PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES. 4º DE LA ESO.

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES. 4º DE LA ESO. IES Sata Brígida. 4º ESO. Curso Profesor: Javier Bañuel. MARCO TEÓRICO LEGAL Este proyecto para la etapa de Educació Secudaria Obligatoria se fudameta, e cuato a l pricipi básic, e las prescripcioes coteidas e la Ley Orgáica 2/2006, de 3 de mayo, de Educació (B.O.E. º 106, del 4 de mayo de 2006), y e l decret que la desarrolla. Asimismo, y más cocretamete, se basa e el Decreto 127/2007 de 24 de mayo, por el que se establece la ordeació y el currículo Educació Secudaria Obligatoria e la Comuidad Autóoma de Caarias (B.O.C. º 113, del 7 de juio de 2007). Puto de Partida: E geeral, l curs de 4º ESO cueta co u alumado que ha superado la selecció que supoe la escolarizació e secudaria (que hace que, etre 2º y 3º, much de ell/as se decida por progra alterativ, FPB; diversificació; repeticioes..). Esta circustacia suele dar como resultado u perfil de alum/as, por lo geeral, co meores dificultades de compresió y expresió, lo que facilita, agiliza y favorece l proces e el aula. Las ecesidades cocretas de l alum/as de este curso se defiirá u poco mejor después de que realice la prueba iicial, e la que se busca comprobar su ivel básico de competecia e compresió lectora y e el maejo de algu cocept básic de historia. La historia e la ESO tiee como objetiv prioritari dotar a l alum de l coocimiet, destrezas y actitudes ecesari para que sea capaces de aalizar e iterpretar l hech sociales e históric y, e cecuecia, pueda desevolverse como ciudada e la sociedad e la que vive. E líeas geerales pretedem: teer el referete cercao de España y Caarias; desarrollar la idea historia como u proceso cotiuo, itetado provocar e ell el iterés por coocer las raíces sociedad actual y su relació co el pasado; acercarse a l métod histórica. L coteid temátic está orgaizad e divers apartad que cta de: u texto expitivo compresible para el alumado; u documet (text, fotografías, mapas, gráfic, obras de arte, etc.) que va acompañad de diversas actividades relacioadas co el tema, uas actividades fiales, muchas de ellas acompañadas de gráfic, ilustracioes, etc., que trabaja l coteid apredid e la Uidad o que facilita el apredizaje de técicas de trabajo (procedimiet y trabajo de competecias) que se podrá aplicar e otr co Metodológicamete se combia ua eseñaza directiva co la y el apredizaje. Las diferetes actividades y ejercici se realiza de forma e Al térmio de cada Uidad se resuelve las cuestioes iiciales y se recopila l cocept básic del vocabulario histórico. Detro diversidad de materiales que se utilizará durate el curso, se dará relevacia a l que esté relacioad co las TIC, tato para las estrategias expitivas como para las de y elaboració de l trabaj por parte de l alum.

2 Durate la seguda se propodrá que l alum lea u libro (ovela o esayo) relacioado co la temática que está estudiado, del que tedrá que elaborar u iforme de lectura o estudio obra (podría sustituirse este iforme por la resolució de u cuestioario de compresió obra e cocreto). La lista de títul de etre l que podrá elegir el que va a leer se la propodrá el profesor, auque l alum tambié podrá hacer propuestas. Aquell alum que, por distitas razoes, muestre dificultades e el apredizaje se les proporcioará materiales adaptad a su ivel competecial co el fi de itetar facilitar su recuperació. Del mismo modo se actuará co aquell otr que ecesite ampliacioes por teer u redimieto mayor al del resto de sus compañer. Las actividades complemetarias puede cistir (segú las pibilidades) e asistecia a charlas o expicioes putuales, realizadas detro o fuera del istituto, siempre que sea de iterés para l coteid trabajad. Estas visitas tambié podrá ser realizadas por el alumado por su cueta. La recuperació de cada se realiza co el trabajo y la mejora del redimieto e las siguietes. Además se propodrá u exame de recuperació suspesa e las tres semaas siguietes al fial misma. (La recuperació se valoraría sobre 5 recupera o o recupera y se basaría e ejercici de aplicació competecial). Al fial del curso se plateará u exame de recuperació de cualquier que se tega suspesa. Es u exame de recuperació s recuperacioes, por lo que solo permitiría acceder a u cico e la materia fial. La recuperació extraordiaria de septiembre se realizaría a través de u exame que saldría de ua serie de cuestioes y ejercici que se proporcioaría (para que las resuelva durate el verao a modo de etreamieto para el exame. El profesor les idicaría si las tiee que etregar ates de etrar a hacer la prueba) al alumo e juio. Para aprobar el exame, tedría que resolver (el día de septiembre que se fijara) etre 6 y 12 cuestioes s doce que se le propoe e el diseño fial de la prueba de septiembre. CONCRECIÓN DE LOS PROGRAMAS PEDAGÓGICOS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO El programa de mejora covivecia que desarrollam e el Cetro se podrá trabajar e el desarrollo s competecias básicas ya especificadas e la programació. Pla lector: E cuato a la mejora comuicació ligüística, cideram la lectura como u istrumeto fudametal para el desarrollo metodológico del currículo asigatura, por eso las siguietes actividades se desarrollara de maera cotiuada a lo largo del curso y estará relacioadas co l criteri y competecias que se trabaja e cada uidad de programació. Perseguim l siguietes objetiv: Mejorar la habilidad lectora y su fluidez e la lectura e voz alta del alumado. Facilitar el progreso compresió lectora Ampliar el vocabulario específico materiales Mejorar la capacidad de expresió oral y escrita del alumado. Para ello propoem el desarrollo s siguietes actividades a desarrollar e coordiació co el desarrollo propia Prácticas de mejora compresió lectora de todo tipo de Se combiará estas actividades co tareas de escritura para completar el desarrollo s habilidades comuicativas Lectura e voz alta, compartida y guiada de euciad de coteid específic propi del área. Lectura autóoma de text relacioad co el área.

3 Desarrollo del uso s uevas tecologías e cuatas actividades sea acejable. Facilitar el acceso a la biblioteca de ejemplares sobre las lecturas recomedadas. La de estas actividades se realizará como parte propia uidad de programació, etediedo que la mejora e estas actividades tiee su reflejo e el redimieto e la materia. Text para el pla de lectura repartid por : 1ª : - Fragmeto de El cotrato social o pricipi del derecho político. Jea Jacques Rousseau; Fragmeto de el Jurameto del juego de Pelota (20-VI Revolució fracesa). - Declaració del gobiero provisioal (Fracia, febrero de 1848). - Fragmeto ovela: Dombey e hijo Charles Dickes. (Revolució de l trasportes). Las lecturas se realizaría e toro a las semaas: del X de del XI de del XII de ª : - La 1ª iteracioal: Fragmeto de l Estatut Iª Iteracioal. (1864) - Fragmeto del discurso de Jules Ferry ata la Cámara de l Diputad fracesa e julio de Fragmeto ovela Adiós a las ar Erest Hemigway. - Fragmeto del libro: El crack de 1929 Joh Keeth Galbraith. Las lecturas se realizaría e toro a las semaas: del I de del II de del III de ª : - Comparar fragmet Ctitució de Weimar (1919) y del programa electoral del partido azi de Discurso de Martí Luther Kig del 28-VIII ( Yo tego u sueño ). - Recoocimieto recíproco etre la OLP e Israel (septiembre de 1993). Las lecturas se realizaría e toro a las semaas: del IV de del V de Tato las fechas como las propias lecturas podría variarse e fució s ecesidades que marcará el desarrollo s clases e cada Tod ell tedrá u cuestioario sobre el que discutir y cumplimetar. Sólo aquell que ha etedido l text y so capaces de cotextualizarl históricamete podrá resolver adecuadamete dicho cuestioario. La resolució de tod ell supoe la ctatació de u progreso e la capacidad de compresió aálisis de Objetiv: Cocreció de l objetiv al curso: 1.Recoocer l mecaism eseciales que rige el fucioamieto de l hech sociales y ecoómic detro estructura de uestra sociedad y, de este modo, compreder y saber aalizar l proble más apremiates s sociedades cotemporáeas (la imigració, la globalizació, las desigualdades socioecoómicas, etc.).

4 2. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área co precisió y rigor. 3. Obteer y relacioar iformació de fuetes de diverso tipo y saber maejar e iterpretar correctamete divers istrumet de trabajo geográfico como las gráficas, l mapas, las series estadísticas, etc. 4. Utilizar las uevas tecologías de iformació y comuicació para la búsqueda, la gestió y el tratamieto iformació. 5. Recoocer las causas Guerra de Sucesió, la cofiguració s aliazas de amb bad y la cofiguració política que comportó la aprobació de l decret de Nueva Plata. 6. Coocer el pesamieto ilustrado europeo e sus vertietes ecoómicas y políticas e idetificar a l pricipales pesadores co sus aportacioes aalizado su repercusió e España y más cocretamete e Caarias. 7. Compreder la ruptura histórica que represetó la Revolució Fracesa aalizado las ovedades políticas que aportó 8. Coocer y difereciar las revolucioes liberales ocurridas e el siglo XIX idetificado l cocept de acioalismo y liberalismo. 9. Coocer las bases revolució idustrial, las uevas fuetes de eergía, l sectores idustriales, la revolució de l trasportes, la orgaizació del movimieto obrero y las uevas ideologías: marxismo, aarquismo e iteracioalismo. 10. Coocer las líeas geerales del desarrollo político de España e geeral, y de Caarias, e particular, durate el siglo XIX. 11. Explicar las causas expasió coloial y Primera Guerra Mudial, así como sus cecuecias e Europa. 12. Coocer las pricipales corrietes artísticas y culturales del siglo XIX. 13. Coocer las características pricipales del período de etreguerras: la Revolució rusa, el crac del 29 y la gra depresió, el fascismo italiao y el azismo alemá. 14.Coocer la historia española des crisis Restauració, la II República y la Guerra Civil. 15. Explicar las causas y las cecuecias Seguda Guerra Mudial. 16. Idetificar l aspect más sigificativ del mudo bipolar y las características de cada uo de l bloques: el capitalista y el socialista. 17. Coocer las causas caída de l bloques y las características pricipales del mudo actual. 18. Aalizar la evolució de l aspect ecoómic, polític y sociales del régime fraquista. 19. Coocer el proceso de trasició hacia la democracia que se iició co la muerte de Fraco. 20. Idetificar las pricipales corrietes artísticas del siglo XX. 21. Valorar el impacto s uevas tecologías iformació y la comuicació (TIC) e el

5 acceso a la iformació, el flujo de capitales y el comercio mudial. 22. Valorar la diversidad cultural e el mudo, e España y e Caarias, y ser respetu y tolerates co las actitudes, creecias y for de vida de persoas o grup que perteece a sociedades o culturas diferetes a la propia. 23. Apreciar l derech y libertades s persoas como u logro irreuciable humaidad, deuciar las actitudes discrimiatorias e ijustas y mtrarse solidario co quiees esté privad de sus derech o de l recurs ecoómic ecesari.

6 Temporalizaci 1ª. La caída del Atiguo Régime. 1. La sociedad del siglo XVIII. 2. La ilustració. 3. Revolució. 4. España siglo XVIII. SCSG 04-01, 02, 03 CL, CTICD, CAA, CSC. imágees; iformes; Preparació, estadístic por s Agrupamiet por grup. Debate sobre la Ilustraci ó. Período de implemetaci Del 16-IX-15 al 9-X-15.

7 Temporalizaci 1ª. L cambi del uevo régime: 1. Revolucioes burguesas. (Liberalismo y acioalismo). 2. Revolució idustrial. 3. Trasformacioes sociales. SCSG 04-01, 02, 04 CL, CTICD, CAA, CSC. imágees; iformes; Preparació, estadístic por s Agrupamiet por grup. Debate : ifatil explotac ió laboral. Período de implemetaci Del 13-X-15 al 20-XI-15.

8 Temporalizaci 1ª. La España del siglo XIX. SCSG 04-01, 02, 04 CL, CTICD, CAA, CSC. imágees; iformes; Preparació, estadístic por s Agrupamiet por grup. Valorar la importa cia de ua Ctitu ció para ua sociedad Período de implemetaci Del 23-XI-15 al 4-XII-15.

9 Temporalizaci 1ª y 2ª. La época del imperialismo. 1. El imperialismo. 2. La Gra Guerra y la Orgaizació Paz. SCSG 04-01, 02, 04, 05. CL, CTICD, CAA, CSC. imágees; iformes; Preparació, estadístic por s Agrupamiet por grup. Debate: El imperial ismo. Período de implemetaci Del 9-XII-15 al 22-I-16.

10 Temporalizaci 2ª. El período de etreguerras ( ). 1. La revolució rusa y el Estaliismo. 2. L Estad Uid: L felices añ veite. El crack del 29 y el New Deal. 3. El fascismo italiao y el azismo alemá. SCSG 04-01, 02, 07 CL, CTICD, CAA, CSC. imágees; iformes; Preparació, estadístic por s Agrupamiet por grup. Película El gra Dictador Cometa rio: Actualid ad película. Período de implemetaci Del 25-I-16 al 29-II-16.

11 Temporalizaci 2ª. Tiemp de cofrotació e España. ( ). SCSG 04-01, 02, 06 CTICD, Csc, cc. imágees; iformes; Preparació, estadístic por s Agrupamiet por grup. Período de implemetaci Del 1-III-16 al 18-III-16.

12 Temporalizaci 3ª. La IIª Guerra Mudial y sus cecuecias. 1. La IIª Guerra Mudial. 2. Guerra Fría y coexistecia pacífica. 3. Descoloizació. 4. U mudo bipolar. SCSG 04-01, 02, 08 CL, CTICD, CAA, CSC. imágees; iformes; Preparació, estadístic por s Agrupamiet por grup. Documetales sobre la II G.M. Película. Período de implemetaci Del 28-III-16 al 29-IV-16.

13 Temporalizaci 3ª. España durate el fraquismo. España e democracia. SCSG 04-01, 02, 06, 08. CAIP, CTICD, CCA, CSC. imágees; iformes; Preparació, estadístic por s Agrupamiet por grup. Cometa rio y debate sobre el valor democra cia. Período de implemetaci Del 3-V-16 al 20-V-16.

14 Temporalizaci 3ª. El mudo actual. 1. El uevo orde iteracioal. 2. Coflict e el mudo actual. 3. La globalizació. 4. U mudo desigual. SCSG 04-01, 02, 07, 09. CL, CTICD, CAA, CSC. CAIP. de text o de imágees; iformes; Preparació, estadístic por escrito u orales expitivo y de Agrupamiet por grup. Libro de texto. eciclopedi as y materiales Charla sobre tema de actualid ad (refugia d, islamis mo ) Período de implemetaci Del 23-V-16 al 15 de juio.

15 Aclaracioes sobre l criteri de y l istrumet de. L istrumet de será variad, o se cetrará e d o tres tip, sio que se buscará que sea diferetes y siempre tediedo a seleccioarl desde ua perspectiva competecial, así se utilizará: Tareas persoales o grupales; Debates o itervecioes; expicioes orales; elaboracioes multimedia; actividades del proceso (cuadero); actividades diversas (cometari, aálisis de mapas, diagra y tablas, cotestacioes a situacioes supuestas ); pruebas escritas de coteid y de competecias; tests; cometari de texto y de imágees; etc. Todas ellas tedrá claramete marcad l criteri de (ormalmete e forma de escala) que podrá ser uméric (l más habituales) o co otro tipo de omeclatura (que siempre se explicará y se dará a coocer a l alum. Cada profesor respable del grupo podría icluir sus propi mod. Tod las calificacioes de l ejercici y pruebas escritas se basará e las rúbricas. U modelo geeral de podría ser el siguiete: La de cada sería la media s calificacioes y valoracioes uméricas de l product de cada criterio de (distribuid etre las distitas uidades de programació), que icluiría tato l coteid como las CC.BB. Sobre esta se poderaría al alza o a la baja co las calificacioes o uméricas, por ejemplo: Ejercici o actividades (cuadero del alumo) que se valora de forma o umérica siguiedo la siguiete escala: (A++) Ejercicio realizado co gra calidad y recoociedo l idicadores de mayor s rúbricas. Cada d de est registr suma u puto sobre la media s otas uméricas. Cada uo de est registr que o se empareja co otro (l impares) redodea al alza la media desde cualquier decimal (redodeo largo). (A+) Ejercicio realizado co calidad y demtrado u uso eficiete s competecias y u bue domiio de l estádares evaluables. Correspodería co las otable s rúbricas. Cada d de est registr sumaría u (A++). (A+.); (A.) Ejercicio realizado correctamete pero de maera icompleta o co algú error. Correspodería co las rúbricas de 6 o bie y co las de 5 o suficiete. Estas calificacioes permitiría redode de l decimales media de 0 5 y superiores hacia el valor más alto (redodeo ormal). Cada cuatro de est registr supodría u (A+). (A-) Ejercicio mal realizado, co bajo ivel de competecia y de realizació de l estádares. No permitiría subir la media s calificacioes uméricas. Pero o bajaría put. (NA) Ejercicio o realizado o que demuestra u muy bajo ivel de competecia. Cada d de est registr, o uméric, bajaría u puto media de l registr uméric del criterio de que se este valorado. L impares de est registr redodearía egativamete desde cualquier decimal. El resultado de esta poderació media sería la fial de esa. La fial del curso sería la media aritmética, co el redodeo ormal, s calificacioes s tres evaluacioes del curso. (L criteri de se trabaja y secuecia durate todo el curso, estado presetes u e uas evaluacioes y ausetes e otras).