UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

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1 UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : PRÁCTICA PRE PROFESIONAL INICIAL II - Especialidad - Inicial 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : TIPO DE ASIGNATURA : Obligatoria 1.4. REQUISITO : 1.5. CICLO ACADÉMICO : II ciclo 1.6. DOCENTE : STELLA MARIS CUBA MORENO 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA AÑO ACADÉMICO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES SUMILLA: La asignatura pertenece al área complementaria del plan de estudios y es de naturaleza teórico práctica, cuyo propósito es poner en contacto a los estudiantes con la realidad de las instituciones educativas públicas y privadas, que les permita la recolección y organización de información, así como orientarlos para el proceso de observación de las aulas de Educación. 1

2 4.- UNIDADES TEMÁTICAS: Características de desarrollo del grupo etario con el que se vinculan. Identificación de instituciones y programas públicos y privados que ofertan servicio educativo. Recolección y organización de información. Vinculación y participación en propuestas alternativas identificadas como servicio de voluntariado y ayudantía y Observación del aula del l y II Ciclo de Educación Inicial. Organización y ambientación. Instrumentos de gestión pedagógica y administrativa del aula. 5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES Maneja conocimientos prácticos y teóricos de las Analizar las características de los grupos etarios. I actividades pedagógicas y administrativas básicas a nivel de aula e Institución Educativa, relacionándolo con los documentos normativos, teóricos curriculares del quehacer educativo. II II IV Identificación de instituciones y programas públicos y privados que ofertan servicio educativo. Recolección y organización de información. Vinculación y participación en propuestas alternativas identificadas como servicio de voluntariado y ayudantía y Observación del aula del l y II Ciclo de Educación Inicial. Organización y ambientación. Instrumentos de gestión pedagógica y administrativa del aula. 2

3 6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I Del: Al: PRIMERA PRÁCTICA: 01 al 05 de Octubre 2012 CAPACIDADES Lee la ley de la carrera pública magisterial y la ley y su respectiva reglamentación. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Analiza la Ley de la Carrera Pública Magisterial ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SEMANA Mapa conceptual 1 INDICADORES EVALUACIÓN Toma iniciativa y participa en grupo sobre el tema INSTRUMENTOS Nombra sus derechos y obligaciones en la CPM. Reconoce los derechos y obligaciones de la Carrera Pública Magisterial Dinámicas de grupos 2 Participa activamente en el grupo Lista de cotejos Reconoce los documentos administrativos que forman parte de la tarea docente: memorandum, parte de asistencia, actas de reuniones, oficios, solicitudes, etc. Conoce documentos administrativos de control interno del aula. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Analiza los documentos administrativos que forman parte de la carrera docente. Reconoce los documentos administrativos de control interno de aula Técnicas expositiva, lecturas dirigidas Lecturas dirigidas, observación de documentos 3 4 Expone sobre los documentos realizados Toma iniciativa para resolver los documentos La libertad es algo que se elige tener, no es algo que se otorga Responde asertivamente pag.53 Líder transformador II de David Fishman los controles de lectura. Manual para docentes de educación primaria UCAD DINFOCAD Lima 2001 MINEDU. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. MINEDU Práctica calificada Exposición de documentos 3

4 UNIDAD II Del: Al: EXAMEN PARCIAL: Del 03 al 28 de Diciembre del 2012 CAPACIDADES Conoce el DCN su estructura y característica Conoce niveles y modalidades en la educación básica regular, así como programas PRONOEI, PRONAFCAP, DIGEBE, PRONAMA, entre otros. Identifica las características del currículo en el DCN Identifica principales característica de currículo en el DCN LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Ubica información pertinente del DCN Identifica principales programas que maneja el MINEDU Asume participación en el currículo y aporta ideas Asume su participación en el currículo y aporta ideas ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Debate técnica expositiva Lecturas reflexivas, debate Debate, lecturas reflexivas Diálogo, debate, lecturas SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Defiende su opinión ante cuestionamiento Participa significativamente en el grupo Selecciona estrategias adecuadas para el desarrollo de la actividad Comenta y redacta conclusiones sobre el tema El chisme es aquello que nadie declara agradable pág. 81 Responde asertivamente los controles de lectura. EL Líder transformador II de David Fishman MINEDU, Diseño Curricular Nacional Documentos de PRONOEI, PRONAFCAP, DIGEBE, PRONAMA de MINEDU INSTRUMENTOS Lista de cotejos Práctica calificada Exposición de documentos Control de lectura. 4

5 UNIDAD III Del: Al: SEGUNDA PRÁCTICA: 4al11 de junio 2012 CAPACIDADES Reconoce la estructura de un plan anual de trabajo Identifica las necesidad básicas de la Institución Educativa Propone ideas innovadoras que soluciones problemas estructurales de la institución observada. Propone ideas innovadoras como sería una institución ideal LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Plan anual de trabajo Identifica necesidades de Institución educativa Soluciona problemas de la Institución Educativa Institución Educativa ideal ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Lectura, taller vivencial Taller vivencial observación de las aulas Taller vivencial exposiciones Lluvias de ideas y exposiciones No se puede cambiar de opinión si no se puede cambiar de conducta pag.108 El Líder transformador II de David Fishman SEMANA Esquema de Plan Anual de Trabajo MINEDU Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. MINEDU INDICADORES EVALUACIÓN Defiende su opinión y participa significativamente en el grupo Comenta y redacta conclusiones sobre el tema Participa y formula alternativas creativas de forma activa Participa creativamente, expone su trabajo Responde asertivamente los controles de lectura. INSTRUMENTOS Intervenciones orales. Exposición de su trabajo Intervenciones orales. Intervenciones orales. 5

6 UNIDAD IV Del: Al: EXAMEN FINAL: Del 2-06 de julio 2012 CAPACIDADES Conoce la estructura de las diferentes unidades didácticas y las microprogramaciones Diseña programaciones que respondan a las necesidades de aprendizaje Diseña materiales didácticos para las diferentes áreas de trabajo Diseña materiales que sean coherentes con las actividades programadas LECTURA 1 PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Estructura, unidades didácticas y microprogramaciones Programaciones que respondan unidades de aprendizaje Materiales para actividades significativas Materiales que respondan a las programaciones ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Lluvia de ideas y elaboración de unidades Lecturas dirigidas, lecturas reflexivas SEMANA Técnica expositiva 15 Técnica expositiva 16 La diferencia entre manipular e influenciar radica en la transparencia de nuestras pag.81 El Líder transformador II de David Fishman INDICADORES Brinda aportes significativos en la elaboración Participa activamente, expone su trabajo EVALUACIÓN Participa significativamente con el grupo Participación activa y creativa. Responde asertivamente los controles de lectura. Desarrolla de una Unidad Unidades de aprendizajes de aprendizaje Recursos didácticos, Instituto de Pedagogía Popular Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. MINEDU INSTRUMENTOS Exposición grupal. Exposición grupal. Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica 6

7 7.-SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas, b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación actitu d) dinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES a) Práctica I 10 % Prueba escrita EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS b) Práctica II 10 % Prueba escrita c) Notas complementarias 10 % a) Examen Parcial 25 % Intervenciones orales, exposiciones, controles de lecturas y otros. Prueba escrita b) Examen Final 25 % 50 Prueba escrita Docente de Asignatura EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 3 Producto Final 05 Rúbrica 4 Proyección Social Y Extensión Universitaria 05 Ficha de Participación. Coordinador de Proyección Social. 5 Plan Lector Institucional 05 Lista de cotejos. Coordinador del PLIN TOTAL 100 7

8 Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la desaprobación inmediata del educando en la asignatura. Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: BANNATYNE, A. La lectura, un proceso auditivo vocal. Buenos Aires. Panamericana BELTRÁN, J Psicología de la Educación. Eudema Universidad. Manualidades, Madrid, MINEDU Diseño Curricular Nacional, Perú, Dic HERNANDEZ, P y GARCÌA, L. A. Psicología y enseñanza del estudio. Madrid. Pirámide P. ROEDERS Aprendiendo juntos. El Comercio S.A. Perú SMITH, C,B y Dahl K. L. La enseñanza de la lectoescritura: un enfoque interactivo. Madrid. Aprendizaje. Visor M. JIMENEZ, Jaime. La prevención de dificultades en el aprendizaje de la lecto escritura. Editorial Ciencias de la educación preescolar y especial. General Pardiñas MINISTERIO DE EDUCACIÓN Manual para docentes de Educación Primaria. UCAD _ DINFOCAD, Lima ALCANTARA, JORGE Material y Medios Educativos, INIDE, Lima - Perú, 1982 CRISTÓBAL SUAREZ Recursos didácticos, Instituto de Pedagógica Popular, Perú IBÁÑEZ, CONSUELO Material Educativo para niños de tres a cinco años, Ministerio de Educación, Lima - Perú, 1980 ARAUJO, JOSÉ Tecnología Educacional y Teoría de Instrucción, Ediciones PAIDOS, 1990 CASTILLO, JOSÉ LUIS La Magia del Papel, Impresos Bautista, Huancayo - Perú, 1995 HIDALGO MATOS, BENIGNO Materiales Educativos, INADEP, Lima Perú,