METODOS CUANTITATIVOS

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1 A. SILABO UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE 1. Información General METODOS CUANTITATIVOS 1.1 Denominación de la asignatura METODOS CUANTITATIVOS 1.2 Código de la asignatura A 1.3 Código del área curricular 3.0 Área formativa 1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria 1.5 Nivel de Estudios Pre Grado 1.6 Ciclo académico VIII ciclo 1.7 Créditos 02 créditos 1.8 Horas semanales 03 horas:01 teórico/02prácticas 1.9 Total Horas Pre requisito Docente Titular CARRUITERO SALDAÑA ROBERT WILDER 1.12 Docente Tutor CARRUITERO SALDAÑA ROBERT WILDER 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Los egresados en Administración conocerán y aplicaran la doctrina, los principios y las técnicas de las ciencias administrativas en el ejercicio de su carrera en las organizaciones empresariales y no empresariales, por lo que conoce las herramientas y teorías para determinar el nivel de desarrollo de las organizaciones formulando y evaluando las posibles estrategias para mejorar las condiciones existentes en las sociedades. 3. Sumilla La asignatura de Métodos Cuantitativos, pertenecen al área de formación científica básica profesional, es de naturaleza obligatoria, teórico-práctico. Proporciona los conocimientos para la aplicación de los instrumentos matemáticos en la resolución de problemas económicos y financieros que conllevan a la toma de decisiones mas eficientes. Sus grandes contenidos son: Los métodos cuantitativos, el método Simplex, los modelos de transporte, análisis de decisiones y la Programación de Proyectos con PERT y CPM. 4. Objetivo general Conocer y aplicar instrumentos y modelos matemáticos en la solución de problemas empresariales para gerenciar la toma de decisiones. 5. Objetivo Especifico Conocer la importancia de los métodos cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad. EPASPAMC-V4 1

2 Conocer la importancia de los modelos de transporte, asignación y de análisis de decisiones cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos Conocer y aplicar el PERT, CPM, la Teoría de colas y Sensibilización como herramienta para planear, programar y controlar las actividades de un proyecto. Para resolver problemas de optimización analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos. 6. Unidades de Aprendizaje: Unidad de Aprendizaje Objetivo Especifico Contenidos Unidad I Introducción a los Métodos Cuantitativos, Simplex y problema Dual Unidad II Modelos de Transporte, Asignación y Análisis de Decisiones Visión global del contenido y el proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura. 1.2 Naturaleza de las ciencias administrativas 1.3 Programación lineal, conceptos básicos, formulación y aplicaciones 1.4 El arte de modelar en hoja de cálculo. 1.5 Método Simplex. Definición, propiedades, Algoritmo 1.6 Modelo de transporte. Métodos de solución. 1.7 Modelo de Asignación. Método Húngaro. 1.8roblemas de Transporte y Asignación. 2.1 Análisis de Decisiones. Criterios, Árboles, sensibilidad 2.2 Problemas de toma de decisiones. 2.3 Modelo de redes. Diagramas. Problemas de flujo, Programación de proyectos con PERT y CPM. 2.4Pronósticos en los Negocios, Promedio Móviles y Regresión, Predicciones con series de tiempo 2.5eorías de Colas y Simulación, Aplicación de programas en la solución de problemas. 7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basada en problemas y proyectos colaborativos que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de organización y elaboración que son activos y propician el inter aprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. El desarrollo de la asignatura incluye actividades que nos permitan usar la Norma APA o VANCOUVER para hacer las referencias bibliográficas de los temas indicados en cada unidad. (Investigación formativa) y actividades de consulta, diálogo y negociación (Responsabilidad Social) por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Se ha elaborado un texto de la asignatura, el mismo que contiene los contenidos que se desarrollan en las sesiones. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de investigación formativa y de responsabilidad social EPASPAMC-V4 2

3 por ser ejes transversales. En la actividad de Investigación formativa concluye con la elaboración de una monografía al terminar el ciclo académico relacionada temas del curso elegidas en coordinación con los estudiantes. La asignatura se desarrollará en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna, a distancia y virtual utilizando las herramientas de comunicación e-learning como los foros, mensajería interna, correos electrónicos como medios de comunicación asincrónica en la plataforma moodle. 8) Recursos pedagógicos: Se considera dentro de la infraestructura el aula moderna, laboratorios de aprendizaje digital, laptop, computadoras, ecran, equipos multimedia y de audio. 9) Evaluación del Aprendizaje Actividades formativas de la carrera - Practicas 30% - Trabajo en aula moderna 15% 60% - Trabajo en plataforma educativa 15% Actividades de investigación formativa 10% Actividades de responsabilidad social 10% Examen sumativo 20% Total 100% B. PLAN DE APRENDIZAJE 1. Unidad de Aprendizaje: Introducción a los Métodos Cuantitativos, Simplex y problema Dual, problemas de Transporte y asignación 2. Objetivos Específicos Conocer la importancia de los métodos cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad Conocer la importancia de los modelos de transporte, asignación y de análisis de decisiones cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos. 3. Actividades de Aprendizaje TIEMPO EPASPAMC-V4 3

4 Introducción a los Métodos Cuantitativos Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video : Introducción a los Métodos Cuantitativos Grupalmente leen y analizan la definición de Métodos Cuantitativos, valoran su significado elaboran un mapa conceptual Analizan y desarrollan el caso Métodos Cuantitativos y su aplicabilidad: 1. Cuál es la importancia de los Métodos Cuantitativos? 2. Cuales son las implicancias de los Métodos Cuantitativos en los problemas empresariales? Semana Nº1 Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera Investigación de Operaciones. Formulación de modelos Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video : Métodos cuantitativos para la toma de decisiones Grupalmente leen y analizan la definición de la Formulación de modelos, valoran su significado elaboran un mapa mental. Analizan y desarrollan el caso Modelos Matemáticos y su aplicabilidad: Semana Nº 2 1. Generar una definición de programación lineal? 2. Determine la importancia de los modelos matemáticos y la programación lineal, en los problemas empresariales? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera Programación lineal. Método de solución gráfica Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Método de solución gráfica. Grupalmente leen y analizan la definición del Método de solución gráfica, valoran su significado elaboran un mapa conceptual. Analizan y desarrollan el caso del Método de solución gráfica: 1. Cuál sería la solución gráfica de los ejercicios de PL? 2. La zona óptima es la adecuada? Semana Nº 3 Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera EPASPAMC-V4 4

5 El arte de modelar en hoja de cálculo. Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: El arte de modelar en hoja de cálculo. Grupalmente leen y analizan la definición de modelar en hoja de cálculo, valoran su significado elaboran un mapa mental. Analizan y desarrollan el caso El arte de modelar en hoja de cálculo: 1. Cuál es la importancia del arte de modelar en hoja de cálculo? 2. Cuales son los resultados adquiridos de modelar en hoja de cálculo los ejercicios planteados? Semana Nº.4 Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera EPASPAMC-V4 5

6 Método Simplex. Definición, propiedades, Algoritmo. Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Método Simplex. Grupalmente leen y analizan la aplicabilidad del Método Simplex, valoran su significado elaboran un mapa conceptual Analizan y desarrollan el caso del Método Simplex en el Perú: 1. Cuál es la importancia del método simplex en los casos planteados? 2. Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del método simplex a los casos planteados? 3. Desarrollar los ejercicios planteados Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera colaborativa (4 integrantes) Los estudiantes agrupados desarrollaran la investigación formativa (4 integrantes por grupo) presentaran una monografía al final del semestre y desarrollarán en cada unidad las etapas según el esquema de la monografía. En la presente unidad el grupo la fase de selección del tema y determinación del problema y objetivos Se propone el tema desarrollo sostenible en las pequeñas y micro empresa. El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica esta de acuerdo a la norma APA La interacción de los estudiantes en la presente sesión se desarrollará en: Foro de socialización del SPA. Responden a la pregunta: Semana Nº5 1. Qué importancia tiene la asignatura de Métodos Cuantitativos en su formación profesional? 2. Cómo contribuye la Universidad en su formación profesional como futuro Licenciado en Administración teniendo en cuenta la Misión y Visión de ULADECH CATÓLICA? El Foro de la sesión 4: Responden a la preguntas Foro Nº 4: Indique según tu manera de entender, el procedimiento que se sigue para aplicar el método simplex en la solución de modelos matemático de PL. Puedes utilizar diagramas, esquemas, etc Foro de Responsabilidad Social: Elaboran un informe sobre cuales serían sus propuestas para desarrollar acciones de servicio social de tal manera que ayuden al desarrollo de la comunidad. Los resultados se presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la primera fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Primera Fase. Presentaran las actividades de cada una de las sesiones que se trabajan en el aula moderna, el archivo debe subirse con el nombre Tarea_Primera _Unidad Instrumentos de evaluación: - Rúbrica - Examen Escrito EPASPAMC-V4 6

7 Relaciones Primal Dual. Interpretación económica Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Modelo primal dual. Grupalmente leen y analizan las Relaciones primal dual, valoran su significado elaboran un mapa conceptual Analizan y desarrollan el caso Relaciones primal dual: Semana Nº.6 1. Cuál es la importancia de la relación del modelo Primal - Dual? 2. Cuales son las implicancias de la relación del modelo Primal - Dual en los problemas empresariales? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera Modelo de transporte. Métodos de solución Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Modelo de transporte. Grupalmente leen y analizan los Modelos de transporte, valoran su significado elaboran un mapa mental. Analizan y desarrollan el caso Relaciones primal dual: Semana Nº 7 1. Generar una definición del Método de la Esquina Noreste y el Método Vogel? 2. Determine la solución a los problemas empresariales presentados en clase con los métodos de la Esquina Noreste y el Método? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera Modelo de Asignación. Método Húngaro Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Modelo de asignación. Grupalmente leen y analizan los Modelos de transporte, valoran su significado elaboran un mapa mental. Analizan y desarrollan el caso Modelo de asignación: Semana Nº 8 1. Generar una definición del Método Húngaro? 2. Determine la solución a los problemas empresariales presentados en clase con el Método Húngaro? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera EPASPAMC-V4 7

8 1. II Unidad de aprendizaje: Redes, Pronósticos, Teoría de Colas y Simulación 2. Objetivos Específicos Conocer la importancia de los modelos de transporte, asignación y de análisis de decisiones cuantitativos para resolver problemas de optimización y resolver problemas de programación lineal analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos Conocer y aplicar el PERT, CPM, la Teoría de colas y Sensibilización como herramienta para planear, programar y controlar las actividades de un proyecto. Para resolver problemas de optimización analizando las relaciones económicas para que los estudiantes como futuros profesionales puedan ayudar al desarrollo empresarial y de la sociedad, a través del manejo de los costos. Aplicaciones de problemas de Transporte y Asignación Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Aplicaciones de problemas de Transporte y Asignación. Grupalmente leen y analizan las Aplicaciones de problemas de Transporte y Asignación, valoran su significado elaboran un mapa conceptual. Analizan y desarrollan problemas de Transporte y Asignación: Semana Nº 9 1. Cuál es la importancia de la aplicación del programa INVOP? 2. Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del programa INVOP en los ejercicios planteados? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera Análisis de decisiones. Clasificación de las decisiones Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Análisis de decisiones. Grupalmente leen y analizan Análisis y Clasificación de las decisiones, valoran su significado elaboran un mapa conceptual. Analizan y desarrollan problemas de Transporte y Asignación: Semana Nro Cuál es la importancia de la aplicación del Análisis de decisiones? 2. Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del Análisis de decisiones en los ejercicios planteados? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera EPASPAMC-V4 8

9 Árbol de decisiones. Problemas de aplicación Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Árbol de decisiones. Problemas de aplicación. Grupalmente leen y analizan Árbol de decisiones y su aplicabilidad, valoran su significado elaboran un mapa mental. Analizan y desarrollan problemas de Árbol de decisiones: 1. Cuál es la importancia de la aplicación del Método de Análisis de jerarquía? 2. Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del Método de Análisis de jerarquía en los ejercicios planteados? Semana Nº 11 Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera Casos y problemas de decisiones. Características Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: problemas de decisiones. Grupalmente leen, analizan y desarrollan los problemas de decisiones, valoran su significado elaboran un informe. Analizan y desarrollan casos y problemas de decisiones: 1. Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación del Análisis de decisiones en los ejercicios planteados? 2. Cuales son las soluciones planteadas después de la aplicación del Análisis de decisiones en los problemas planteados? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera La actividad de Investigación Formativa en la presente unidad el grupo desarrollara la fase de documentación de la monografía. El grupo debe tener en cuenta que la referencia bibliográfica esta de acuerdo a la norma APA. La interacción de los estudiantes en la presente unidad se desarrollará en: Foro de las sesión 11: Describe en forma resumida la metodología del Árbol de decisiones? Qué importancia puedes mencionar al Árbol de decisiones, respecto a su aplicación en la gestión empresarial? Semana Nº 12 Los resultados se presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la primera fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Segunda Fase. Presentaran las actividades de cada una de las sesiones que se trabajan en el aula moderna, el archivo debe subirse con el nombre Tarea_Segunda _Unidad. La evaluación se realizara tomando los criterios del silabo y la rúbrica de la evaluación EPASPAMC-V4 9

10 Modelo de redes. Diagramas. Problemas de Flujo Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Modelo de redes. Grupalmente leen, analizan y desarrollan los Problemas de Flujo, valoran su significado elaboran un informe. Analizan y desarrollan casos y problemas de decisiones: 1. Cuál es la importancia de los Modelos de Redes? 2. Cuales son las implicancias de los Modelos de Redes en los problemas empresariales? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera Semana Nº 13 Programación de Proyectos con PERT y CPM Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Programación de Proyectos con PERT y CPM. Grupalmente leen, analizan y desarrollan los Problemas de PERT y CPM, valoran su significado elaboran un informe. Analizan y desarrollan casos y problemas de decisiones: 1. Generar una solución a los problemas planteados en clase? 2. Determine la importancia de los resultados obtenidos con PERT Y CPM, en los problemas empresariales? Semana Nº 14 Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera EPASPAMC-V4 10

11 Aplicación de programas en la solución de problemas Al iniciar la sesión se activara la motivación a través de un video: Aplicación de programas. Grupalmente leen, analizan y desarrollan Aplicación de programas elaboran un informe Analizan y desarrollan la aplicación de programas en los problemas empresariales: 1. Cuál es la importancia de la aplicación de programas en la solución de problemas en los casos planteados? 2. Cuales son los resultados adquiridos de la aplicación de los programas en la solución de problemas en los casos planteados? Luego exponen en grupos utilizando el material didáctico elaborado de manera La interacción de los estudiantes en la presente unidad se desarrollará en: Foro de las sesión 14: respondiendo la siguiente interrogante Indica y describe brevemente las fases de la administración de proyectos, indicando su aplicación. Debes ser preciso y no muy amplio en tus comentarios. Foro de Responsabilidad Social: Responsabilidad Social: Elaboran un informe indicando quien es el responsable de desarrollar las acciones de servicio social, la universidad o la iglesia, sustente su respuesta. Semana Nº 15, Los resultados se presentarán los estudiantes en la presente unidad son los siguientes: Presentan la primera fase de la monografía en la plataforma virtual subiendo el archivo con el nombre IF_Tercera Fase. Presentaran las actividades de cada una de las sesiones que se trabajan en el aula moderna, el archivo debe subirse con el nombre Tarea_Tercera_Unidad. La evaluación se realizara tomando los criterios del silabo y la rúbrica de la evaluación Instrumentos de evaluación: - Rúbrica - Examen Escrito EPASPAMC-V4 11

12 Referencias Bibliograficas Taha Hamdy A: Investigación de Operaciones. Una Introducción. Editorial Prentice Hall. Séptima Edición. México Prawda W. Juan: Métodos y Modelos de Investigación de Operaciones. Tomo I: Modelos Determinísticos. Editorial Limusa. Quinta Edición. México Gerald Lieberman, F. Hillier Introducción a la Investigación de Operaciones. Editorial Mc. Graw Hill. Quinta Edición. México Sapag Chain Nassir, Sapag Chain Reynaldo, "Preparación y Evaluación de Proyectos", Editorial Mc Graw Hill, New York, 2000 Biblioteca Digital Ing. Juan Almendrades Teoría de Decisiones e Introducción al Análisis Cuantitativo Dr. Hossein Arshan. Ago.2007 Modelos Probabilísticas: Herramientas para el Análisis de Decisiones Dr. Ing. Franco Bellini M, Curso de Investigación de Operaciones. Universidad Santa María. Caracas Toma de Decisiones, métodos cuantitativos EPASPAMC-V4 12

13 I unidad: rúbrica ASPECTOS NIVELES DE LOGRO EXCELENTE (20-17) REGULAR (16 11) DEFICIENTE (10-05) Capacidad creativa en el foro de debate Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada sobre el método simplex. Genera debate mostrando respeto, mejora y justifica su participación. Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada, no genera debate. No participa respondiendo al foro. Responde al foro pero no es de su autoría o es copia de internet u otra fuente. Capacidad para actuar con responsabilidad social y compromiso ciudadano. Recopila información sobre de los modelos matemáticos de programación lineal y justifica si es que las organizaciones se encuentran en el proceso. Precisa sobre las diversos niveles de desarrollo No recopila información pero si precisa sobre los diversos modelos matemáticos de programación lineal. No presenta la tarea de R.S. Presenta la tarea de R.S pero no justifica sobre los diversos modelos matemáticos de programación lineal Capacidad de análisis y síntesis en la tarea Elabora concisamente una síntesis sobre Método Simplex considera todos los contenidos del tema elegido y realiza un análisis. Elabora una síntesis sobre el Método Simplex parcialmente y un análisis. No realiza o no presenta la síntesis del Método Simplex ni el análisis sobre este. Capacidad de conocimiento del área de estudio y de la comunicación a través de la exposición Muestra conocimiento y claridad en la exposición usando material auxiliar preparado, incluye todos los contenidos del tema. Realiza la retroalimentación generando debate. Muestra poco conocimiento y no expresa con claridad la idea, no preparo material auxiliar o no adjunto el contenido del tema elegido. El estudiante no realiza o no hace la exposición usando la lectura y no considera todos los contenidos. EPASPAMC-V4 13

14 II unidad: rúbrica ASPECTOS NIVELES DE LOGRO EXCELENTE (20-17) REGULAR (16 11) DEFICIENTE (10-05) Capacidad creativa en el foro de debate Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada fases de la administración de proyectos y genera debate mostrando respeto, mejora y justifica su participación. Responde con claridad, precisión y originalidad a la interrogante planteada, pero no genera debate. No participa respondiendo al foro. Responde al foro pero no es de su autoría o es copia de internet u otra fuente. Capacidad para actuar con responsabilidad social y compromiso ciudadano. Recopila información de varias fuentes de la aplicación de los modelos PERT, CPM a los problemas gerenciales de las organizaciones No recopila información pero si precisa de la aplicación de los modelos PERT, CPM a los problemas gerenciales de las organizaciones No presenta evidencia. No presenta la tarea de R.S. Presenta la tarea de R.S pero no justifica ni evidencia nada. Capacidad de análisis y síntesis en la tarea Elabora concisamente una síntesis sobre el tema la aplicación de programas de solución, Considera todos los contenidos del tema elegido y realiza un análisis de una empresa para determinar si se aplica en las organizaciones Elabora una síntesis sobre sobre el tema sobre el tema la aplicación de programas de solución, define estrategias, acciones y recursos; y describe los tipos de metas parcialmente y realiza un análisis de la empresa brevemente sobre el tema tratado. No realiza o no presenta la síntesis sobre el tema sobre el tema la aplicación de programas de solución, centrado en tareas y personas, define estrategias, acciones, recursos y metas ni el análisis de la empresa. Capacidad de conocimiento del área de estudio y de la comunicación a través de la exposición Muestra conocimiento y claridad en la exposición usando material auxiliar preparado, incluye todos los contenidos del tema. Realiza la retroalimentación generando debate. Muestra poco conocimiento y no expresa con claridad la idea, no preparo material auxiliar o no adjunto el contenido del tema elegido. El estudiante no realiza o no hace la exposición usando la lectura y no considera todos los contenidos. EPASPAMC-V4 14

15 Rúbrica para evaluar monografía CATEGORÍA Calidad de Información La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos. La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos. La información tiene poco o nada que ver con el tema principal Redacción No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación. Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. La información está organizada con párrafos bien redactados. La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. La información proporcionada no parece estar organizada. Fuentes Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado. Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado. Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado. Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas. Bibliografía La bibliografía es reciente y de fuentes reconocidas. La bibliografía no es reciente pero es de fuentes reconocidas. La bibliografía es reciente pero no de fuentes reconocidas. La bibliografía no es reciente ni de fuentes reconocidas. Tiempo de entrega Entregó el día y la hora estipulada. Entregó el día pero no la hora estipulada. Entregó uno o dos días tarde. Entregó tres o más días tarde. Originalidad Completamente original. Menor de un 15% plagiado de alguna fuente. De un 16 % a un 39% plagiado Un 40% o más del documento plagiado. EPASPAMC-V4 15

16 TUTORES DELCURSO 1.-CARRUITERO SALDAÑA ROBERT WILDER 2.-SILVA JUAREZ RAQUEL 3.-VILELA VARGAS VICTOR HUGO 4.-LAZARO DIAZ JUAN RENEE 5.-MAUTINO MINAYA MADELAINE NICOLASA 6.-ZAFRA ESCOBAR AGUSTIN JUAN CARLOS 7.-RIOS RAMOS JAIME SEGUNDO 8.-LINARES GATICA EDWIN 9.-BECERRA ORTIZ PABLO SANTIAGO 10.-MORILLO ARAUJO JUAN ESTENIO 11.-CASTRO CASTRO MIGUEL ANGEL 12.-ROJAS VEGA EFRAIN 13.-BERROCAL CHILLCCE JUDITH 14.-HURTADO PALOMINO AMERICO 15.-ROCHA VASQUEZ HOLY NOEMI 16.-CUIPAL VELAYSOSA ROBERTO 17.-CARRASCO PINTADO PABLO RAMON 18.-LOAYZA AYLLON ANGEL ALDO 19.-MENDOZA SALVADOR VICTOR MANUEL EPASPAMC-V4 16