Juguemos a Conocernos Mª Luisa Zagalaz.

Transcripción

1 EVALUACIÓN La prpuesta que se plantea pretende servir de guía para el prfesrad. Enmarcada en el desarrll de la prpia Unidad, puede ser ampliada, mdificada adaptada según las necesidades dcentes, en función del cntext y la planificación. Se presentan pcines tant de carácter cuantitativ cm cualitativ, si bien en tds ls cass prima la crrecta interpretación de la infrmación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Es capaz de diferenciar características específicas de cancines y bailes ppulares del entrn y de trs países. Puede prpner y explicar a sus cmpañers un jueg tradicinal. Sabe cntrlar la respiración tras realizar alguns juegs respiratris. Cnce las características generales del métd de relajación de Jacbsn. Muestra actitudes de cperación en actividades de creatividad, expresión y ritm, divirtiéndse cn ellas. Es capaz de explicar a sus cmpañers las peculiaridades de su país que se ven reflejadas en las actividades físicas y expresivas. INSTRUMENTOS PARA LA OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN: Evaluación de ls cntenids cnceptuales El aprendizaje de cntenids cnceptuales cmprende la adquisición de cncimients sbre determinads cncepts, hechs dats. Deberán seleccinarse las técnicas e instruments que rienten al prfesrad sbre la adecuada cmprensión pr parte del alumnad, prcurand renunciar al aprendizaje memrístic de repetición. Realización de trabajs creativs sbre juegs ppulares y tradicinales. Cuadern de actividades/carpetas en el que td el alumnad tmará nta de ls trabajs que presenten sus cmpañers cmpañeras y se desarrllen en clase. Prueba bjetiva. Evaluación de ls cntenids prcedimentales El sentid de esta evaluación n es tr que el de cmprbar el grad de flexibilidad cn el que el alumnad es capaz de utilizar el prcedimient adquirid en su aprendizaje para su actuación ante nuevas situacines, según las exigencias cndicines cncretas que se le planteen. Prueba 1. Explicación individual y puesta en práctica en grup de un jueg ppular (puede y debe acmpañarse de cancines que al mism tiemp servirán de ejercicis respiratris). Prueba 2. Creatividad, en grup, para inventar un jueg nuev basad en ls expuests pr ls cmpañers. Prueba 3. Escala de estimación rdinal. Para evaluar la capacidad verbal y liderazg en la puesta en práctica de un jueg descncid (en grups reducids). Evaluación de las actitudinales Las actitudes pueden ser evaluadas en base a ls cmprtamients que muestre el alumnad, partiend de ls que inicialmente se les ha pretendid enseñar. Prueba. Escala de actitud.

2 EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PRUEBA OBJETIVA. Cuestinari sbre la Unidad. 1. Cn qué tra área de la enseñanza crees que se relacina más la Unidad Didáctica Juguems a cncerns?: a. Ciencias Sciales. b. Lengua y Literatura. c. Música. 2. En relación a ls temas transversales, cuál es para ti el que mayr relación tiene cn esta Unidad Didáctica?: a. Educación para la Slidaridad. b. Educación para la Igualdad. c. Educación para la Paz. 3. Cuál es la característica cmún a tds ls juegs, de las tres psibles que se frecen?: a. Necesitan música cantada pr el alumnad. b. Sn parecids a pesar de prceder de distints países. c. Td el alumnad puede participar y aprender juegs nuevs. 4. De las tres características del ritm y la expresión que se enumeran a cntinuación y frman parte de esta Unidad, señala la verdadera: a. Frma parte de la preparación física. b. Permiten aceptar a ls cmpañers y cmpañeras de trs entrns. c. Desarrllan la expresión ral. 5. En qué país tiene su rigen el jueg que se cnce cn el nmbre de Yaaltjihutu?: a. Marruecs. b. China. c. Méxic. 6. En qué cntinente tiene su rigen el jueg denminad Mata?: a. Eurpa. b. Oceanía. c. África. 7. De ls tres juegs que se señalan a cntinuación, subraya el que sea riginari de Marruecs. a. Sebahá layur. b. Seba tizra. c. Matambulú. 8. De qué cultura india prcede el jueg cncid cm Missittanguah?: a. Inuit. b. Mapuche. c. Maya.

3 9. La Educación Física para el primer cicl de Secundaria pretende desarrllar, fundamentalmente, las habilidades específicas que se cmpnen de ls tres apartads que se señalan a cntinuación. Señala en cuál se desarrlla esta Unidad Didáctica. a. Juegs y deprtes. b. En el medi natural. c. Ritm y expresión. 10. Señala la afirmación verdadera entre las que, sbre el métd de relajación de Jacbsn, se expnen a cntinuación: a. Relajación y cntrl de respiración sn inseparables. b. Es imprescindible el us de música. c. Cnsiste en tensión-distensión muscular. 11. Cuál es para ti la característica más ntable de ls juegs ppulares de ls distints países? a. Frman parte de flclre ppular. b. Sn innvadres. c. Permiten establecer relacines sciales y n cmpetitivas. 12. Ls ds precursres de ls métds de relajación que se utilizan habitualmente en las clases de Educación Física sn H. Schultz y E. Jacbsn. Recuerdas de qué país es riginari E. Jacbsn? a. Alemania. b. Estads Unids. c. Francia. 13. Qué es la relajación? a. Una frma de descansar. b. Un jueg pausad. c. La puesta en cmún al final de la clase. 14. Qué es para ti una Unidad Didáctica? a. Un instrument de trabaj del prfesrad. b. Una frma de terizar la enseñanza. c. Una frma de llevar a la práctica las sesines de Educación Física. 15. Si el prfesr prfesra te preguntara tu pinión sbre la utilidad del ritm y la expresión en Educación Física, cuál de las siguientes respuestas elegirías?: a. Para cncer a mis cmpañers y cmpañeras mejr. b. Para relacinarme cn mis cmpañers sin cmpetir. c. Para adquirir ncines de trs países. TIPO TEST: verdader fals: 1. La Unidad Didáctica que se ha desarrllad cn el nmbre de Juguems a cncerns se ascia a cntenids de ritm y expresión. 2. Cn esta Unidad hems aprendid a clabrar cn nuestrs cmpañers y cmpañeras, ns hems sentid imprtantes, al haber pdid enseñarles alg de nuestrs lugares de rigen y, pr tant, ha crecid nuestra autestima y desarrll persnal. 3. La cmunicación debe entenderse cm un element glbal que determina las relacines afectivas del grup de clase. 4. El cuerp y sus recurss expresivs n tienen ninguna relación cn ls juegs ppulares y tradicinales.

4 5. El cncimient crpral y la utilización de habilidades y destrezas generan cnfianza en un mism y autnmía persnal. 6. Las cancines ppulares ayudan much en alguns juegs expresivs. 7. Cncer el métd de relajación de Jacbsn me ayudará a cntrlar situacines estresantes que se prducirán a l larg de mi vida. 8. Cm la actividad física cupa actualmente un lugar central en nuestra sciedad ccidental, cnstituyend un valr que td l subrdina y centraliza, es imprtante cncer cóm se desarrllan ls juegs en tras culturas. 9. Ls juegs ppulares y tradicinales n tiene nada que ver cn la Educación Física. 10. Las relacines entre aprendizaje mtr y desarrll cgnitiv, afectiv y scial sn muy estrechas. 11. Ls juegs creativs desarrllads en las clases de Educación Física ns ayudan a cncerns mejr. 12. Ls juegs más interesantes sn ls que dan rigen a ls deprtes tradicinales. 13. Ls chics y chicas de trs países que cmparten cn nstrs las clases de Educación Física suelen esfrzarse much pr enseñarns juegs diferentes. 14. Ls juegs ppulares más antigus que hems aprtad a las sesines que han cnfigurad esta Unidad ns ls han prprcinad nuestrs mayres (padres, abuels, etc.). 15. Alguns bailes de salón tienen su rigen en antigus juegs ppulares. 16. Las cancines ppulares que acmpañan alguns juegs n sn imprtantes para el desarrll de ésts. 17. Algunas culturas reivindican ls juegs ppulares cm base de sus pretendids nacinalisms. 18. La glbalización aplicada a la enseñanza impide el desarrll de ls juegs ppulares y tradicinales de culturas ancestrales. 19. El Pal Sec es un jueg españl. 20. El métd de relajación de Jacbsn es un prcedimient de tensión-relajación, idead, investigad y experimentad pr él, que cn el tiemp se ha cnvertid en una técnica clásica y fácil de aplicar en las clases de Educación física. PREGUNTAS ABIERTAS: 1. Qué entiendes pr glbalización? 2. Sabrías diferenciar multiculturalidad e interculturalidad? 3. En qué épca se desarrlló el métd de relajación de Jakbsn? 4. Explica pr qué es imprtante aprender a relajarse al final de las clases de Educación Física. 5. Cita un jueg de cada cntinente y di cuál te gusta más. 6. Pdrías citar algunas diferencias entre ls juegs de África y ls de Oceanía? 7. Pdrías recrdar la letra de alguna canción ppular cn la que se acmpañe un jueg? 8. Te ha parecid interesante cncer juegs de trs cntinentes? 9. De qué país cnsideras que sn más divertids ls juegs que hems realizad a l larg del desarrll de esta Unidad? 10. Crees que cn este tip de actividades físicas entenderás mejr a ls niñs y niñas que han venid de trs países? 11. Sería psible elabrar entre td el grup de clase un jueg, acmpañad de una canción y música de percusión, del que frmarán parte elements de distints juegs de ls diferentes cntinentes?. Cóm l harías?

5 EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Prueba 1. Jueg del cntinente african, explicad pr el prfesr previa cnsulta a un alumn alumna de ese lugar. Instalacines y material: pati, gimnasi pequeñ sala de uss múltiples; música específica y reprductr de música que, cn psteriridad, se cnvertirá en una canción cantada y acmpañada de instruments de percusión pr el alumnad. Descripción. La prueba cnsiste en desplazarse pr el gimnasi cn pass determinads pr el snid, sin perder el ritm de la música, frmand círculs de 6 individus. Falls: Equivcar el ritm. (Se antará un punt pr la mejr ejecución creativa). Prueba 2. Creatividad para elabrar un jueg basad en ls realizads a l larg de tda la Unidad. 1ª Dificultad en la elección del jueg base. 2ª Facilidad en ls agrupamients. 3ª Intrducción de cancines en el jueg cread. 4ª Ajuste del grup al espaci y el tiemp. 5ª Mtivación hacia la realización del jueg y explicación verbal de la elección. Puntuación según dificultad de ls apartads (1, 2, 3, 4, 5).

6 Prueba 3. Escala de estimación rdinal. Para evaluar el diseñ y puesta en práctica de un jueg cread en grups reducids. Cn ella cmprbams el grad de dmini del diseñ y puesta en práctica de un jueg fácil de realizar y susceptible de cnvertirse en ppular y multicultural. 5. Muy bien 4. Bien 3. Regular 2. Deficiente 1. Muy deficiente CATEGORÍAS DE OBSERVACIÓN ESCALA DE ESTIMACIÓN ORDINAL Desplazamients libres, adelante y atrás, cn mans libres. Desplazamients libres, adelante y atrás, cn una pica en las mans. Mvimients acmpañads de cancines. Mvimients acmpañads de instruments de percusión. Dmini de ls juegs Diferenciación entre juegs de América del Nrte y América del Sur. Diferenciación entre juegs de África y Asia. Aprtación de juegs eurpes. Diferenciar ls juegs de Oceanía de ls eurpes. Individualmente, inventar un jueg y enseñarl al rest del grup. Diseñ de figuras gemétricas en la elabración de juegs creads pr el alumnad.

7 Prueba 4. Lista de cntrl. Descripción. Cm resultad de la bservación, se registra la presencia ausencia de determinadas características en el prces prduct final. LISTA DE CONTROL SÍ NO DUDOSO Muestra seguridad en la ejecución de ls juegs. Muestra creatividad en el desarrll de ls juegs. Participa en las cancines. Se adecua al ritm de la música de frma individual. Se adecua al ritm de la música en grup. Dmina la percusión y adapta el mvimient a ella. Diferencia juegs de distints cntinentes. Tiene interés en aprender juegs distints a ls de su entrn cercan. Diseña algún jueg nuev basad en ls aprendids. Se integra en el grup pr muy variad multiculturalmente que éste sea. Está desinhibid y disfruta en clase. Clabra cn ls cmpañers y/ el prfesr. Hace aprtacines persnales a ls juegs y al desarrll general de la sesión. Respira crrectamente cuand está cantand. Le gusta relajarse al finalizar la sesión. Ha aprendid las técnicas de relajación de Jacbsn. Ha servid esta Unidad para cnseguir una mayr integración de tds ls cmpnentes del grup.

8 EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES Prueba. Escala de actitud. ESCALA ACTITUDINAL SÍ NO Valra la imprtancia de ayudar a sus cmpañers. Participa activamente en el aprendizaje de ls juegs. Recnce, acepta y respeta a ls cmpañers cn diferentes niveles de destreza. Muestra interés en las clases. Relacina aspects cgnitivs cn mtres. Respeta y aprta material cuand se le slicita. Aprta cancines ppulares de su entrn. Realiza ejercicis indisciplinads en ls cmienzs y finales de clase, sin el debid cntrl del prfesr cmpañers. Está mtivad y disfruta en la realización de ls juegs. Asiste cn regularidad y puntualidad a las clases. Se esfuerza pr aprender. Participa, clabra y se integra cn el grup. Asume y valra las nrmas. Manifiesta cnductas agresivas. Respeta aspects de transversalidad. Respeta ls aspects multiculturales. Realiza trabajs persnales de ampliación.

9 Slucines: Test. 1. a 2. a 3. c 4. b 5. b 6. a 7. a 8. a 9. c 10. c 11. a 12. b 13. a 14. c 15. b 1. V 2. V 3. V 4. F 5. V 6. V 7. V 8. V 9. F 10. V 11. F 12. F 13. V 14. V 15. V 16. F 17. V 18. V 19. V 20. V