Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 5 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Las aventuras de Ruka es una serie desarrollada en el marco del proyecto Tesoros del Mar. En cada capítulo Ruka conocerá nuevos y asombrosos habitantes del fondo del mar descubriendo sus súper poderes, los que le ayudarán a rescatar la caracola mágica. En este capítulo Ruka conoce a Maripani, un loco o león de mar muy irrespetuoso, al que parece que nada le importa pero que terminará por enseñarle la importancia del equilibrio en cualquier ecosistema. ENLACES: https://www.facebook.com/pages/las- Aventuras-de-Ruka-y-Los-Tesoros-del- Mar/1519878444908198 http://www.portaleducativo.net/quintobasico/107/que-es-un-ecosistema ANEXOS: 1. Imágenes de los personajes 2. Cadena alimenticia 3. Ficha de Maripani 4. Experiencia con la familia 5. Ecosistemas para colorear RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares, N 5 (SV). ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, N 3 (Lenguaje oral). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: mariscos, locos, choritos, ventosas, equilibrio, ecosistema. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo niños y niñas conocerán al loco o león de mar. Junto a él aprenderán sobre la importancia de todo ser vivo en la cadena alimenticia, lo que permite mantener el equilibrio en cada ecosistema. Antes de ver el programa: Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una serie llamada Las aventuras de Ruka y los tesoros del mar. Presente a los personajes utilizando las imágenes del anexo 1 y motívelos a compartir en torno a ellos: qué animal será Maripani?, dónde han visto antes un animal de mar como éste?, qué conocen acerca de él? Invítelos a realizar hipótesis acerca de su alimentación y súper poderes. Mientras ven el programa: 1. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, y comprender globalmente los mensajes que transmite. Pida a los niños que pongan especial atención a los diversos personajes que aparecerán y sus nombres, para luego poder recordarlos.
Después de ver el programa: 2. Invite a niños y niñas a recordar el capítulo realizando algunas preguntas: cómo comienza el capítulo?, con quién se encuentra Ruka en el fondo del mar?, cómo le llamaban? (león de mar), a quiénes asustaba?, por qué?, de qué se alimentaba?, qué peligro enfrentan?, cómo logran escapar de él?, qué le explica Maripani a Ruka acerca de los animales del mar y su alimentación?, por qué el pez quiere comerlos?, cómo logra Ruka recuperar su caracola? 3. Invite a los niños a recordar qué le explica Maripani a Ruka acerca de los animales del mar y su alimentación: el pez grande come locos; los locos comen choritos, y las personas como Ruka comen locos. En el anexo 2 encontrará un esquema para ilustrar. Cuéntele a los niños que se trata de una cadena alimenticia, en la que, como señala Maripani, todos son necesarios ya que si faltara alguno en el mar, este estaría sobrepoblado y todo sería un desorden. 4. Presente a los niños una definición precisa y amigable de la palabra ecosistema : conjunto o comunidad de seres vivos que necesitan unos de otros para vivir, y se relacionan en un mismo lugar o ambiente. Invítelos a recordar en torno a la cadena alimenticia en el ecosistema del mar y a pensar qué otros animales conocen y cómo son parte de esa cadena. Luego, invítelos a pensar en otros ecosistemas que conocen: la selva tropical, por ejemplo: qué animales viven en la selva?, cómo será su relación alimenticia?, cómo será entonces aquí la cadena alimenticia? Invítelos a trabajar en grupos más pequeños dibujando algunos animales y jugando a armar la cadena alimenticia sobre un pliego de papel craft o cartulina blanca. 5. Invite a los niños a observar con mayor detención la ficha de Aukafe que presenta el capítulo y que se encuentra en el anexo 3. Comente con ellos en torno a las características del loco e invítelos a compartir experiencias, preguntas y pensamientos. 6. Para evaluar el aprendizaje esperado n 2 del núcleo de convivencia utilice una lista de cotejo a partir de la actividad de representación de un ecosistema, utilizando los siguientes indicadores: identifica dos o más animales que pertenecen al mismo ecosistema; establece relaciones entre los animales según su alimentación, elaborando una cadena alimenticia simple. 7. Invite a los niños a investigar en torno a otras cadenas alimenticias a través de una experiencia en familia: en el anexo 4 encontrará una comunicación para realizar una actividad entretenida y significativa en torno a la temática trabajada. Una vez realizada la actividad invite a los niños a intercambiar sus experiencias. 8. Presente a los niños diversos ecosistemas y comente con ellos en torno a los seres vivos que allí habitan y las diversas relaciones que pueden desarrollarse en él. Luego, invítelos a elegir el que más le ha llamado la atención y a colorearlo para armar una hermosa exposición de ecosistemas. En el anexo 5 encontrará algunas imágenes que puede fotocopiar o utilizar como ejemplos.
EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el programa, qué aprendimos al ver este programa?, qué animal del fondo del mar conocimos?, cuáles eran sus súper poderes?, qué mensaje creen que quisieron transmitirnos los creadores de este programa a través de Aukafe?, qué aprendimos acerca del trabajo en equipo?, entre otros. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: qué materiales se ocuparon para crear este programa?, hay música en el programa?, cómo era la música?, para qué estará presente en el capítulo?, qué nos transmite?, cómo son los personajes?, cómo crearán este programa? Invite a los niños a pensar en la tecnología que se utiliza, entre otros recursos.
Anexo 1: Imágenes de los personajes Ruka
Maripani
Anexo 2: Cadena alimenticia Personas comen choritos peces comen locos comen
Anexo 3: Ficha de Maripani
Anexo 4: Experiencia en familia Estimada familia. Hoy vimos un capítulo de la serie Ruka y los tesoros del mar, en la que Ruka conoció a Maripani, un loco de mar que le enseñó acerca de la importancia del equilibrio en los ecosistemas. Los invitamos a investigar juntos en torno a un ecosistema presente en nuestro país y a completar: Dibuja el ecosistema en torno al que investigaron juntos: Escribe con ayuda de tu familia: qué ecosistema descubrieron?, qué seres vivos habitan en él?, cómo se relacionan?
Anexo 5: Ecosistemas para colorear El ártico El desierto
El arrecife El bosque