UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ESTUDIOS SOBRE EUROPA BILINGÜE FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIO: AS ( ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( X ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: 556718 HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE 3 3 6 CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante comprenderá la evolución de la realidad histórica, política, social y económica de Europa, desde los orígenes greco-romanos y judeo-cristianos de dicho espacio geohistórico, pluricultural y pluriracial, llamado civilización occidental u occidente histórico hasta llegar a la formación de la actual Unión Europea con el fin de detectar las oportunidades académicas, profesionales y de negocios con los países del continente europeo. ÍNDICE DE UNIDADES 1. El desarrollo histórico tardío de Europa como realidad política, cultural y económica autónoma: los orígenes orientales de dicho mundo. 2. Europa y la movilidad de sus pueblos y de sus ideas. De los procesos de universalización de la cultura hasta el surgir de las ideologías a consecuencia del enciclopedismo (SXVIII). Liberalismo, marxismo, nacional socialismo: SXIX y SXX). La Europa de los estados naciones. 3. De las comunidades europeas a la unión europea y su constitución. Los espacios políticos ajenos ha dicho proceso. El ejemplo de la federación rusa. 4. Europa como oportunidad multifacética para México.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. El desarrollo histórico tardío de Europa como realidad política, cultural y económica autónoma: los orígenes orientales de dicho mundo. HORAS: 24(12/12) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá las diversas herencias culturales y los movimientos de población, tanto marítimos-orientales como indoeuropeos que formaron Europa. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 Desde mesopotámica hace 6500 años hasta Grecia y roma: los orígenes del occidente histórico. 1.2 Los sumerios: la primera civilización urbanaagricola 1.3 Otros pueblos mesopotámicos y los persas. Los aportes orientales en la formación de Grecia. 1.4 El nacimiento del pensamiento racionalcientífico: la filosofía. 1.5 Del politeismo a al monoteismo a traves de la filosofia griega y de la revelación judeo cristiana en oriente medio. 1.6 El concepto del eje-tiempo y las civilizaciones euroasiatica. 1.7 El helenismo y la expansion hacia oriente bajo alejandro y las dinastias sucesorias. 1.8 La universalizacion de la civilizacion griega a traves del imperio roimano. Discusión en clase dirigida por el docente (estrategia de interacción) Presentación y discusión de reportes de investigación previos. (estrategia de interacción) Asesorías individuales (estrategias de seguimiento) Análisis de casos (estrategia de desarrollo) Grupo de debate (estrategia de proceso de grupo). Discusión en clase basada en las lecturas asignadas. (DD, CE, Resolución de ejercicios teóricos y de aplicación a distintas áreas en forma individual y grupal. (DD, CE, DI, EL) Revisión grupal de los proyectos finales (DD, CE, DI, Resolución de casos. (DD) Planteamiento de ideas y dudas esenciales.(dd, CE) Revisión de tareas asignadas. (DD, CE, Presentación en equipos de análisis de casos (DD, CE, DI, asignado (DD) Elaboración de trabajos de investigación documental. (DD) Elaboración en equipos del análisis de casos (DD, CE, DI, solución de los casos. (DD, CE, elaboración de mapas coceptuales. (DD, CE) 1.9 La edad media y el surgir de la realidad europea. Los nacientes reinos. Sacro imperio romano germanico, feudos, burgos y monasterios como forjadores del espacio politico europeo.
1.10 La transmision de los valores y conocimientos cientificos de la antigüedad desde el mediterraneo oriental y proximo oriente a la europa ocidental mediev Aula. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen escrito (DD) Pizarrón Participación en clase (DD, CE) Cañón Tareas y reportes (DD, CE, Computadora *Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. **Desarrollo de proyectos de investigación.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Europa y la movilidad de sus pueblos y de sus ideas. De los procesos de universalización de la cultura hasta el surgir de las ideologías a consecuencia del enciclopedismo (SXVIII). Liberalismo, marxismo, nacional socialismo: SXIX Y SXX). La Europa de los estados naciones. HORAS: 22(11/11) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará las causas de la formación tardía de Europa frente a otras áreas culturales a partir del siglo XV y hasta el siglo XX con el fin de comprender la pérdida del protagonismo europeo frente a los países anglosajones, específicamente Estados Unidos. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1 Europa desde el descubrimiento de América hasta la pérdida de su hegemonía en el 14 y la guerra fria. 2.2 La universalidad helenística, romana, hispanoamericana y eslavo-rusa en la expansión cultural y geopolitica de europea. 2.3 América y asia en la conciencia de los pueblos de España, Portugal y de Rusia. 2.4 La reinterpretacion de occidente en las diferentes experiencia americanas. Mestizage y evangelizacion. 2.5 Del tratado de westphalia a los antecedentes del estado liberal. Los absolutismos del siglo de las luces y los golpes de estado de la burguesía: inglaterra (1648) y Francia ( 1789 ). 2.6 El proceso de ideologizacionn de la vida politica europea: individualismo liberal, lucha de clases, superioridades raciales y darwinismo social en el neoliberalismo anglosajon. 2.7 Europa y las revoluciones industriales. Discusión en clase dirigida por el docente (estrategia de interacción) Presentación y discusión de reportes de investigación previos. (estrategia de interacción) Asesorías individuales (estrategias de seguimiento) Análisis de casos (estrategia de desarrollo) Grupo de debate (estrategia de proceso de grupo). Discusión en clase basada en las lecturas asignadas. (DD, CE, Resolución de ejercicios teóricos y de aplicación a distintas áreas en forma individual y grupal. (DD, CE, DI, EL) Revisión grupal de los proyectos finales (DD, CE, DI, Resolución de casos. (DD) Planteamiento de ideas y dudas esenciales.(dd, CE) Revisión de tareas asignadas. (DD, CE, Presentación en equipos de análisis de casos (DD, CE, DI, asignado (DD) Elaboración de trabajos de investigación documental. (DD) Elaboración en equipos del análisis de casos (DD, CE, DI, solución de los casos. (DD, CE, elaboración de mapas coceptuales. (DD, CE) 2.8 I y II guerra mundial: el ocaso de Europa
2.9 La guerra fria y la división artificial de europa en dos polos. 2.10 La geopolitica anglosajona y la decadencia de europa. Aula. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen escrito (DD) Pizarrón Participación en clase (DD, CE) Cañón Tareas y reportes (DD, CE, Computadora *Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. **Desarrollo de proyectos de investigación.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. De las comunidades europeas a la unión europea y su constitución. Los espacios políticos ajenos ha dicho proceso. El ejemplo de la federación rusa. HORAS: 22(11/11) OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante comprenderá las aspiraciones de los pueblos al integrarse en un espacio político continental a pesar de la diversidad de realidades culturales de los estados naciones a fin de distinguir la génesis y construcción de las instituciones de gobierno así como sus respectivas competencias. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Antecedentes de las comunidades europeas hasta la creación del euro y la constitución europea. 3.2 El proceso político desde la guerra fria. 3.3 La creación de las tres comunidades. La ceca, la comunidad económica europea y la EURATOM 3.4 Conocimiento y los diversos organismos comunitarios. 3.5 Tópicos sobre organismos. El desempeño de la comisión y sus comisarios. El, parlamento europeo: 3.6 La fase superior de la unión europea y las perspectivas futuras 3.7 Los retos de la ampliación de la unión europea: las asimetrías económicas con los nuevos socios de europa oriental. Las estrategias y los fondos comunitarios para eliminarlas. Discusión en clase dirigida por el docente (estrategia de interacción) Presentación y discusión de reportes de investigación previos. (estrategia de interacción) Asesorías individuales (estrategias de seguimiento) Análisis de casos (estrategia de desarrollo) Grupo de debate (estrategia de proceso de grupo). Discusión en clase basada en las lecturas asignadas. (DD, CE, Resolución de ejercicios teóricos y de aplicación a distintas áreas en forma individual y grupal. (DD, CE, DI, EL) Revisión grupal de los proyectos finales (DD, CE, DI, Resolución de casos. (DD) Planteamiento de ideas y dudas esenciales.(dd, CE) Revisión de tareas asignadas. (DD, CE, Presentación en equipos de análisis de casos (DD, CE, DI, asignado (DD) Elaboración de trabajos de investigación documental. (DD) Elaboración en equipos del análisis de casos (DD, CE, DI, solución de los casos. (DD, CE, elaboración de mapas coceptuales. (DD, CE) 3.8 La carrera tecnológica, científica y financiera de la unión europea frente a sus rivales de la triada.
3.9 Las incógnitas culturales, religiosas y demográficas por la incorporación futura de un pais de cultura no europea y de geografía mayoritariamente asiática: Turquía. El problema del genocidio armenio. Aula. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen escrito (DD) Pizarrón Participación en clase (DD, CE) Cañón Tareas y reportes (DD, CE, Computadora *Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. **Desarrollo de proyectos de investigación.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 22(11/11) 4.- Europa como oportunidad multifacético para México. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará las oportunidades que ofrece la realidad europea para la capacitación, formación y oportunidades de negocio entre México y en países de la región. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * 4. Modelos educativos e iniciativa empresarial en la unión europea. 4.1los sistemas educativos comparados de los países europeos. 4.2 el perfil educativo y su correlación con los grados de desarrollo tecnológicos y científicos de dicha unión. 4.3 la educación europea fuera de la unión europea. El ejemplo ruso. 4.4 comparación entre la educación y las curriculas de estudios de la unión europea y los e.u.a. el modelo mexicano e iberoamericano, frente a estos dos anteriores. 4.5 la historia del desarrollo tecnológico y científico de europa. 4.6 la instancias europeas y la búsqueda de capital humano fuera de la región como en ibero América y asia. Los flujos migratorios hacia ella de mano de obra barata, científicos o profesionistas del tercer mundo. 4.7 las profesiones mas solicitadas y la búsqueda constante de científicos no europeos para el desarrollo tecnológico de europa.. Discusión en clase dirigida por el docente (estrategia de interacción) Presentación y discusión de reportes de investigación previos. (estrategia de interacción) Asesorías individuales (estrategias de seguimiento) Análisis de casos (estrategia de desarrollo) Grupo de debate (estrategia de proceso de grupo). EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Discusión en clase basada en las lecturas asignadas. (DD, CE, Resolución de ejercicios teóricos y de aplicación a distintas áreas en forma individual y grupal. (DD, CE, DI, EL) Revisión grupal de los proyectos finales (DD, CE, DI, Resolución de casos. (DD) Planteamiento de ideas y dudas esenciales.(dd, CE) Revisión de tareas asignadas. asignado (DD) Elaboración de trabajos de investigación documental. (DD) Elaboración en equipos del análisis de casos (DD, CE, DI, solución de los casos. (DD, CE,
4.8 oportunidades comerciales en europa: crear y obtener financiamiento barato para un no europeo. 4.9 las oportunidades en los sectores de servicio mas demandados: esbozo de un plan de negocio en el sector de servicios turisticos. (DD, CE, Presentación en equipos de análisis de casos (DD, CE, DI, elaboración de mapas coceptuales. (DD, CE) Aula. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen escrito (DD) Pizarrón Participación en clase (DD, CE) Cañón Tareas y reportes (DD, CE, Computadora *Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. **Desarrollo de proyectos de investigación. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: CHANONA Burguete, Alejandro. Europa en transformación: procesos políticos, económicos y sociales. Plaza y Valdés. México.2003. ISBN 968-856-907-0 ROY, Joaquín y Roberto Domínguez.Las relaciones exteriores de la unión europea. Plaza y Valdés. México. 2001. ISBN 968-856-993-3
TAMAMES, Ramón. La Unión Europea.4ª. Madrid. Alianza. 1999.ISBN 84-206-8189-X COMPLEMENTARIA: Atlas de historia universal. I y ii editorial planeta, barcelona 2000 E. Salome et. Al. El tratado de la unión europea mc graw-hill. México 1992. Balasa. Bela Las relaciones exteriores de la comunidad económica europea uteha. México 1996 Salbuchi El cerebro del mundo: la cara oculta de la globalización editorial el copista. Cordoba-argentina. 2003. Jacque Pirenne Historia de la civilización occidental 12 tomos. Ramon Tamames Estructura económica internacional alianza, México. 1993 Walter Graciano Hitler gano la guerra editorial sudamericana. Buenos aires 2004. Heinz Dietrich Las guerras del capital: de Sarajevo a Irak Jorale editores México 2003 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: ESTUDIOS SOBRE EUROPA CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES
POSGRADO CON MAESTRIA O DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES. DE PREFERENCIA: CIENCIAS POLITICAS, RELACIONES INTERNACIONA LES. CIENCIAS ECONOMICAS, GEOFRAFIA, HISTORIA, SOCIOLOGIA. DOCENTE, O INVESTIGADOR DE AREAS REGIONALES. PROFESIONAL DEDICADO AL INTERCAMBIO COMERCIAL CON LA UNION EUROPEA O PAISES DEL CONTINENTE FUERA DE DICHO BLOQUE, COMO RUSIA. AERAS INTERNACION ALES DEL SECTOR PUBLICO O PRIVADOVINC ULADAS A LA UNION EUROPEA, A LA FEDERACION RUSA U OTROS PAISES. UN NUMERO RELATIVAMENTE IMPORTANTE DE VIAJES ACADEMOS O EMPRESARIALES EN EUROPA. 10 AÑOS DE ESPER IENCIA PROFE SIONA L Y DOCE NTE INDIST INTAM ENTE. MAESTRIA O DOCTORADO LAS ASIGNATURAS DE LA ESPECIALIDAD DE LA CARRERA DE RELACIONES INTERNACIONAL ES O CARRERAS Y ESPECIALIDAD AFIN. MINIMO DE 5 AÑOS DE EEXPERIENCI A DOCENTE UNIVERSITAR A EN DIVERSAS INSTITUCION ES SUPERIORES. OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una maestría y/o Doctorado en el área de la asignatura.