Programación e.s.o. Departamento de inglés

Transcripción

1 Prgramación e.s.. Departament de inglés curs: i.e.s carmen martín gaite Navalcarner Jefa de departament: Isabel Sánchez-Cañete Valenzuela Miembrs: Sledad Hernández Sánchez Víctr Muñz Crral Patricia Jiménez Trre Dieg López Blázquez

2 Prgramación E.S.O Departament de Inglés índice Pág 1. Cmpsición del Departament Intrducción Objetivs Cntribución de la materia a la adquisición de las cmpetencias básicas Cntenids 8 6. Distribución tempral de ls cntenids Cntenids mínims Metdlgía Evaluación 22 Criteris de evaluación Prcedimients de evaluación. 27 Instruments de evaluación.. 27 Criteris de calificación Evaluación extrardinaria 27 Pérdida de evaluación cntinua Criteris de recuperación Atención a la diversidad Agrupamients flexibles Materiales curriculares Actividades extraesclares 37 Anex Anex

3 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 1.- COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO El departament de idimas está cmpuest pr ls prfesres siguientes: - Sledad Hernández Sánchez : imparte 1º ESO; 3º ESO; 2º BACH - Víctr Muñz Crral: imparte 4º ESO; 4º DIV; 1º DIV; 2ª BACH y es tutr de 4º ESO. - Patricia Jiménez Trre : imparte 1º ESO; 2º ESO; 1º BACH: 4ª DIV - Dieg López Blázquez : 1ª ESO - Isabel Sánchez-Cañete Valenzuela: 2º ESO ; 3º ESO ; 3º DIV Ls miembrs del departament se reúnen para crdinar ls miércles de a

4 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 2.- INTRODUCCIÓN La prgramación que sigue a esta intrducción se basa en el RD 23/2007, de 29 de may, pr el que se establece para la Cmunidad de Madrid el currícul de la Educación Secundaria Obligatria. En el apartad referid a las lenguas extranjeras, hace referencia a la necesidad de preparar a nuestrs alumns para vivir en un mund prgresivamente más internacinal y plurilingüe y que el dmini de tras lenguas extranjeras implica la psibilidad de acceder a tras cstumbres, a fmentar las relacines persnales y favrecer una frmación integral del individu desarrlland el respet a trs países y permite cmprender mejr la lengua prpia Teniend en cuenta est tratarems de preparar a nuestrs alumns para que el us de la lengua inglesa sea un vehícul de cmunicación cn hablantes de tras lenguas y que entiendan la imprtancia del us esta lengua. Pr es será nuestr bjetiv que sean capaces de mantener una cnversación, cmprender texts escrits, redactar, manejar las nuevas tecnlgías cn sltura trabajand en definitiva las cmpetencias básicas. El prpósit de este departament va a ser el de cumplir en la medida de l psible ls bjetivs generales expuests en el currícul. 4

5 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 3.-OBJETIVOS. La enseñanza de la Lengua Extranjera en la etapa de Educación Secundaria Obligatria tiene cm bjetiv cntribuir a desarrllar en ls alumns y alumnas las capacidades siguientes: 1. Escuchar y cmprender infrmación general y específica de texts rales en situacines cmunicativas variadas, actuand una actitud respetusa y de cperación. 2. Expresarse e interactuar ralmente en situacines habituales de cmunicación de frma cmprensible adecuada y cn ciert nivel de autnmía. 3. Leer y cmprender texts diverss de un nivel adecuad a las capacidades e intereses del alumnad cn el fin de extraer infrmación general y específica, y utilizar la lectura cm fuente de placer y de enriquecimient persnal. 4. Escribir texts sencills cn finalidades diversas sbre distints temas utilizand recurss adecuads de chesión y cherencia. 5. Utilizar cn crrección ls cmpnentes fnétics, léxics, estructurales y funcinales básics de la lengua extranjera en cntexts reales de cmunicación 6. Desarrllar la autnmía en el aprendizaje, reflexinar sbre ls prpis prcess de aprendizaje y transferir a la lengua extranjera cncimients y estrategias de cmunicación adquiridas en tras lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y tds ls medis a su alcance incluidas las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación, para btener, seleccinar y presentar infrmación ralmente y pr escrit. 8. Apreciar la lengua extranjera cm instrument de acces a la infrmación y cm herramienta de aprendizaje de cntenids diverss. 9. Valrar la lengua extranjera y las lenguas en general, cm medi de cmunicación y entendimient entre persnas de prcedencias, lenguas y culturas diversas evitand cualquier tip de discriminación y de esteretips lingüístics y culturales. 10. Manifestar una actitud receptiva y de aut-cnfianza en la capacidad de aprendizaje y us de la lengua extranjera. 5

6 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 4.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El cnsej de Eurpa insiste en la necesidad de que las persnas desarrllen cmpetencias suficientes para relacinarse cn trs miembrs de ls países eurpes. Esas cmpetencias permiten pner el acent en aquells aprendizajes que se cnsideran imprescindibles desde un planteamient integradr y rientad a la aplicación de ls saberes adquirids. El alumn debe haber desarrllad y alcanzad las cmpetencias básicas al finalizar la enseñanza bligatria para acceder al cicl educativ etapa siguiente. Las cmpetencias básicas sn : COMUNICACIÓN - Lingüística: elements sintáctics, mrfsintáctics y fnlógics - Pragmática discursiva : funcines, acts de habla, cnversación - Scilingüística : cnvencines sciales, intención cmunicativa, cnversación etc. En definitiva desarrlla la habilidad de escuchar, hablar y cnversar para expresarse ralmente y pr escrit. APRENDER A APRENDER: para facilitar la capacidad del alumnad para interpretar representar la realidad cnstruyend cncimients, frmuland hipótesis y pinines, expresar y analizar sentimients y emcines. Implica también una reflexión sbre el prpi aprendizaje para que el alumn pueda identificar cóm aprende mejr. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA : las lenguas sirven a ls hablantes para cmunicarse scialmente, hay una transmisión cultural favrecen el respet, el interés y la aceptación de diferentes culturas y cmprtamients. Se aprende a participar, a expresar ideas prpias, escuchar a ls demás y se desarrlla el diálg. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL: muy útil para cmunicarns en tiemp real cn cualquier parte del mund y el acces sencill a la infrmación que se puede encntrar en esa lengua; el us del crre electrónic etc. ARTISTICA Y CULTURAL: prpicia el acercamient a manifestacines prpias de la lengua y de ls países en ls que se habla, se facilita la expresión de pinines, gusts y emcines que prducen diversas manifestacines culturales y artísticas, est favrece ls trabajs creativs individuales y en grup : simulacines y narracines. 6

7 Prgramación E.S.O Departament de Inglés AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL : fmenta el trabaj cperativ en el aula, el manej de recurss persnales y habilidades sciales de clabración l que supne el desarrll de iniciativas y tma de decisines en la planificación, rganización y gestión del trabaj prpiciand la autnmía persnal 7

8 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 5.- CONTENIDOS. Hems agrupad ls cntenids prpuests pr el RD ( 23/2007 de 10 may) en Blques: Blque 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: se da imprtancia relevante a la cmunicación ral, se desarrlla la capacidad de interactuar en estas situacines incidiend en la imprtancia de que el mdel lingüístic de referencia ral prvenga de un variad númer de hablantes para pder recger las variacines y ls matices. Blque 2 : LEER Y ESCRIBIR, se incrpran ls prcedimients necesaris para desarrllar la cmpetencia discursiva en el us escrit: ls texts escrits. Blque 3 : CONOCIMIENTO DE LA LENGUA, situacines del us que favrezcan la deducción de reglas de funcinamient de una lengua que permitan a ls alumns establecer qué elements de la lengua extranjera se cmprtan cm en las lenguas que cncen y qué estrategias les ayuda a prgresar en sus aprendizajes de manera que desarrllen cnfianza en sus prpias capacidades. Blque 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES, para que el alumnad cnzca las cstumbres, frmas de relación scial, rasgs y particularidades de ls países en ls que se habla la lengua extranjera: frmas de vida diferentes a las suyas. Ls cntenids aparecen detallads pr curss y unidades al final de esta prgramación (Anexs I y II). A cntinuación detallams ls cntenids de cada curs en las siguientes tablas. 8

9 curs BLOQUE 1 ESCUCHAR HABLAR CONVERSAR BLOQUE 2 LEER ESCRIBIR BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS BLOQUE 4 ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1º E. S. O - Escucha y cmprende mensajes rales breves relacinads cn actividades del aula. - Anticipación del cntenid general de l que se escucha. - Obtención de infrmación glbal en diferentes texts rales - Obtención de infrmación especifica en asunts ctidians: precis, hras - Us de estrategias básicas de cmprensión de ls mensajes rales: us del cntext verbal y n verbal y de ls cncimients previs sbre la situación. - Prducción de texts rales crts, inteligibles y eficaces cn estructura lógica y prnunciación adecuada - Participación en cnversacines breves y sencillas dentr del aula y en simulacines relacinadas cn experiencias e intereses persnales. - Emple de respuestas adecuadas a las infrmacines requeridas pr el prfesr y ls cmpañers en las actividades de aula -- Desarrll de estrategias de cmunicación para superar las interrupcines en la cmunicación, haciend us de elements verbales y n verbales para expresarse ralmente en actividades de pareja y en grup. Aceptación de errres cm alg natural - Cmprensión de instruccines básicas para la crrecta reslución de actividades - Lectura selectiva para la cmprensión general e identificación de infrmacines específicas, descartand las infrmacines irrelevantes, en diferentes texts sencills, auténtics y adaptads a su edad relacinads cn cntenids de tras materias del currícul. - Iniciativa para leer cn cierta autnmía texts adecuads a la edad e intereses - Us de estrategias de cmprensión lectra: identificación del tema de un text cn ayuda de elements textuales y n textuales; utilización de de ls cncimients previs sbre el tema; anticipación de ls cntenids, inferencia de significads pr el cntext, pr elements visuales, pr cmparación de palabras frases similares en las lenguas que cncen. - Recncimient de algunas de las características y cnvencines del lenguaje escrit y su diferenciación del lenguaje ral. - Cmpsición de texts crts cn elements básics de chesión cn diversas intencines cmunicativas a partir de mdels y utilizand estrategias más elementales en el prces de cmpsición escrita - Us de las reglas básicas de rtgrafía y prnunciación y recncimient de su imprtancia en las cmunicacines escritas - Interés pr la presentación cuidada de ls texts escrits en sprte papel y digital a) Funcines del lenguaje y gramática. Identificación de elements mrflógics básics y habituales en el us de la lengua: artícul, sustantiv, verb, adjetiv, adverbi, prepsición, etc. Us de estructuras y funcines básicas relacinadas cn las situacines ctidianas más predecible. Saludar. Dar, pedir y cmprender infrmación persnal. Frmulas y saluds. Verbs be y have gt. Prnmbres persnales, demstrativs e interrgativs. Artículs. Singular y plural del sustantiv. Orden de palabras: adjetiv + sustantiv. Adjetivs en psición predicativa. Psesivs. Genitiv sajón. Prepsicines: n, in, frm, at, etc. Númers de teléfn. Númers cardinales. Frmación de palabras. Dar y pedir y cmprender instruccines y direccines. Imperativ. Frmulas: Hw can I get t the Pst Office? Númers rdinales. Describir y cmparar persnas, lugares y csas, pidiend y dand infrmación sbre las mismas. Presente simple. There is/ there are. Adjetivs calificativs. Prepsicines de lugar. Cuntable Uncuntable nuns. Expresar hábits, gusts, habilidades, cncimients y estads físics y anímics. Presente simple cn adverbis de frecuencia. Can. Like /lve/dislike/dn t like/hate + sustantivs. Prepsicines de lugar y de tiemp. Adverbis de md. Cnectres. Expresines que denten hra, día y fecha. - Dar, pedir y cmprender infrmación sbre accines en curs cntrastand cn las habituales. Presente cntinu en cntraste cn el presente simple. Expresines temprales: nw, tday, etc. Indefinids. - Describir y narrar hechs pasads. Pasad simple de be. There was/were. Pasad simple de verbs regulares e irregulares. Adverbis y frases adverbiales. - Dar, pedir y cmprender infrmación sbre accines en curs cntrastand cn las habituales. Presente cntinu en cntraste cn el presente simple. Expresines temprales: nw, tday, etc. Indefinids. - Describir y narrar hechs pasads. Pasad simple de be. There was/were. Pasad simple de verbs regulares e irregulares. Adverbis y frases adverbiales: yesterday, last week, etc. Expresar planes e intencines para el futur. Presente cntinu cn valr de futur. Be ging t. Adverbis y frases adverbiales: tmrrw, nest week, etc. - Hacer sugerencias y cntestar. Let s. Why dn t we? Shall we + infinitiv. Respuestas de aceptación rechaz: Great! That s a gd idea. Oh n! - Expresar bligación. Must/Mustn t. B) Léxic. - Identificación y us de expresines cmunes, de frases hechas sencillas y de léxic relativ a cntexts cncrets y ctidians y a cntenids de tras materias del currícul. - La fecha. Ls días de la semana. Las estacines y ls meses del añ. El clima. Países y nacinalidades. El aula. Las partes del cuerp. EL entrn familiar y esclar. Ls edificis/ lugares de un puebl/ ciudad. Ls clres. - Fórmulas y expresines. C) Fnética. - Identificación de alguns símbls fnétics cn la prnunciación de fnemas de us frecuente: prnunciación de la terminación /s/, /z/, /iz/, en el presente simple, prnunciación de la terminación ing, prnunciación de la terminación ed en el pasad simple, frmas débiles. - Recncimient y prducción de patrnes básics de ritm, entnación y acentuación en palabras y frases. -Recncimient y valración de la lengua extranjera cm instrument de cmunicación en el aula y cn persnas de tras culturas- - Identificación e interpretación de cstumbres y rasgs de la vida ctidiana prpis de trs países y culturas dnde se habla la lengua extranjera -Us de fórmulas de crtesía adecuadas en ls intercambis sciales - Cncimient de alguns rasgs histórics y gegráfics de ls países dnde se habla la lengua extranjera bteniend la infrmación pr diferentes medis --Interés e iniciativa en la realización de intercambis cmunicativs cn hablantes aprendices de la lengua extranjera utilizand sprte de papel medis digitales - Valración del enriquecimient persnal que supne la relación cn persnas de tras culturas. Cmparación y cntraste entre la prpia cultura y la transmitida pr la lengua extranjera, favreciend cn ell la valración crítica de la prpia y la aceptación y el respet de la ajena

10 curs 2º E. S. O. BLOQUE 1 ESCUCHAR HABLAR CONVERSAR - Escucha y cmprende mensajes rales breves relacinads cn actividades habituales. - Obtención de infrmación general y especifica de diálgs y texts rales sbre asunts ctidians - Utilización de estrategias de cmprensión de ls mensajes rales: cntext verbal-n verbal y de ls cncimients previs a la situación. Identificación de palabras claves. - Prducción de texts rales breves y cherentes sbre temas de interés persnal cn prnunciación adecuada - Participación en cnversacines y simulacines en pareja en grup dentr del aula cn prnunciación y entnación adecuadas. - Emple de respuestas adecuadas en situacines de cmunicación en el aula - Desarrll de estrategias de cmunicación para superar las interrupcines en la cmunicación y para iniciar y cncluir ls intercambis cmunicativs BLOQUE 2 LEER ESCRIBIR -Cmprensión de la infrmación general y especifica de ls distints texts en sprte papel y digital auténtics y adaptads sbre asunts familiares y relacinads cn cntenids de tras materias del currícul. - Iniciativa para leer de frma autónma - Identificación de la estructura y características prpias de distints tips de texts: cartas, narracines. - Us de estrategias de cmprensión lectra: identificación del tema de un text cn ayuda de elements textuales y n textuales; utilización de de ls cncimients previs sbre el tema; anticipación de ls cntenids, inferencia de significads pr el cntext, pr elements visuales, pr cmparación de palabras frases similares en las lenguas que cncen - Recncimient e iniciación en el us de algunas fórmulas que diferencian el lenguaje frmal e infrmal en la cmunicacines escritas - Cmpsición de distints texts cn ayuda de mdels cn ls elements básics de chesión y utilizand las estrategias de cmpsición escrita: planificación, textualización y revisión - Cmunicación persnal cn hablantes de lengua extranjera a través de crrespndencia pstal utilizand medis infrmátics - Us de reglas básicas de rtgrafía y puntuación y valración de su imprtancia en las cmunicacines escritas. - Interés pr la presentación cuidada de ls texts escrits en sprte papel y digital BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS A. Funcines de la lengua y gramática. - Identificación de elements mrflógics: artícul, sustantiv, verb, adjetiv, adverbi, prepsición etc en el us de la lengua - Us de las estructuras y funcines más habituales - Presente simple y expresines de frecuencia. Fórmulas - Describir csas, lugares, persnas. Adjetivs : grad cmparativ y superlativ. Expresines de cantidad: much / many etc. Frmas verbales: have gt, there is /are. Prepsicines de lugar : Ander, between, n the left, etc - Expresar las bligacines y las rutinas. Frmas verbales: can, must, shuld, etc Expresar acntecimients pasads: There was/were. Pasad simple y cntinu - Culd. Accines interrumpidas en el pasad: pasad simple y cntinu. -Hablar sbre habilidades. Pedir y cnceder permis: Can /Culd -Dar cnsejs. Shuld/Shudn t -Expresar gusts. Expresar y pedir pinines. Like/lve/dislike/dn t like/ hate - I think/i dn t think. Expresar acntecimients futurs, decisines y hacer prediccines. Will/be ging t. Expresines temprales: this weekend, next year etc - Expresar cndicines. Oracines tip 1. Léxic -Ampliación de expresines cmunes, frases hechas, lexic aprpiad a cntexts. - Ls medis de transprte, la familia, las cmidas, el cmerci, viajes, ci, rutinas ctidianas. -Adjetivs y sustantivs de descripción y caracterización. - Fómulas y expresines Fnetica Recncimient prgresiv de símbls fnétics, prnunciación de frmas cntractas, de terminacines de frmas verbales. Ritm, entnación y acentuación: recncimient y prducción. BLOQUE 4 ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Recncimient y valración de la lengua extranjera cm instrument de cmunicación internacinal - Identificación e interpretación de elements semiótics diverss ( gestuales, entnativs, prxémics etc) usads pr hablantes de la lengua extranjera - Desarrll de habilidades interculturales en el us de la lengua extranjera - identificación y respet hacia las cstumbres y rasgs de la vida ctidiana prpis de trs países y culturas dnde se habla la lengua extranjera superand esteretips. Ampliación de fórmulas de crtesía adecuadas en ls intercambis sciales - Cncimient de acntecimients culturales diverss de tip históric, aspects gegráfics literaris bteniend infrmación pr diverss medis -Interés e iniciativa en la realización de intercambis cmunicativs cn hablantes aprendices de la lengua extranjera utilizand sprte de papel medis digitales - Valración del enriquecimient persnal que supne la relación cn persnas de tras culturas

11 curs 3º E. S. O. BLOQUE 1 ESCUCHAR HABLAR CONVERSAR -Cmprensión de instruccines en cntexts reales y simulads. -Escucha y cmprensión de infrmación general y específica de mensajes cara a cara sbre temas cncrets y cncids, cn un grad creciente de dificultad. - Escucha y cmprensión de mensajes sencills emitids pr ls medis audivisuales. - Us de estrategias de cntext verbal y n verbal y de ls cncimients previs sbre la situación, identificación de palabras clave, identificación de palabras clave, identificación de la intención del hablante. - Prducción ral de descripcines, narracines y explicacines breves sbre acntecimients, experiencias y cncimients diverss. -Participación en cnversacines y simulacines sbre temas ctidians y de interés persnal cn diverss fines cmunicativs, manteniend el equilibri entre la frase frmal y la fluidez. - Emple de respuestas espntáneas a situacines de cmunicación en el aula. -Us prgresivamente autónm de las cnvencines más habituales y prpias de la cnversación en actividades de cmunicación reales y simuladas. - Us prgresivamente autónm de estrategias de cmunicación para reslver las dificultades surgidas durante la interacción. BLOQUE 2 LEER ESCRIBIR - Identificación del cntenid de un text escrit cn el apy de elements verbales y n verbales. -Cmprensión de la infrmación general y específica de texts, en sprte papel y digital, auténtics adaptads, sbre temas ctidians de interés general y relacinads cn cntenids de tras materias del currícul, mediante la realización de tareas específicas. -Lectura autónma de texts relacinads cn sus intereses. -Us de distintas fuentes, en sprte papel, digital multimedia, para btener infrmación cn el fin de realizar actividades individuales de grup. - Us de diferentes estrategias de lectura, cn ayuda de elements textuales y n textuales: cntext, diccinaris aplicación de reglas de frmación de palabras para inferir significads. -Prducción guiada de texts sencills y estructurads, cn alguns elements de chesión para marcar cn claridad la relación entre ideas. Utilización de estrategias básicas en el prces de cmpsición escrita (planificación, textualización y revisión. - Reflexión sbre el prces de escritura cn especial atención a la revisión de brradres. - Us prgresivamente autónm del registr aprpiad al lectr al que va dirigid el text. -Cmunicación persnal cn hablantes de la lengua extranjera a través de crrespndencia pstal utilizand medis infrmátics. - Us adecuad de la rtgrafía y de ls diferentes signs de puntuación. - Interés pr la presentación cuidada de ls texts escrits, en sprte papel y digital. BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS A. Funcines de la lengua y gramática. - Identificación de rasgs que diferencias el códig ral y el escrit. - Us de estructuras y funcines asciadas a diferentes situacines de cmunicación. - Saludar, presentarse a sí mism y a trs. Expresar hábits, habilidades, descripcines físicas y de persnalidad, l que gusta y l que n gusta. Cntrastar accines en curs cn las habituales. Presente simple. Presente cntinu. Can. Lve/like/dislike/hate. Adjetivs: psicines atributiva y predicativa. Grads de cmparación. - Expresar cantidad. Much/many/a lt f/ t / nt enugh. - Narrar hechs del pasad y bigrafías. Pasad simple y cntinu. Culd. Expresines temprales: ag/since/fr/later/when/after/befre/then Marcadres del discurs: cnectres y trs recurss de chesión. Ortgrafía y puntuación. - Preguntar y respnder sbre hechs que han acabad n han terminad tdavía, sbre hechs recientes y experiencias. Presente perfect + ever/never/just. Pasad simple. When. - Hacer sugerencias y respnder a las mismas. Let s Hw/what abut + -ing? Why dn t we? Shall we? Respuestas de aceptación, rechaz sugerencias alternativas. - Dar cnsej. Shuld/shuldn t. - Expresar planes, la idea de futur de intención, prediccines, prbabilidad, psibilidad y prmesas. Presente cntinu. Will/will nt. Be ging t. Oracines cndicinales de tip I. -Expresar la bligación y la ausencia de la misma. Have t/dn t have t. Must/mustn t. Shuld. Adverbis. - Describir lugares, dar y pedir infrmación sbre prducts que exigen un prces de elabración: música, cches, librs, etc. Vz pasiva. Frases adverbiales. B. Léxic. - Us prgresivamente autónm de expresines cmunes, frases y léxic sbre temas de interés persnal y general, temas ctidians y temas relacinads cn cntenids de tras materias del currícul. - Identificación de sinónims, antónims, false friends y de palabras cn prefijs y sufijs más habituales. - Fórmulas y expresines. C. Fnética. - Recncimient prgresiv de ls símbls fnétics y prnunciación de fnemas de especial dificultad. Prnunciación de frmas cntractas. Prnunciación de la terminación de la terminación en frmas de tiemps verbales. Frmas débiles. - Recncimient y prducción de diferentes patrnes de ritm, entnación y acentuación de palabras y frases. BLOQUE 4 ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Valración del us de la lengua extranjera cm medi para cmunicarse cn persnas de prcedencias diversas. - Identificación, cncimient y valración crítica de rasgs cmunes y de las diferencias más significativas que existen entre las cstumbres, uss, actitudes y valres de la sciedad cuya lengua se estudia y la prpia. Respet hacia ls misms. - Us aprpiad de fórmulas lingüísticas asciadas a situacines cncretas de cmunicación( crtesía, acuerd, discrepancia, etc. - Cncimient y valración crítica de ls elements culturales más significativs de ls países dnde se habla la lengua extranjera: literatura, arte, música, cine, gastrnmía, etc. - Interés e iniciativa en la realización de intercambis cmunicativs cn hablantes aprendices de la lengua extranjera, utilizand sprte papel medis digitales. - Valración del enriquecimient persnal que supne la relación cn persnas pertenecientes a tras culturas. - Desarrll de actitudes que ayuden a valrar la cultura prpia a partir del cntraste cn tras. - Respet hacia ls hablantes de la lengua extranjera, cn independencia de su rigen, raza lengua materna, prpiciand el acercamient y eliminación de barreras en la cmunicación, evitand prejuicis, esteretips, etc.

12 curs 4º E. S. O. BLOQUE 1 ESCUCHAR HABLAR CONVERSAR - Cmprensión del significad general y específic de charlas sbre temas cncids presentads de frma clara y rganizada - Cmprensión de la cmunicación interpersnal, cn el fin de cntestar de frma inmediata - Cmprensión general y de ls dats más relevantes de prgramas emitids pr ls medis audivisuales cn lenguaje clar y sencill - Us de estrategias de cmprensión de ls mensajes rales: cntext verbal y n verbal, cncimients previs sbre la situación, identificación de palabras clave, intención de la actitud e intención del hablante - Prducción ral de descripcines, narracines y explicacines sbre experiencias, acntecimients y cntenids divers, teniend en cuenta ls elements de chesión y cherencia - Valración de la crrección frmal en la prducción de mensajes rales - Participación en cnversacines y simulacines sbre temas ctidians y de interés persnal cn diverss fines cmunicativs. Mstrand respet hacia ls errres y dificultades que puedan tener ls demás - Emple de respuestas espntáneas y precisas a situacines de cmunicación en el aula - Us de cnvencines prpias de la cnversación en actividades de cmunicación reales y simuladas: turn de palabra, cambi de tema, etc - Us autónm de estrategias de cmunicación para iniciar, mantener y terminar la interacción BLOQUE 2 LEER ESCRIBIR Identificación del tema de un text escrit cn el apy cntextual que éste cntenga Identificación de la intención del emisr del mensaje - Inferencia de significads e infrmacines descncidas mediante la interpretación de elements lingüístics y n lingüístics - Cmpresión general y específica de diverss texts, en sprte papel y digital, de interés general referids a cntenids de tras materias del currícul -Lectura autónma de texts más extenss relacinads cn sus intereses ención de infrmación a partir de distintas fuentes, en sprte papel, digital multimedia, para la realización de tareas específicas -Cnslidación de estrategias de lectura ya utilizadas -Cmpsición de texts diverss, cn léxic adecuad al tema y al cntext, cn ls elements necesaris de chesión para marcar cn claridad la relación entre ideas y utilizand cn autnmía estrategias básicas en el prces de cmpsición escrita (planificación, textualización y revisión) -Us cn cierta autnmía del registr aprpiad al lectr al que va dirigid el text(frmal e infrmal) -Cmunicación persnal cn hablantes de la lengua extranjera a través de crrespndencia pstal utilizand medis infrmátics -Us crrect de la rtgrafía y de ls diferentes signs de puntuación -Interés pr la presentación cuidada de ls texts escrits en sprte papel y digital BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: CONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS - Cnslidación y us de estructuras y funcines asciadas a diferentes situacines de cmunicación - Describir y cmparar hábits y estils de vida cn accines en curs. Presente simple y cntinu. Used t + infinitiv. Prnmbres interrgativs - Expresar hechs pasads vinculads cn el presente cn un pasad anterir. Pasad simple y cntinu. Presente perfect: fr, since, already, yet, ect.preguntas sujet y bjet. Marcadres del discurs - Hacer prediccines y expresar intencines. Expresar certeza y prbabilidad. Hill/Be ging t/ Presente Cntinu. Oracines temprales y cndicinales(tip I ) May/might/can/can t, etc - Expresar preferencias y pinines. Hacer invitacines y respnder a las mismas. Lve/Like/Enjy/Dn t like / Hate It s t.. Cnectres: and, because, but, s, such, bth, etc. Adjetivs en grad cmparativ y superlativ. - Expresar hipótesis y dar cnsejs. Oracines cndicinales (tip II) Shuld/Shuldn t - Transmitir las pinines e ideas de trs. Estil indirect. Expresines temprales. - Expresar prcess y cambis. Vz pasiva - Describir e identificar csas, lugares y persnas. Prnmbres relativs. Oracines de relativ especificativas. Cmpuests de sme / any Léxic -Us de expresines cmunes, frases hechas y léxic sbre temas de interés persnal y general, temas ctidians y temas relacinads cn cntenids de tras materias del currícul - Recncimient de sinónims, antónims, false friends y frmación de palabras a partir de sufijs y prefijs Fnética - Recncimient prgresiv de ls símbls fnétics y prnunciación de fnemas de especial dificultad. Prnunciación de frmas cintractas. Prnunciación de la terminación en frmas de tiemps verbales. Frmas débiles - Recncimient y prducción autónma de diferentes patrnes de ritm, entnación y acentuación de palabras y frases. BLOQUE 4 ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Valración de la imprtancia de la lengua extranjera en las relacines internacinales. - Atención y respet hacia ls mensajes emitids en la lengua extranjera pr persnas de distintas nacinalidades -Identificiación de las caracteristicas más significativas de las cstumbres, nrmas, actitudes y valres de la sciedad cuya lengua se estudia y respet a patrnes culturales distints a ls prpis superand esteretips. -Cncimient de ls elements culturales más relevantes de ls paises dnde se habla la lengua extranjera, bteniend la infrmación pr diferentes medis entre ells internet y tras tecnlgías de la infrmación y la cmunicación. -Interés e inicitativa en la realización de intercambis cmunicativs cn hablantes aprendices de la lengua extranjera utilizand cm sprte papel medis digitales. - Us aprpiad de frmulas lingüísticas asciadas a situacines cncretas de cmunicación: crtesía, acuerd, discrepancia. -Valración del enriquecimient persnal que supne la relación cn persnas de tras culturas.

13 5.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS La prgramación de ls cntenids se articula en el marc de ls siguientes blques y tiemps: DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES PRIMER CURSO DE E.S.O. UNIDAD DIDÁCTICA BLOQUES DE CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ESTIMADA Check what yu knw. 1 semana. 1ª Ev. 1ª What s yur name? 3 semanas.1ª Ev. 2ª This is Daniel. 1º Escuchar, hablar, cnversar 3 semanas. 1ª Ev. 3ª I m French-Canadian. 2º Leer y escribir 3 semanas. 1ª Ev. 4ª Can yu spell that, please? 3º Cncimient de la 3 semanas. 2ª Ev. 5º I ve gt tw sisters. lengua 3 semanas. 2ª Ev. 6ª D yu like heavy metal? 4º Aspects sciculturales 3 semanas. 2ª Ev. 7ª Can I cme t? 3 semanas. 2ª Ev. 8ª The wrld arund us. 3 semanas. 3ª Ev. 9ª What are yu ding? 3 semanas. 3ª Ev. 10ª It was brilliant! 3 semanas. 3ª Ev. Cada ds unidades, se trabajarán ls apartads de Language plus y se realizarán ls apartads de cnslidación. Serán ests apartads ls que pdrán trabajarse en diferentes mments a l larg del curs dependiend del tiemp dispnible en cada mment.

14 Prgramación E.S.O Departament de Inglés DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES SEGUNDO CURSO DE E.S.O. UNIDAD DIDÁCTICA BLOQUES DE CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ESTIMADA Check what yu knw. 1 semana. 1ª Ev. 1ª Where s my magazine? 3 semanas.1ª Ev. 1º Escuchar, hablar, 2ª Let s make a pizza. cnversar 3 semanas. 1ª Ev. 3ª I always get up at º Leer y escribir 3 semanas. 1ª Ev. 4ª Can yu scuba-dive? 3º Cncimient de la 3 semanas. 2ª Ev. lengua 5º What s Daniel ding? 3 semanas. 2ª Ev. 6ª What are yu ging t 4º Aspects sciculturales wear? 3 semanas. 2ª Ev. 7ª Were yu ut last night? 3 semanas. 2ª Ev. 8ª Did yu talk abut me? 3 semanas. 3ª Ev. 9ª It was a warm evening. 3 semanas. 3ª Ev. 10ª My jke s funnier. 3 semanas. 3ª Ev. Cada ds unidades, se trabajarán ls apartads de Language plus y se realizarán ls apartads de cnslidación. Serán ests apartads ls que pdrán trabajarse en diferentes mments a l larg del curs dependiend del tiemp dispnible en cada mment. 14

15 Prgramación E.S.O Departament de Inglés UNIDAD DIDÁCTICA DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES TERCERO CURSO DE E.S.O. BLOQUES DE CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓ N ESTIMADA 1ª New friends. 2 semanas 1ª ev 2ª Different lifestyles. 3 semanas 1ª ev 3ª The champins. 2 semanas 1ª ev 4ª Mney talks. 2 semanas 1ª ev 5ª Imprtant mments. 1º Escuchar, hablar, cnversar 3 semanas 1ª ev 6ª Reading the signs. 2 semanas 2ª ev 2º Leer y escribir 7º Rmance. 3 semanas 2ª ev 8ª Breaking the rules. 3º Cncimient de la lengua 2 semanas 2º ev 9ª Game freaks. 2 semanas 2ª ev 10ª Prducts. 4º Aspects sciculturales 3 semanas 2ª ev 11ª Gd idea! 2 semanas 3ª ev 12ª Are we lst? 3 semanas 3ª ev 13ª Well dne! 2 semanas 3ª ev 14ª Fresh start. 3 semanas 3ª ev DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES CUARTO CURSO DE E.S.O. UNIDAD DIDÁCTICA BLOQUES DE CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓ N ESTIMADA 1ª A year Hawai. 2 semanas 1ª ev 2ª A great place. 3 semanas 1ª ev 3ª Risk takers. 2 semanas 1ª ev 4ª Bkwrms. 2 semanas 1ªev 5ª Gd weather. 1º Escuchar, hablar, cnversar 3 semanas 1ª ev 6ª Guess what?. 2º Leer y escribir 2 semanas 2ª ev 7º Real treasure. 3 semanas 2ª ev 8ª Lifestyles. 3º Cncimient de la lengua 2 semanas 2ª ev 9ª Dilemmas. 2 semanas 2ª ev 4º Aspects sciculturales 10ª Family matters. 3 semanas 2ª ev 11ª Rescued. 2 semanas 3ª ev 12ª A better wrld. 3 semanas 3ª ev 13ª Great news. 2 semanas 3ª ev 14ª Final exams. 3 semanas 3ª ev 15

16 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 7. - CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR - Participar en diálgs breves. - Identificar infrmación glbal y específica de texts rales. - Predecir significads a través del cntext. BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR - Identificar infrmación glbal y específica de texts escrits. - Leer individualmente texts crts y sencills. - Predecir significads a través del cntext - Leer tres librs del nivel crrespndiente. - Escribir mensajes crts y sencills sbre temas ctidians. BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA 1. Saludar. Dar y pedir infrmación persnal. 2. Dar, pedir y cmprender instruccines y direccines. 3. Describir persnas, lugares y csas. 4. Expresar hábits, gusts y habilidades. 5. Dar, pedir y cmprender infrmación sbre accines en curs. 6.Describir hechs pasads.(there was/were) LÉXICO - Vcabulari relacinad cn la familia. - Vcabulari relacinad cn animales. - Vcabulari relacinad cn el tiemp libre. - Vcabulari relacinad cn ls aliments. - Vcabulari relacinad cn bjets habituales. -Vcabulari relacinad cn la rpa y la descripción física. - Vcabulari relacinad cn accines habituales. FONÉTICA -Identificar alguns símbls fnétics: /s/, /z/,/iz/ ASPECTOS SOCIOCULTURALES - Usar fórmulas y adecuadas a la situación de cmunicación y valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación en el aula - Elabrar un cuadern de clase de acuerd a las nrmas acrdadas de anteman. - Participar de frma activa en clase respetand las nrmas de funcinamient y clabrand cn ls cmpañers. 16

17 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 2º ESO BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR 1. Participar en diálgs breves. 2. Identificar infrmación específica de texts rales. 3. Identificar infrmación glbal de texts rales. 4. Identificar infrmación específica de texts rales. 5. Predecir significads a través del cntext. BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR - Identificar infrmación glbal y específica de texts escrits. - Leer individualmente texts crts y sencills. - Leer tres librs del nivel crrespndiente. - Predecir significads a través del cntext. - Escribir mensajes crts y sencills sbre temas ctidians. BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA - Saludar, presentar, dar y pedir infrmación persnal. - Describir y cmparar csas, lugares y persnas. - Hablar sbre habilidades. Pedir y dar permis. - Expresar acntecimients pasads. - Expresar gusts. Expresar y pedir pinines. - Expresar intencines, decisines y prediccines para el futur. LÉXICO Vcabulari relacinad cn actividades de ci, rutinas - Vcabulari relacinad cn rpa - Vcabulari relacinad cn verbs irregulares - Vcabulari relacinad cn adjetivs de descripción y caracterización - Vcabulari relacinad cn deprtes - Vcabulari relacinad cn animales - Vcabulari relacinad cn partes del cuerp FONÉTICA -Recncimient prgresiv de ls símbls fnétics. -Prnunciación de las terminación en frmas de tiemps verbales ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Recncer y valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación en el aula valrand el enriquecimient persnal que supne la relación cn persnas pertenecientes a tras culturas 2. Elabrar un cuadern de clase de acuerd a las nrmas acrdadas de anteman. 3. Participar de frma activa en clase respetand las nrmas de funcinamient y clabrand cn ls cmpañers. 17

18 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 3º ESO BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR 1. Participar en diálgs breves. 2. Identificar infrmación específica de texts rales. 3. Identificar infrmación glbal de texts rales. 4. Identificar infrmación específica de texts rales. 5. Predecir significads a través del cntext. BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR - Identificar infrmación glbal y específica de texts escrits. - Leer individualmente texts crts y sencills. - Leer tres librs del nivel crrespndiente. - Predecir significads a través del cntext. - Escribir mensajes crts y sencills sbre temas ctidians. BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA - Saludar, presentar, dar y pedir infrmación persnal. - Describir y cmparar csas, lugares y persnas. - Hablar sbre habilidades. Pedir y dar permis. - Expresar acntecimients pasads. - Expresar gusts. Expresar y pedir pinines. - Expresar intencines, decisines y prediccines para el futur. LÉXICO Vcabulari relacinad cn actividades de ci, rutinas - Vcabulari relacinad cn rpa - Vcabulari relacinad cn verbs irregulares - Vcabulari relacinad cn adjetivs de descripción y caracterización - Vcabulari relacinad cn deprtes - Vcabulari relacinad cn animales - Vcabulari relacinad cn partes del cuerp FONÉTICA -Recncimient prgresiv de ls símbls fnétics. -Prnunciación de las terminación en frmas de tiemps verbales ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Recncer y valrar la lengua extranjera cm instrument de cmunicación en el aula valrand el enriquecimient persnal que supne la relación cn persnas pertenecientes a tras culturas 2.Elabrar un cuadern de clase de acuerd a las nrmas acrdadas de anteman. 3. Participar de frma activa en clase respetand las nrmas de funcinamient y clabrand cn ls cmpañers. 18

19 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 4º ESO BLOQUE 1 ESCUCHAR,HABLAR Y CONVERSAR - Us de estrategias de cmprensión de ls mensajes rales: cntext verbal-n verbal, identificación de palabras claves Identificar infrmación glbal y específica de texts rales. - Cmprensión de la cmunicación interpersnal para cntestar de frma inmediata - Prducción ral de descripcines, narracines y explicacines sbre experiencias, acntecimients, usand ls elements de chesión y cherencia - Participación en cnversacines y simulacines sbre temas ctidians cn fines cmunicativs - Emple de respuestas espntáneas y precisas a situacines de cmunicación en el aula. - Valración de la crrección frmal en la prducción de mensajes rales BLOQUE 2 LEER Y ESCRIBIR -Identificación del tema de un text cn el apy cntextual - Inferencia de significads e infrmacines descncidas mediante la interpretación de elements lingüístics y n lingüístics - Cmprensión general y especifica de diverss texts - Lectura autónma de texts más extenss relacinads cn sus intereses - Redactar texts diverss cn léxic adecuad al tema y cntext cn ls elements necesaris de chesión y utilizand la gramática - Us crrect de la rtgrafía y ls diferentes signs de puntuación - Leer tres librs del nivel crrespndiente. BLOQUE 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA - Describir y cmparar hábits. Presente simple / cntinu/used t + infinitiv. Prnmbres interrgativs - Expresar hechs pasads vinculads cn el presente: Pasad simple/cntinu/ present perfect: fr, since, already, yet etc - Hacer prediccines y expresar planes e intencines usand will y ging t --- Dar cnsejs usand shuld - Expresar deduccines sbre cualquier csa: might/can t/must be - Expresar sucess anterires a una acción pasada: past perfect - Expresar planes, prbabilidad, prmesas, usand las cndicinales de 1º y 2º tip - Describir prcess y sucess usand la vz pasiva present passive y past passive - Mstrar acuerd desacuerd sbre alg: Prefer, s d I, neither d I - Infrmar de l que trs han dich usand el Reprted Speech (present, past, and present perfect). - Oracines de relativ especificativas LÉXICO - Vcabulari relacinad cn adjetivs de persnalidad - Vcabulari relacinad cn deprtes 19

20 Prgramación E.S.O Departament de Inglés - Vcabulari relacinad cn cmidas - Vcabulari relacinad cn librs - Vcabulari relacinad cn tiemp atmsféric - Vcabulari relacinad cn materiales FONÉTICA Recncimient prgresiv de ls signs fnétics y prducción autónma de diferentes patrnes de ritm, entnación y acentuación de palabras y frases ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Apreciar el us del inglés cm medi para establecer relacines cn persnas de trs países. 2. Elabrar un cuadern de clase de acuerd a las nrmas acrdadas de anteman. 3. Participar de frma activa en clase respetand las nrmas de funcinamient y clabrand cn ls cmpañers. 20

21 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 8.- METODOLOGÍA. Ls ejes principales del planteamient metdlógic sn ls siguientes: Enfque cmunicativ, activ y participativ. Un de ls fines principales del trabaj en esta asignatura es cnseguir que nuestrs alumns cnsigan cmunicarse utilizand el inglés, El trabaj cn las cuatr destrezas de frma equilibrada será la base de td l demás. Teniend en cuenta este enfque se buscará que el alumn pueda utilizar la lengua para hablar de temas que le interesen desarrlland el diálg y la capacidad de expresarse en públic y establecer cntact cn gentes de trs países en situacines de la cmunicación habitual. Se dedicará el tiemp de ls desdbles y ls grups flexibles, si ls hubiera, para trabajar las destrezas rales y se seguirá intentand implantar ls desdbles para tds ls niveles de la secundaria bligatria. Fmentar la cmprensión lectra cn la lectura bligatria de al mens tres librs de lectura pr curs. Diversidad. La práctica ns ha demstrad que, dentr del aula, tenems alumns muy diverss. Pr un lad, en su cncimient y manej de la lengua; se incluirán actividades de refuerz, cnslidación y ampliación que permitan a cada alumn avanzar individualmente a su ritm sin perder el marc de referencia de su grup clase. Pr tr lad, en su estil de aprendizaje y en sus intereses; se incluirán actividades variadas tant en su frma cm en ls agrupamients en el aula. Se utilizará la evaluación inicial en cada nivel para cncer a nuestrs alumns y tener ests aspects en cuenta en las prgramacines de aula. Autnmía. De acuerd cn las recmendacines del Cnsej de Eurpa en la enseñanza de idimas, se pretende que el aprendizaje sea una actividad de pr vida ; frma parte de nuestra respnsabilidad el desarrll de la autnmía necesaria para realizarl. En este marc, ls alumns cncerán ls bjetivs prevists, se trabajarán estrategias de aprender a aprender, se favrecerá la autevaluación y el autcntrl del prgres. Tratamient del errr. Se cnsiderará el errr cm parte necesaria del prces de aprendizaje y cm indicadr clar de que este está teniend lugar. Se utilizará la reflexión sbre la lengua cm un instrument más para mejrar la capacidad de cmunicación y favrecer la autnmía. Temas transversales. Se trabajarán ls temas prpuests para secundaria: Educación para la paz, Educación para la salud, etc integrads dentr del trabaj en las diferentes unidades. Desarrllar la cmunicación audivisual y las tecnlgías de la infrmación que el alumn aprenda la habilidad para buscar, btener, prcesar y cmunicar infrmación en esta lengua. Facilitar la cmunicación persnal a través del crre electrónic y crear cntexts reales. 21

22 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 9.- EVALUACIÓN. INTRODUCCIÓN. De acuerd cn el nuev currícul, la evaluación del prces de aprendizaje del alumnad será cntinua y diferenciada según las distintas materias del currícul. Se evaluaran ls aprendizajes de ls alumns tmand cm referencia las cmpetencias básicas, ls bjetivs, ls cntenids y ls criteris de evaluación. El tratamient del errr y su tiplgía cnstituirán un instrument fundamental para el alumn y el prfesr. Para el alumn el errr ha de cnvertirse en un estímul para el avance. La evaluación deberá pues ser parte integral del trabaj cn y de ls alumns. La evaluación inicial y de ls cncimients previs servirá para cntemplar la diversidad dentr del aula, la evaluación frmativa servirá para evaluar el prces de enseñanza aprendizaje y tmar las medidas prtunas y la evaluación sumativa servirá para evaluar ls resultads finales. Teniend siempre presente la idea de que ls alumns tienen que ir cnsiguiend un grad de autnmía cada vez mayr respect a su prpi prces de aprendizaje, la autevaluación y autcrrección tendrán un papel imprtante dentr de la evaluación de ls alumns. Cn ellas se pretende hacer cnsciente al estudiante de ls cncepts fundamentales aparecids en cada unidad, al tiemp que se le bliga a incrprarls en unidades sucesivas, cn l que la materia bjet de estudi se presenta en un cntinu prces de revisión. Asimism, el alumn pdrá cmprbar su prgres tant en la adquisición de las técnicas y estrategias de aprendizaje adecuadas cm en la adquisición de ls necesaris cncimients que cmpnen la cmpetencia cmunicativa. Se cnsidera prtun unificar las marcas de crrección de las actividades de expresión escrita para favrecer la reflexión sbre la lengua y el aprendizaje autónm de ls alumns. MARCAS DE CORRECCIÓN SIGNIFICADO W.O Wrd rder VOC. Vcabulary GR. Grammar SP. Spelling O Unnecessary wrd ^ Missing wrd? Sense? Las actividades evaluadas infrmarán al alumn de la calificación btenida e incluirán cmentaris sbre ls bjetivs de la actividad que le permitan mejrar su prducción y valrar su trabaj adecuadamente. Ls alumns cncerán de anteman ls bjetivs didáctics, ls criteris de evaluación y de calificación. La infrmación será clara y sencilla para que ells, ls principales prtagnistas de td el prces, tengan una idea clara de para qué van a trabajar, cóm van a ser evaluads y de dónde va a salir la nta que aparecerá en su bletín. 22

23 Prgramación E.S.O Departament de Inglés CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1º E.S.O. 1. Identificar la infrmación glbal y específica en texts rales (expsicines breves) sbre temas que resulten familiares al alumn y en texts escrits riginales, sencills y de extensión limitada (descriptivs), siend capaz de predecir el significad de alguns elements a través del cntext. 2. Participar en intercambis rales muy breves, relativs a situacines muy cncidas. Emplear un lenguaje muy sencill e incrprar expresines usuales en las relacines sciales. 3. Recncer la idea general y extraer infrmación especifica de texts escrits adecuads a su edad. 4. Leer individualmente, utilizand el diccinari cn eficacia, texts crts y sencills cn apy visual, demstrand la cmprensión a través de una tarea específica. Ls alumns leerán, al mens, tres librs a l larg del curs. 5. Redactar texts crts y sencills sbre temas ctidians utilizand ls aprpiads cnectres y el léxic, lgrand que sean cmprensibles para el lectr. Se prestará atención a ls pass seguids para mejrar la prducción escrita. 6. Utilizar el cncimient de alguns aspects frmales del códig de la lengua extranjera ( mrflgía, sintaxis y fnlgía) en diferentes cntexts de cmunicación, tant cm instrument de autaprendizaje y de autcrrección de las prduccines prpias y de cmprensión de las prduccines ajenas cm para su crrecta utilización en las tareas de expresión ral y escrita 7. Usar de frma guiada las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación para buscar y seleccinar infrmación, prducir mensajes a partir de mdels y para establecer relacines persnales, mstrand interés pr su us 8. Identificar y mstrar interés pr alguns elements culturales gegráfics prpis de ls países y culturas dnde se habla la lengua extranjera que se presenten de frma explicita en ls texts cn ls que se trabaja 23

24 Prgramación E.S.O Departament de Inglés 2º E.S.O. 1. Cmprender la idea general e infrmacines específicas de texts rales emitids pr un interlcutr prcedentes de distints medis de cmunicación, sbre temas cncids. 2. Participar cn prgresiva autnmía en interaccines cmunicativas breves relativas a las experiencias persnales, planes y pryects, empleand estructuras sencillas, las expresines más usuales de relación scial y una prnunciación adecuada para lgrar la cmunicación 3. Cmprender la infrmación general y específica de diferentes texts escrits adaptads y auténtics, de extensión variada y adecuads a su edad demstrand la cmprensión a través de una actividad específica. 4. Redactar de frma guiada texts diverss en diferentes sprtes cn un nivel de crrección aceptable, utilizand para ell estructuras, cnectres sencills y léxics adecuads cuidand ls aspects frmales y respetand las reglas elementales de rtgrafía y de puntuación 5. Utilizar ls cncimients adquirids sbre el sistema lingüístic de la lengua extranjera en diferentes cntexts de cmunicación cm instrument de autaprendizaje y de aut-crrección de las prduccines rales y escritas para cmprender las ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar ralmente algunas estrategias básicas utilizadas para prgresar en el aprendizaje. 7. Usar de frma guiada las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación para buscar, seleccinar infrmación, prducir texts a partir de mdels y para establecer relacines persnales mstrand interés pr su us. 8. Identificar y mstrar interés pr alguns aspects sciales, culturales, histórics, gegráfics literaris prpis de ls países dnde se habla la lengua extranjera. 9. Utilizar el cncimient de ls aspects sciculturales que transmite la lengua extranjera cm element de cntraste cn ls prpis 24