esponsabilidad ambientales. Igualmente se pesentan postuas e ideas impotantes, como las del movimiento ecofeminista que plantea una afinidad singula ente la ecología y el feminismo, tal es así que las mujees y la natualeza compaten dos expeiencias en común: 1) ambas tienen la capacidad de epoduci (dicha capacidad no pueden adquiila los hombes) y 2) las dos se ubican en una posición subodinada dento de la gan jeaquía patiacal: Dios-hombe-muje-natualeza (Eckesley, 1992, efeido po Coal-Vedugo, 2001). Al estudia oles sexuales se plantea que las niñas adoptan tempanamente una pecepción elacional y comunitaia del mundo, mientas que los niños se inteesan po objetiviza y contola su ambiente, autodefiniéndose como entidades apatadas de la natualeza (Hoigan, 1989; Kelle, 1985, efeido po Coal-Vedugo). Los alumnos de 15, 16 y 17 años de edad de quinto gado de educación secundaia no muestan difeencias significativas ente sí, especto a su actitud ambiental (Tabla 12). Este esultado se asemeja con lo encontado po Yalequé (2004), quien indicó que la edad fue poco elevante en la actitud ambiental de su tabajo de investigación. Po oto lado, nuevamente, se adviete Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2 129

12 Juicio Moal y Actitud Ambiental de los Alumnos de Quinto Gado de Educación Secundaia de Baanco que de acuedo a la edad los alumnos no pesentaían difeencias significativas, debido a que compatiían la misma edad psicológica al encontase en el mismo gado (5to de secundaia) y esta expuestos a similaes expeiencias popias de sus coetáneos. Igualmente, oto de los factoes seía la pesión social. CONCLUSIONES 1. Existe una coelación significativa ente el juicio moal y la actitud ambiental de los alumnos de quinto gado de educación secundaia de Baanco. 2. Se halla una coelación significativa ente las vaiables de estudio según el tipo de gestión educativa, es deci, paa estatales y no estatales. 3. Se encuenta una coelación significativa ente las vaiables de estudio según el géneo femenino, mas no en el géneo masculino. 4. Ente las vaiables de estudio se evidencia una coelación significativa según las edades de 15 y 16 años. Peo no en la edad de 17 años. 5. Los alumnos de quinto gado de educación secundaia de Baanco se ubican en la tecea etapa y en el nivel convencional del juicio moal. 6. Se hallan difeencias significativas en el juicio moal según el tipo de gestión educativa a favo de los alumnos de centos educativos no estatales. 7. No se hallan difeencias significativas en el juicio moal según el géneo ni la edad. 8. Los alumnos de quinto gado de educación secundaia del distito de Baanco se encuentan ubicados en un nivel alto de actitud ambiental. 9. Se hallan difeencias significativas según el géneo, las mujees evidencian una supeio actitud ambiental. 10. No se evidencian difeencias significativas en la actitud ambiental según el tipo de gestión educativa ni a la edad. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Aagonés, J. y Améigo, M. (2002). Psicología ambiental. Madid: Piámide. 2. Chumbe, A. (2004). Juicio moal en escolaes de sexto gado de educación pimaia de Lima Metopolitana. Tesis de titulación. Univesidad Nacional de Educación Enique Guzmán y Valle. Lima. 3. Chumbe, A. (2011). Juicio moal y actitud ambiental de los alumnos de quinto gado de educación secundaia de Baanco. Tesis de maestía. Univesidad Nacional Mayo de San Macos. Lima. 4. Coal-Vedugo, V. (2001). Compotamiento poambiental. Santa Cuz de Teneife- España: Resma. 5. Giffod, R., Scannell, L., Komos, C., Smolova, L., Biel, A., Boncu S., et al. (2009).Tempoal pessimism and spatial optimism in envionmental assessments: An 18-nation study. Jounal of Envionmental Psychology, vol.29, Gialdo. P. (2010). La autoestima y el juicio moal en los alumnos de secundaia de 130 Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2

13 Aldo Chumbe R. las instituciones educativas públicas de San Juan de Luigancho. Tesis de maestía. Univesidad Nacional Mayo de San Macos. Lima. 7. Gimaldo, M. (1999). Hacia dónde van nuestos jóvenes? Lima: Univesidad de San Matín De Poes. 8. Gimaldo, M. (2009). Juicio moal en univesitaios de la ciudad de Lima. [Vesión electónica], Psicogente, 12 (21): pp Recupeado el 9 de eneo del 2011, de psicogente/index.php/psicogente/ aticle/viewfile/148/ Hes, R., Paolitto, P. y Reime, J. (1984). El cecimiento moal: De Piaget a Kohlbeg. Madid: Nacea. 10. Instituto de Opinión Pública (2009). Estado de la opinión pública: Medio ambiente. PUCP, año IV, junio, pp Nuévalos, C. (2008). Desaollo moal y valoes ambientales. Tesis doctoal. Univesidad de Valencia. 12. Rivea, J. y Rodíguez, C. (2009). Actitudes y compotamientos en estudiantes de enfemeía de una univesidad pública del note, Revista Peuana de Medicina Expeimental y Salud Pública, 26(3), pp Recupeado el 13 de mazo del 2011, de Rojas, J. (1995). Juicio moal en una muesta de adolescentes del quinto año de secundaia petenecientes a la USE 014 de Lima Metopolitana. Tesis de maestía. Univesidad Nacional Mayo de San Macos. Lima. 14. Ubaqui, P. (2008). Valoes intepesonales y citeio moal en alumnos de quinto de secundaia de instituciones educativas de Chanchamayo. Tesis de maestía. Univesidad Nacional de Cento del Peú. Huancayo. 15. Uculmana, C. (1999). Desaollo moal, según edad, sexo e institución de pocedencia. Tesis de maestía. Univesidad de San Matín de Poes. Lima. 16. Vagas, J. (2007). Juicio moal y autoestima en estudiantes escolaes del quinto año de secundaia de colegios de Lima Metopolitana. Tesis de maestía. Univesidad Nacional Mayo de San Macos. Lima. 17. Yalequé, L. (2004). Actitudes hacia la consevación ambiental en estudiantes de educación secundaia. Tesis doctoal. Univesidad Nacional Mayo de San Macos. Lima. Revista de Investigación en Psicología - Vol. 14, N.º 2 131