COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Prpuesta de adecuación del currícul de educación primaria en centrs de educación especial y aulas abiertas) Referentes curriculares Ls referentes curriculares en ls que se basa esta prpuesta de adecuación sn el Decret n.º 198/2014, de 5 de septiembre, pr el que se establece el currícul de la Educación Primaria en la Cmunidad Autónma de la Región de Murcia. Además, se han incrprad cntenids relativs a las habilidades de la cnducta adaptativa. Cnfrme establece el Anex IV del Decret nº. 198/2014, el ámbit de Cmunicación y representación incluye ls aprendizajes de las asignaturas Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Primera Lengua Extranjera. El segund tram crrespnde a ls curss 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Situacines de cmunicación, espntáneas dirigidas, respetand las nrmas de cmunicación. Estrategias y nrmas para el intercambi cmunicativ: escucha, respet pr el turn de palabra. Cmprensión y expresión de mensajes verbales y n verbales. Expresión y prducción de texts rales según su tiplgía: narrativs y expsitivs. Creación de sencills texts en prsa en vers, valrand el sentid estétic y la creatividad: cuents, pemas, adivinanzas, cancines, y teatr. Cmprensión de texts rales según su tiplgía: narrativs, e infrmativ. Sentid glbal del text. 1. Participar en situacines de cmunicación, dirigidas espntáneas, respetand las nrmas de la cmunicación: turn de palabra y escuchar. 1.1 Emplea la lengua ral cn distintas finalidades (scial y lúdica) y cm frma de cmunicación y de expresión persnal en distints ámbits. 1.2 Transmite ralmente las ideas cn claridad Aplica las nrmas sci-cmunicativas: escucha, respet pr el turn de palabra. 2.1 Emplea recurss lingüístics y n lingüístics 2. Integrar y recncer la infrmación verbal y n verbal de ls discurss rales. para cmunicarse. 3. Expresarse de frma ral para satisfacer 3.1 Participa en la cnversación cntestand necesidades de cmunicación en diferentes preguntas. situacines cn vcabulari precis y estructura cherente. 4. Cmprender mensajes rales y analizarls cn 4.1 Cmprende la infrmación general en texts sentid crític. rales de us habitual. 5. Cmprender el sentid glbal de ls texts 5.1 Identifica el tema de un text ral. rales. 6. Memrizar y reprducir texts breves y 6.1 Reprduce de memria breves texts cercans 1

2 Audición de diferentes tips de texts. Ampliación del vcabulari. Creación de un ficher persnal de palabras. Valración de ls cntenids trasmitids pr el text. Resumen ral. Escucha y reprducción de texts breves, sencills y que estimulen el interés del niñ Dramatizacines de texts literaris adaptads a la edad y de prduccines prpias. Estrategias para utilizar el lenguaje ral cm instrument de cmunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar. Participación en entrevistas. sencills cercans a sus gusts e intereses, utilizand cn crrección y creatividad las distintas estrategias de cmunicación ral que han estudiad. 7. Cmprender texts rales según su tiplgía: narrativs e infrmativs. 8. Prducir texts rales breves y sencills directamente relacinads las actividades del aula. 9. Utilizar géners peridístics cm instrument de aprendizaje. a sus gusts e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, cancines, cuents. 7.1 Actúa en respuesta a las órdenes instruccines dadas para llevar a cab actividades diversas. 8.1 Recuerda algunas ideas básicas de un text escuchad y las expresa ralmente en respuesta a preguntas directas. 9.1 Realiza entrevistas dirigidas. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. Cmprensión de texts leíds: órdenes y breves instruccines, texts narrativs y expsitivs. Adquisición de la rtgrafía natural. Lectura de diferentes texts. Estrategias para la cmprensión lectra: títul, ilustracines, resúmenes. Hábit lectr Selección de texts según el gust persnal. Us de la bibliteca. Us de las TIC cm instrument de aprendizaje en tareas sencillas. Recurss gráfics en la cmunicación escrita. Cnslidación del sistema de lect-escritura. Cmprensión glbal de texts leíds en vz alta y en silenci. 10. Leer en vz alta diferentes texts, cn fluidez y 10.1 Cdifica y decdifica tds ls fnemas y entnación adecuada. grafías de la lengua castellana. 11. Cmprender distints tips de texts adaptads 11.1 Entiende el mensaje, de manera glbal, de y utilizand la lectura cm medi para ampliar el texts breves leíds. vcabulari y fijar la rtgrafía crrecta. 12. Leer diferentes texts valrand el prgres 12.1 Entiende el mensaje, de manera glbal, de en la cmprensión. texts breves leíds. 13. Resumir un text leíd Elabra resúmenes sencills de texts leíds. 14. Utilizar estrategias para la cmprensión de 14.1 Usa el títul y las ilustracines para facilitar texts de diversa índle la cmprensión de un text. 15. Leer pr prpia iniciativa diferentes tips de 15.1 Dedica un tiemp semanal para efectuar texts. lecturas diversas. 16. Utilizar las TIC para la búsqueda de la 16.1 Obtiene infrmación utilizand medis infrmación. infrmátics. 17. Leer pr prpia iniciativa diferentes tips de 17.1 Dedica un tiemp semanal para efectuar texts. lecturas diversas. 2

3 Cmprensión de texts según su tiplgía. Lectura de distints tips de text: expsitivs, literaris. Estrategias para la cmprensión lectra de texts: títul, ilustracines. sentid glbal del text. Gust pr la lectura. Hábit lectr. Lectura de diferentes texts cm fuente de infrmación y de diversión. 18. Cncentrarse en entender e interpretar el significad de ls texts leíds. 19. Utilizar las TIC de md eficiente y respnsable para la búsqueda y tratamient de la infrmación. 20. Llevar a cab el plan lectr que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia lectra y fmente el gust pr la lectura Utiliza la bibliteca para lcalizar un libr de frma guiada Obtiene infrmación utilizand ls medis infrmátics Seleccina lecturas cn criteri persnal. BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. Us de las TIC. Prducción de texts para cmunicar experiencias y necesidades: narracines, texts expsitivs, pemas, entrevistas. Chesión del text. Us del vcabulari. Creación de texts utilizand el lenguaje verbal y n verbal cn intención infrmativa: carteles publicitaris. Anuncis. Tebes. Identificación de ls signs de interrgación y exclamación. Caligrafía. Orden y presentación Dictads. Plan de escritura. Us de las TIC. Prducción de texts para cmunicar experiencias y necesidades. Escritura de palabras, racines y pequeñs texts. Separación de palabras. Dictads. Revisión y mejra del text. 21. Aplicar algunas fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle. 22. Buscar una mejra prgresiva en el us de la lengua. 23. Utilizar las TIC para presentar sus prduccines. 24. Buscar una mejra prgresiva en el us de la lengua mediante el desarrll de la creatividad. 25. Llevar a cab el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejra de la eficacia escritra y fmente la creatividad. 26. Utilizar las TIC de md eficiente y respnsable para presentar sus prduccines. 27. Prducir texts cn diferentes intencines cmunicativas cuidand la caligrafía, el rden y la 21.1 Cnslida aspects grafmtres y grafías de la lengua castellana Reprduce palabras, racines texts breves dictads Separa crrectamente las palabras entre sí Usa las nuevas tecnlgías para escribir palabras y racines Ordena las palabras en la ración para cnstruir mensajes que expresen cn claridad l que quiere cmunicar Crea texts escrits cn distintas intencines cmunicativas: felicitacines, diálgs, cartas, ntas, cuents, etc Escribe texts de frma creativa a partir de sugerencias de estímuls diverss Usa las nuevas tecnlgías para escribir racines y pequeñs texts Escribe texts breves prpis del ámbit de la vida ctidiana imitand mdels. 3

4 presentación Escribe cn una caligrafía clara y legible. 28. Aplicar algunas fases del prces de escritura en la prducción de texts escrits de distinta índle. 29. Buscar una mejra prgresiva en el us de la lengua. 30. Utilizar las TIC para presentar sus prduccines Cnslida aspects grafmtres y grafías de la lengua castellana Reprduce palabras, racines texts breves dictads Separa crrectamente las palabras entre sí Usa las nuevas tecnlgías para escribir palabras y racines. BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La palabra. Letras, sílabas. El abecedari. Vcabulari: sinónims y antónims. Familias léxicas. Estrategias para ampliar el vcabulari. Las variedades de la lengua. Us de prgramas educativs digitales. Recncimient de la intención cmunicativa de algunas racines: afirmar negar, preguntar exclamar. Us de la cncrdancia de géner y númer. 31. Aplicar ls cncimients básics sbre la estructura de la lengua, la gramática (categrías gramaticales), el vcabulari (frmación y significad de las palabras y camps semántics). 32. Desarrllar las destrezas y cmpetencias lingüísticas a través del us de la lengua. 33. Desarrllar estrategias para mejrar la cmprensión ral y escrita a través del cncimient de la lengua. 34. Utilizar prgramas educativs digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje Recnce familias de palabras Hace us de las mayúsculas Usa antónims y sinónims en sus prduccines rales y escritas Utiliza crrectamente las nrmas de la cncrdancia de géner y de númer en la expresión ral y escrita Utiliza distints prgramas educativs digítales cm apy y refuerz del aprendizaje. 4

5 BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA Cncimient de ls cuents tradicinales: cuents maravillss, cuents de fórmulas, de animales Lectura guiada de texts narrativs de tradición ral, literatura infantil, adaptacines de bras clásicas y literatura actual. Cmprensión, memrización y recitad de pemas cn el ritm, entnación y dicción adecuads. Identificación de recurss literaris. Dramatización y lectura dramatizada de texts literaris. Valración de ls texts literaris cm vehícul de cmunicación y cm fuente de cncimient de trs munds, tiemps y culturas y cm disfrute persnal. 35. Integrar la lectura expresiva y la cmprensión e interpretación de texts literaris narrativs, lírics y dramátics en la práctica esclar. 36. Prducir a partir de mdels dads texts literaris en prsa en vers, cn sentid estétic y creatividad: cuents, pemas, adivinanzas, cancines y fragments teatrales Realiza lecturas guiadas de texts de tradición ral y literatura infantil Realiza lecturas guiadas de texts narrativs de tradición ral, literatura infantil, adaptacines de bras clásicas y literatura actual Elabra en grup narracines breves y pemas de frma creativa partiend de estímuls: cancines, ftgrafías, juegs 36.2 Memriza y reprduce texts rales literaris breves y sencills: cuents, pemas, cancines. BLOQUE 6: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS Explicación ral de ls pass seguids en la 37. Expresar verbalmente de frma raznada el 37.1 Explica ralmente el prces seguid en la reslución de un prblema. prces seguid en la reslución de un prblema. reslución de un prblema. Planificación del prces de reslución de 38. Utilizar prcess de raznamient y estrategias Analiza y cmprende el enunciad de ls prblemas: de reslución de prblemas, realizand ls prblemas sencills. Análisis y cmprensión del enunciad. cálculs necesaris y cmprband las slucines 38.2 Revisa las peracines utilizadas y ls Estrategias y prcedimients puests en btenidas. resultads en la reslución de prblemas. práctica: hacer un dibuj, peracines 38.3 Identifica e interpreta dats y mensajes de matemáticas adecuadas, etc. texts numérics sencills de la vida ctidiana. Resultads btenids. 39. Prfundizar en prblemas resuelts, planteand 39.1 Elige entre varias pcines ls dats que Reflexión sbre ls resultads btenids en la pequeñas variacines en ls dats, tras preguntas, cmpletan un prblema reslución del prblema. etc Plantea diferentes preguntas a un enunciad. Identificación e interpretación de dats 5

6 39.3 Seleccina la peración necesaria que resuelve un prblema. numérics en su entrn más próxim (fllets, revistas, etc.). Planteamient y creación de nuevs prblemas partiend de dats facilitads pr el prfesr creads pr el mism. Cnfianza en las prpias capacidades para desarrllar actitudes adecuadas y afrntar las dificultades prpias del trabaj. Aplicación de ls cncimients adquirids en la reslución de un prblema en trs prblemas similares. 40. Desarrllar y cultivar las actitudes persnales inherentes al quehacer matemátic. 41. Cuidar y apreciar la presentación crrecta de las diferentes tareas; respetar el trabaj realizad pr ls demás. 42. Participar de frma activa en la reslución de prblemas que fmenten el aprendizaje cperativ Desarrlla y muestra actitudes adecuadas para el trabaj en matemáticas: esfuerz, perseverancia, flexibilidad, precisión e interés Slucina prblemas y ejercicis utilizand distints prcedimients Es cuidads en la presentación del trabaj Respeta el trabaj realizad pr ls demás Es participativ en la reslución de prblemas. BLOQUE 7: NÚMEROS Lectura, escritura y rdenación de ls númers naturales del 0 al Leer, escribir y rdenar distints tips de 43.1Lee, escribe y rdena ls númers del 0 al 99. númers. Descmpsición de númers naturales 44. Interpretar diferentes tips de númers según Descmpne y cmpne númers naturales atendiend al valr psicinal y empleand su valr, en situacines de la vida ctidiana. diferentes frmas de descmpsición en el prces. El Sistema de Numeración Decimal: valr psicinal de las cifras. del 0 al Identifica la decena más próxima a un númer dad Cuenta hasta 10 y recnce qué es una decena. Equivalencias entre ls elements del Sistema 44.4 Cuenta hasta 100 y recnce qué es una de Numeración Decimal: unidades, decenas. centena. La recta numérica Identifica el númer anterir y el siguiente a Númers pares e impares. un dad. Númer anterir y psterir Identifica el númer mayr, el menr y el Relacines de rden: mayr que, menr que e igual a un dad. igual que. 45. Utilizar ls númers naturales, para interpretar 45.1 Interpreta ls númers para reslver Aprximación a la decena y a la centena más e intercambiar infrmación en cntexts de la vida prblemas reales e inventads. 6

7 cercana a un númer dad. Númers rdinales del 1º al 20º. Reslución y creación de prblemas en cntexts reales. Operacines de suma, resta y multiplicación empleand diferentes metdlgías. Suma: ctidiana Intercambia infrmación numérica cn sus cmpañers en prcess de reslución de prblemas. Términs de la suma Prpiedades cnmutativa y asciativa de la suma Resta: Términs de la resta Prueba de la resta. Multiplicación: Términs de la multiplicación. La multiplicación cm suma de sumands iguales. Las tablas de multiplicar El dble y el triple de un númer. Iniciación a la división: La división cm repart. La mitad, el terci y el cuart de un númer. Us de estrategias de cálcul mental. Series numéricas: ascendentes y descendentes de cadencias 2, 3,4, 5, 10 y 100 a partir de cualquier númer y de cadencias de 25 y 50 a partir de númers terminads en 0 5. Reslución de prblemas que impliquen el dmini de ls cntenids trabajads. 46. Operar cn ls númers aplicand las prpiedades de las peracines. 47. Cncer y utilizar el algritm estándar de la suma y la resta, en cntexts de reslución de prblemas y en situacines de la vida ctidiana Realiza distints tips de sumas y restas Aplica la prpiedad cnmutativa de la suma Utiliza la suma y la resta para reslver prblemas y en situacines ctidianas Usa estrategias de cálcul mental cm una manera rápida de encntrar el resultad. 7

8 BLOQUE 8: MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD Estimación de lngitudes, capacidades y 48. Escger ls instruments de medida más 48.1 Estima lngitudes, capacidades y masas. masas: Algun ningun. Muchs pcs. Larg crt. Realización de medicines sencillas cn unidades n cnvencinales. Medida de lngitud, pes y capacidad: adecuads y realizar estimacines raznables. 49. Cncer las unidades de medida del tiemp y 48.2 Cnce el centímetr, el metr y el kilómetr y ls utiliza cm unidad de lngitud Cnce el cuart de kil, el medi kil y el kilgram y l utiliza cm unidad de pes Cnce el medi litr y el litr y ls utiliza cm unidad de capacidad Cnce y utiliza las unidades de medida del Palm, pie, pas. sus relacines, utilizándlas para reslver tiemp: hra, día, semana, mes y añ, Mide más, mide mens. prblemas de la vida diaria. estableciend relacines temprales entre ellas. Pesa más, pesa mens Lee en reljes analógics y digitales la hra Cabe más, cabe mens. en punt y la media hra. Elección de la unidad más adecuada para la 49.3 Resuelve prblemas de la vida diaria expresión de una medida. utilizand las medidas temprales y sus relacines. Cmparación y rdenación de medidas de una Identifica el tiemp transcurrid cn la misma magnitud. unidad de medida más adecuada. Medida de tiemp: Unidades de medida del tiemp y sus relacines más sencillas. Lectura en reljes analógics y digitales: La hra y la media hra. Medida del tiemp: el calendari, ls días de la semana y ls meses del añ. Manej del calendari. Establecimient de relacines temprales: ayer, hy, mañana, la semana pasada, etc. Sistemas mnetaris: El Sistema mnetari de la Unión Eurpea, unidad principal: el eur. Valr de las diferentes mnedas y billetes. Equivalencias entre mnedas y billetes. Utilización de mnedas y billetes en situacines creadas en el aula. Reslución de prblemas en ls que estén 50. Cncer la función y el valr de ls billetes del sistema mnetari de la Unión. Eurpea Cnce la función y el valr de las diferentes mnedas y billetes de eur Utiliza las mnedas y billetes para la reslución de prblemas tant en situacines reales cm figuradas. 8

9 incluids la utilización de mnedas y billetes. BLOQUE 9: GEOMETRÍA Tips de líneas: 51. Utilizar las ncines gemétricas para describir 51.1 Identifica distints tips de líneas: Líneas rectas y curvas. y cmprender situacines de la vida ctidiana. rectas y curvas Líneas cerradas y abiertas. abiertas y cerradas. Líneas plignales abiertas y cerradas plignales abiertas y cerradas La representación elemental del espaci, 51.2 Dibuja las frmas planas estudiadas. gráficas sencillas Describe itineraris sencills utilizand ls La situación en el espaci. cncepts espaciales aprendids. Lcalización elemental de ls bjets en el 51.4 Discrimina ls cncepts espaciales espaci: estudiads en el curs. Dentr de, fuera de. Encima de, debaj de Identifica y elabra la simetría de una figura A la derecha de, a la izquierda de sencilla dada. Elabración e identificación de simetrías 52. Cncer la circunferencia y las figuras planas Identifica figuras gemétricas planas en sencillas. situacines reales. La representación elemental del espaci, 53.2 Representa en el papel diferentes figuras gráficas sencillas. planas. Frmas planas: 54.1 Interpreta crquis de itineraris sencills. Figuras planas: triángul, cuadriláters, 54. Interpretar representacines espaciales circunferencias, y círcul. realizadas a partir de sistemas de referencia y de Triánguls: Isósceles, equiláter y bjets y situacines familiares. escalen. Elements gemétrics básics: lad, vértice, interir y exterir. Pliedrs y cuerps rednds: prisma, pirámide, cn, cilindr y esfera. 9

10 Orientación espacial. Recncimient de situacines espaciales básicas. Us del vcabulari gemétric para describir sencills itineraris. Interpretación, descripción y elabración de crquis de itineraris sencills. Dispsición para utilizar ls cncimients matemátics adquirids para btener infrmación, interpretar mensajes y reslver prblemas en situacines reales figuradas. BLOQUE 10: HABILIDADES CONDUCTA ADAPTATIVA INDICADORES DE EVALUACIÓN Cmprende, cn ayuda si es necesari, el significad de alguns refranes. Cmprende las relacines espaciales y temprales y las secuencias lógicas de texts rales. Cmprende frases sencillas de tip interrgativ, enunciativ y exclamativ. Cmienza a cmprender dbles sentids y cntenids humrístics cn ayuda. Cmprende una frase escrita. Extrae la idea principal de un text escrit sencill. Cmprende, tras la lectura, pequeñs texts sencills. Recnce en una ración quién realiza la acción. Recnce en una ración la acción. Recnce cuand suceden ls hechs en el mment presente (ahra), pasad futur. Cmprende, cn apys visuales, texts escrits cn cntenids nuevs. Frmula preguntas en el tn adecuad sbre l que quiere cncer (sbre actividades que se realizan en el aula, aspects escuchads en su entrn, etc.). Expresa ralmente un hech siguiend una sucesión tempral lógica. Es capaz de frmular una pinión sbre un suces. Utiliza adecuadamente cncrdancias de númer y tras aprendidas en las situacines más clquiales. 10

11 INDICADORES DE EVALUACIÓN Describe sucess sencills siguiend las secuencias de viñetas. Dirige a ls demás mensajes escrits de frma sencilla. -Escribe su nmbre y el de ls cmpañers/as para hacer listads de tareas de grup, encargs, etc. Escribe frases sencillas. Hace listads de persnas, aliments, cancines, etc. Escribe recads mensajes. Usa de frma funcinal y mejra su expresión escrita, según sus capacidades y nivel de cmpetencia curricular. Transcribe mensajes rales a frmas escritas. Cnce y utiliza el us de mayúsculas. Cnce y utiliza ls signs de exclamación e interrgación Cmprende el valr de expresarns y escuchar al tr. Cnce y valra ls mds de cmunicación aumentativs alternativs utilizads pr cmpañers y cmpañeras: Braille, signs, gests Utiliza en su expresión ral frmas n discriminatrias. Utiliza estrategias para seguir la lectura de un text y n perderse: línea de papel, lápiz... Lee de frma cmprensiva, según su nivel de cmpetencia curricular. Elabra un mural en grup sbre un tema. Emplea el calendari. Recnce númers de ds cifras. Cmprende, cn apy si es necesari, texts rales ajustads a su nivel de cmpetencia, prcedentes de la radi, TV Internet Identifica ls lugares dnde transcurren las accines principales en narracines sencillas. Es capaz de expresar pr qué se siente/está cntent, triste, enfadad asustad (iniciación/desarrll de las capacidades de autrregulación). Es capaz de recncer, en situacines naturales, pr qué tr está/se siente cntent, triste, enfadad asustad (receptividad y entendimient de las emcines del tr). Es capaz de interpretar cóm se sentirá tr niñ adult, pnerse en su lugar punt de vista y anticipar/predecir su cnducta (inferencia de situacines sciales). Es capaz de respetar las pinines ajenas Es capaz de tmar acuerds en grup para realizar una actividad. Busca alternativas para reslver cnflicts. Sistemas de cmunicación aumentativa/alternativa. 1. Primeras manifestacines cmunicativas: 11

12 INDICADORES DE EVALUACIÓN a) Frmas cmunicativas preverbales: Acepta el cntact crpral mediante caricias, masajes. Utiliza el llant y la snrisa en situacines de: llamada de atención de malestar, bien cm agrad, bienestar, aceptación Utiliza la snrisa cm indicativ de agrad, bienestar y aceptación. Utiliza la mirada cm indicativ de necesidades primarias de demanda. b) Mtra: Utiliza el mvimient crpral (balances, aletes, salts, etc), pstural y gests cn intención cmunicativa. Percibe cntingencias ambientales. Adquiere cnductas anticipatris. Adquiere y/ desarrlla cnductas instrumentales. Usa al adult cm instrument para cnseguir un fin, cmer, alcanzar un bjet desead, beber, etc, cn sin mirada. Us de prtimperativs (esquemas de acción en ls que el niñ utiliza a tra persna para cnseguir alg sin intención scial interacción alguna). c) Gestual: Utilización de la man, el ded u tr element cm indicadr de necesidades primarias de demanda cn sin mirada. Us de prtdeclarativs (esquemas interactivs). d) Vcal: Utilización de ls diferentes snids n cnvencinales cn intención cmunicativa. Ejercitación de ls órgans fnarticulatris de frma lúdica empleand el lale, balbuce, vcalizacines, etc. 2. Funcines cmunicativas: Realiza peticines. Busca atención. Muestra rechaz. Expresa necesidades. Expresa sentimients. Sigue rutinas sciales. Busca infrmación. Da infrmación. 3. Funcines lingüísticas: Expresa de deses y necesidades. Utiliza la función de referencia. Tiene adquirid el cncept de persna. Muestra una actitud investigadra de petición de infrmación. 12

13 INDICADORES DE EVALUACIÓN Presenta abstracción, jueg simbólic y cnversación. Ayudas técnicas. Dirige la mirada hacia la ayuda técnica. Es capaz de escgerla entre ds ftgrafías. Pulsa sl. Pulsa cn ayuda. Slicita la actividad. Presenta un tiemp de permanencia en la actividad cn el adult. Presenta un tiemp de permanencia en la actividad de frma autónma. Muestra interés pr la actividad. Respnde ante la actividad cn: SI NO, la mirada. Realiza pulsacines de frma indiscriminada, cuand l exige el prgrama, en secuenciación y/ en cnexión. Utiliza prgramas infrmátics de causa-efect, Pwer Pint, herramienta y/ barrid. 13