Matemáticas UNIDAD 8 LOS NÚMEROS HASTA EL 999 SECTOR. Material de apoyo complementario para el docente. Preparado por: Irene Villarroel SEMESTRE: 2

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1 SECTOR Material de apoyo complementario para el docente UNIDAD 8 LOS NÚMEROS HASTA EL 999 SEMESTRE: 2 DURACIÓN: 4 semanas Preparado por: Irene Villarroel Diseño Gráfico por:

2 1. Descripción general de la unidad En esta unidad se amplía el rango numérico de los números de 3 cifras hasta el 999. En tal sentido se forman, leen y escriben dichos números y se aplica la composición y descomposición aditiva de los mismos como una forma de reforzar la comprensión de su estructura de formación. Se repasa el concepto de centena y de valor de posición. Al igual que se hizo con los números hasta el 499 se presentan situaciones en las que se utilizan estos nuevos números de 3 cifras para comunicar información de interés en diferentes campos de la vida cotidiana. De esta forma se espera que los niños y niñas puedan tomar conciencia de la importancia de los aprendizajes que están adquiriendo. 2. Duración aproximada 4 semanas. 3. Contenidos Formación, lectura y escritura de números hasta el 999. La composición y descomposición aditiva en números hasta el 999. La centena y el valor de posición en números de 3 cifras. Uso de estos números para entregar información. Resolución de problemas. 4. Aprendizajes esperados UNIDAD 8 LOS NÚMEROS HASTA EL 999 Forman, leen y escriben números del 500 al 999. Forman números empleando tarjetas numeradas (tarjetas con los números 100, ; y con los números del 1 al 99) Identifican y leen números de 3 cifras presentes en láminas, diarios o revistas. Escriben números del 0 al 999 al dictado. Componen y descomponen aditivamente números hasta el 999. Dada una suma de un múltiplo de 100 más un número de 1 o 2 cifras reconocen el número que se forma. Dado un número de tres cifras hasta 999, lo descomponen en un múltiplo de 100 más un número de 1 o 2 cifras, según corresponda. FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 1

3 Reconocen el significado de la centena y el valor de posición de los dígitos que forman un número de 3 cifras hasta el 999. En un número de tres cifras reconocen cuál de los dígitos que lo forman está en la posición de las centenas, de las decenas y de las unidades. En un número de tres cifras reconocen el valor de cada uno de los dígitos que lo forman. Escriben números en que los dígitos que los forman cumplen determinadas condiciones: Por ejemplo, un 3 en el lugar de las centenas, un 4 en el lugar de las decenas y un 2 en el lugar de las unidades. Reconocen diferentes usos que tienen los números estudiados. Dan ejemplos de situaciones diversas en las que se emplean números de 3 cifras para cuantificar y para identificar objetos, eventos, etc. Resuelven problemas en los que se aplican los contenidos tratados. Resuelven situaciones problemáticas que implican aplicar los números y los conceptos estudiados. FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 2

4 MATERIAL DE APOYO COMPLEMENTARIO PARA EL DOCENTE Referencias al Programa del Mineduc En el Programa de Estudios para el segundo año básico del Mineduc se sugiere consultar las actividades 1 a 6 (pág ). Profundización de contenidos Acerca de la formación de números de 3 cifras entre 500 y 999. Tal como se estudió en la unidad referida a la formación de números hasta el 499, se comienza con los múltiplos de cien, que corresponden a todos los números de 3 cifras que terminan en 2 ceros: 100, 200, Luego se vuelve a la idea con que se formaron los números hasta el 499, es decir, colocando en el lugar de los ceros los números de una y dos cifras ya conocidos, es decir, los números del 1 al 99. En este caso partiendo por la familia del 500. Es decir, los números 501, ; ; 701, ; 801, 802, ; 901, Al igual como se ha visto en los casos anteriores, la lectura de estos números da cuenta de cómo se forman. Por ejemplo, el número 942 se lee como novecientos cuarenta y dos, es decir, primero se lee el novecientos y luego se agrega el cuarenta y dos. Para recalcar la estructura de formación de estos números de 3 cifras es recomendable realizar luego de la formación descrita actividades de composición y descomposición aditiva como las que se ilustran en los siguientes ejemplos (por ejemplo: = 572 ó = 572 referida a la composición aditiva, y 613= ó 613= referida a la descomposición aditiva). Estas composiciones y descomposiciones muestran que estos números se pueden considerar como la suma de un múltiplo de 100 más uno o dos número de una o dos cifras. Todo el proceso descrito se puede reforzar trabajando con una imagen visual que muestre que los ceros correspondiente a los múltiplos de 100 se van cambiando por el 1, 2, 3... hasta el 99, o bien con el empleo por parte de los estudiantes de tarjetas numeradas con múltiplos de 100 (500, 600, ) y con los dígitos del 1 al 99 que se van colocando sobre los ceros de las tarjetas de los múltiplos de 100. Recomendaciones metodológicas Para comenzar el proceso de ampliación de los números de tres cifras hasta el 999, asegúrese que todos sus alumnos y alumnas tienen un dominio adecuado de los números hasta el 499. Luego se sugiere repasar la lectura y escritura de los múltiplos de 100 hasta el 900 y analizar junto a los estudiantes cómo se podrían formar los números que forman parte de las familias del 500, 600, 700, 800 y 900. Posteriormente se sugiere utilizar tarjetas numeradas para reforzar la formación, escritura y lectura de estos números. Así también, se sugiere realizar actividades relacionadas con la composición y descomposición aditiva de estos números. FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 3

5 Tal como ya se señaló en otras unidades, una dificultad que se suele presentar en relación con la escritura de números de tres cifras es que algunos estudiantes los escriben siguiendo textualmente lo que indica su nombre. Por ejemplo, escriben ochocientos treinta y dos como Para ello es conveniente, por una parte, poner el énfasis en que se están escribiendo números que sólo tienen 3 cifras y, por otra, recordar el proceso de formación en el que se trata de reemplazar los ceros de los múltiplos de 100 ya conocidos por un número de 1 o 2 cifras. Nuevamente le sugerimos emplear tarjetas numeradas como las indicadas anteriormente ya que ellas representan una ayuda importante para superar esa dificultad. Finalmente, se sugiere pedir a los estudiantes que busquen información que se proporciona con los números que están estudiando ya sea en diarios, revistas o en sitios de Internet. El hecho de reconocer que los números que están estudiando se utilizan para proporcionar información acerca del mundo que les rodea tiene un carácter motivador que facilita los aprendizajes. FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 4