POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS 3a. Modelo de Simulación de Políticas & Estrategias Educativas. EPSSim Versión 2.1. Manual del Usuario UNESCO

Transcripción

1 POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS 3a Moelo e Simulación e Políicas & Esraegias Eucaivas EPSSim Versión 2. Manual el Usuario UNESCO

2 Sumario Esa guía incluye cuaro capíulos y un Anexo: El Capíulo "Inroucción" escribe el moelo e simulación EPSSim y algunas eapas elemenales para comenzar a uilizarlo. El Capíulo 2 "Concepos funamenales" inrouce algunos concepos básicos e simulación, así como las fórmulas principales uilizaas en los moelos e simulación en general y por el EPSSim en paricular. Algunos párrafos e ese capíulo son copia e un ocumeno iulao La planificaion e l éucaion par la simulaion informaique (200) -La planificación e la eucación a ravés e la simulación informáica (200)- para ayuar a elimiar mejor el ema aborao El Capíulo 3 "Componenes e EPSSim 2." explica los isinos componenes e EPSSim en su versión 2., incluias las proyecciones e marícula, la elaboración y la consula e los escenarios. El Capíulo 4 "Aapación suplemenaria e EPSSim 2." presena algunas funciones y ips (o asucias) que permien aapar mejor a EPSSim 2. al conexo y al sisema eucaivo e su país, gracias a las uiliaes y a las macros. El "Anexo" presena una serie e inicaores uilizaos más frecuenemene en el ámbio e la simulación e la eucación. Información: Sección para el apoyo a las esraegias eucaivas nacionales División e las políicas y esraegias eucaivas Secor e la eucación UNESCO eps@unesco.org Publicao en 2005 por la Organización e las Naciones Unias para la Eucación, la Ciencia y la Culura, 7, place e Fonenoy, Paris 07 SP Francia ED-2005/WS/7

3 Tabla e conenios Capíulo. Inroucción... Qué es EPSSim?... Flujos en el EPSSim...2 Para comenzar a uilizar el EPSSim...3 Capíulo 2. Concepos funamenales... 7 La simulación en pocas palabras...7 Disinos ipos e simulación...7 Secuencia lógica e los cálculos el moelo e simulación "emográfico"...9 Eapas básicas para la simulación informáica...0 Escenarios para la proyección, la prospección y la previsión...2 Capíulo 3. Componenes el EPSSim Eapa preliminar...7 Ejercicio e presimulación...7 Simulación...2 Funciones avanzaas...25 Capíulo 4. Aapación suplemenaria el EPSSim Uiliaes...29 Macros...34 Pregunas frecuenes (FAQs) Anexó... 38

4 Convenciones ipográfica Los isinos ipos y esilos e caraceres uilizaos en esa guía son: Las barras vericales ( ) se uilizan para separar los pasos sucesivos e un menú que conuce al final e la caena e peios. Por ejemplo, "Archivo Grabar " se refiere al peio que consise en seleccionar el menú Archivo, y a coninuación el submenú Grabar Caraceres e caja fija (courier) Ese ipo e carácer ienifica el nombre e un fichero (ejemplo, simulaion.oc), el nombre e una hoja e cálculo (ejemplo, PRIM), un exo al como aparece sobre la panalla o cualquier oro exo o cálculo que ebe ser seleccionao Noa Sugerencia Cursiva Negria Case bleu ciel Las noas an información aicional sobre un ema o ealles écnicos sobre aspecos específicos Las sugerencias conienen consejos u observaciones úiles La cursiva inica una referencia a un subíulo e esa guía, al íulo e un subcomponene e EPSSim o a un érmino inglés El carácer en negria inica una selección que ebe elegirse sobre las isinas venanas "pop-up" (cuaro e iálogo, ec.) en EPSSim Las celas en azul cielo en EPSSim son espacios que eben llenarse o susiuirse por los aos e base y las opciones e políica el sisema eucaivo e su país

5 Capíulo. Inroucción Comparao con oros secores socioeconómicos, el esarrollo e la eucación involucra problemas más ifíciles y muliimensionales. Ane las ificulaes financieras que conocen la mayoría e los países, los Gobiernos no pueen permiirse responer más ampliamene a la emana social, sin aopar meias resricivas enro el secor e la eucación con el fin e racionalizar la uilización e los recursos asignaos. En la inámica e la gesión eucaiva e los flujos e alumnos, así como en la inámica e las finanzas públicas, se eben omar ecisiones ifíciles para regular la uilización e los recursos sin implicar isrupciones ni graves isfunciones. Hay anos acores, variables y e inerrelaciones enre unos y oros, que se hace necesario isponer no sólo e un sisema e información creíble, sino ambién e una herramiena objeiva e previsión que facilie la consula políica en lo que concierne a las resricciones financieras y sus consecuencias sobre las opciones eucaivas. Esa guía se concibe para faciliar la comprensión y una mejor uilización e EPSSim (pronuncie [ ep' sim ]), un moelo genérico e simulación para la planificación e la eucación. Consiuye un manual e acompañamieno complemenario el ocumeno publicao por la UNESCO en 200, bajo el íulo "Planificación e la eucación a ravés e la simulación informáica". La presene guía se recomiena especialmene para uilizar y aplicar la versión 2. e EPSSim. Qué es EPSSim? EPSSim viene el inglés Eucaion Policy an Sraegy Simulaion (Simulación e políicas y esraegias eucaivas). Ese moelo genérico fue concebio por la UNESCO en 200 para faciliar la planificación y la programación e las acciones e esarrollo nacional e la eucación. La UNESCO esarrolló esa herramiena con el fin e proporcionar un apoyo écnico y meoológico a las aminisraciones y a los especialisas e la eucación en sus esfuerzos e elaboración e planes o programas creíbles e esarrollo e la eucación, en paricular, en el marco e Eucación para Toos (EPT). La planificaion e l éucaion par la simulaion informaique (Poliiques e sraégies éucaion, ED-200/WS/36.) Paris, UNESCO.

6 Ese moelo, "genérico", no correspone a ningún sisema eucaivo en paricular, pero ebio a su concepción y su arquiecura, consiuye un buen puno e paria, incluyeno en sí mismo muchos elemenos, lo que facilia su aapación a cualquier sisema eucaivo nacional. Según el caso, puee ser uilizao como apoyo a la emosración y capaciación en el iseño e e las políicas y esraegias eucaivas a meiano y largo plazo. Con escasas aapaciones puee ambién uilizarse para evaluar globalmene la viabilia e una políica eucaiva e un país ao. No obsane, ese moelo eberá ser objeo e una aapación meiculosa si se lo quiere uilizar como herramiena e elaboración e un veraero plan e eucación o e un programa e acción eallao a meiano y largo plazo. El EPSSim, en su versión.0, fue uilizao por primera vez en 200. EPSSim 2. e 2005 es una versión mejoraa, ella misma suscepible e ser perfeccionao en el fuuro. Flujos en el EPSSim EPSSim es un moelo "emográfico", en el cual los objeivos relaivos a la escolarización se consieran como variables e ecisión (inepenienes) y los gasos eucaivos son calculaos como la consecuencia e la realización e esos objeivos. Las caracerísicas e los moelos `emográficos' vs. ` financieros' se escriben en el Capíulo 2 (Sección sobre Disinos ipos e simulación). Figura. Diagrama simplificao e los flujos e simulación e EPSSim 2

7 Como puee verse en la Figura., EPSSim empieza por el cálculo e las proyecciones e las asas e amisión, e escolarización y e los flujos sobre la base e los aos emográficos y a la luz e las opciones políicas relaivas a la escolarización. El número e alumnos es calculao por nivel y ipo e enseñanza, combinao con las moaliaes e uilización e recursos acuales y fuuros (personal ocene, equipamieno, infraesrucura, ec), permie generar las esimaciones e las necesiaes fuuras e érminos e personal ocene y no ocene, e maeriales peagógicos, e eificios escolares, ec. Esas necesiaes proyecaas, así como los aos y los parámeros relaivos a los cosos, permien evaluar las necesiaes e recursos financieros y los éfici presupuesarios probables a los cuales sería necesario enfrenar para lograr los objeivos e la políica eucaiva. Los cálculos que figuran a coninuación son efecuaos e manera similar para oos los niveles e enseñanza: enseñanza primaria, secunaria y superior. Las formas e eucación "menos formal, ales como la eucación e la pequeña infancia y la eucación e los aulos, pueen ambién ser simulaos con EPSSim 2.. Para comenzar a uilizar el EPSSim EPSSim es una aplicación e moelización, esarrollaa en el ambiene e Microsof Excel. En oros érminos, se necesia el programa Excel insalao en la compuaora con el fin e poer uilizar ese moelo e simulación (es ecir, los ficheros cuya exensión es.xls). El nombre el fichero que coniene el moelo e simulación EPSSim 2., en su forma "genérica", es EPSSimV2iES.xls. Cuano se abre (o se pulsa os veces sobre) ese archivo, un cuaro e iálogo peirá elegir una opción: Deshabiliar macros o Habiliar macros (véase Figura 2.). Se ebe elegir Habiliar macros para abrir el archivo y auorizar la uilización e una serie e macros que son necesarios para el funcionamieno e EPSSim. Figura.2 Cuaro e iálogo Securiy Warning 3

8 Sugerencia: Si EPSSim se abre sin mosrar la venana Securiy Warning (Figura.2), significa que el nivel e seguria e su programa Excel no ha sio efinio como Meio y que el moelo se abrió sin acivar la función e uilización e macros. Para acivar las macros, se ebe elegir, sobre la barra e menú el programa Excel, Herramienas Macro Seguria... El nivel e seguria que se ebe seleccionar es Meio, y luego pulsar el boón Acepar. Será necesario abrir e nuevo el programa Excel y el moelo e simulación con el fin e uilizar correcamene a EPSSim. Una nueva opción llamaa ` EPS Simulación' es creaa sobre la barra e menú, al como es inicao por un cuaro e iálogo cuano se abre el moelo e simulación (véase ambién Figura.3). Es el menú a parir el cual se pueen realizar las funciones principales e EPSSim. Figura.3 La venana que inrouce EPSSim 2. 4

9 Figure.4 Menu EPS Simulación La Figura.4 inica los elemenos el menú, así como los e submenúes que se pueen elegir con el fin e efecuar isinas operaciones sobre EPSSim 2.. De esa forma se puee acceer, por ejemplo, a Sobre EPSSim, o el Mosrar el Glosario (en Que que eso?), o ambién efecuar un simple ejercicio e simulación (sobre la eucación preescolar) que permie la familiarización con la lógica y las eapas principales e la simulación (Ejercicio presimulación). Para efecuar una simulación real el esarrollo e la eucación e su país, la primera eapa es enrar los aos emográficos (que pueen llenarse o moificarse eligieno EPS Simulación Daos emográficos Proyecciones e la población). Después e una aapación aena "e la arquiecura" el moelo e simulación, se pueen inroucir los aos esaísicos y las opciones e políica e su propio país para efecuar una simulación real e su sisema eucaivo. Las proyecciones e los 5

10 meios "físicos" y e cosos pueen mosrarse en forma e gráficos o impresos por nivel e enseñanza o por caegoría e información (visualizar los gráficos o imprimir los resulaos). EPSSim permie crear una serie e escenarios, que se erivan e las opciones políicas especificaas en las hojas e proyecciones. EPSSim coniene algunas uiliaes inegraas en algunas herramienas analíicas uilizaas frecuenemene. Se esarrollaron gracias a las macros enro e Visual Basic for Applicaions (VBA). Toos los componenes e EPSSim y la uilización e las uiliaes se explican, con más ealle, un poco más aelane en esa guía (véase Capíulo 3). Cuano cierran o ejan a EPSSim, el programa soliciará si "Desea guarar los cambios efecuaos en...". Se ebe seleccionar el boón Si, o elegir Archivo Guarar Como Nombre e Archivo... para regisrar, sobre el isco uro e su compuaora, el moelo e simulación bajo oro nombre (por ejemplo, EFASim.xls). 6

11 Capíulo 2. Concepos funamenales Ese capíulo escribe algunas nociones y concepos básicos sobre la simulación con el fin e ayuar a comprener mejor y elimiar la envergaura y el poencial e EPSSim. Los que conrolan el ema e ese capíulo pueen pasar al capíulo siguiene que se refiere al conenio e EPSSim 2.. La simulación en pocas palabras Los moelos e simulación son la herramiena por excelencia e la planificación, permiieno la consrucción e escenarios e esarrollo e la eucación. Se los emplea para probar la viabilia e las políicas y esraegias eucaivas. Permien proponer alernaivas esinaas a hacer frene mejor a un enorno cambiane y inámico. La planificación e la eucación basaa en el esuio e escenarios ofrece la posibilia e examinar una variea e opciones posibles para el esarrollo fuuro el sisema eucaivo en su conjuno o e algunos aspecos subsecoriales. El méoo e simulación se uiliza ampliamene como una herramiena e planificación y irección esraégica que permie un iálogo políico basao en esimaciones precisas. Los escenarios, concebios como los resulaos e un largo proceso e "aneos", ienen en cuena las opciones e políica, su viabilia écnica, así como e las resricciones financieras. Los escenarios conribuyen e manera úil y consruciva a las consulas políicas y sociales necesarias para el esablecimieno el consenso y una visión común. Por su capacia e inegración e la iversia e la información y las opciones, la simulación conribuye a asegurar un esarrollo e la eucación e forma holísica, coherencia en el esarrollo e los subsecores y una mejor comprensión e las implicancias e las políicas y esraegias específicas, faciliano la proyección e los aos e base peagógicos e insiucionales, así como la proyección e los recursos financieros que esos implican. Disinos ipos e simulación Se presenan os clasificaciones isinas e moelos e simulación: la primera, por la especificia el moelo en cuesión (genérico vs. específico) y la seguna, por su enfoque (emográfico vs. financiero). Esas clasificaciones no escaran, no obsane, la variea e subcaegorías que pueen exisir enre ambas. Moelos genéricos vs. específicos e país: Los moelos genéricos son ambién 7

12 llamaos moelos «prê à porer», mienras que las aplicaciones específicas e los países (counry-specific moel) ambién se conocen bajo el nombre e moelos "a meia". El primer enfoque llamao genérico consise en iseñar un moelo e simulación que conenga elemenos comunes a la mayoría e los sisemas eucaivos. Ese moelo no correspone pues a un sisema o a un país específico, sino represena un sisema eucaivo virual. Pero con una aapación más o menos cuiaosa, ese moelo permie isponer e inicaores relaivamene precisos sobre las consecuencias peagógicas, físicas y financieras e las opciones políicas elegias. El seguno enfoque consise en elaborar moelos e simulación específicos, cuano se preene eerminar las consecuencias e una paricular opción e políica eucaiva en un país y para ienificar con mayor ealle, el esarrollo e las acciones e una políica e esao. Se uiliza en general para efinir opciones eallaas e esarrollo e la eucación, en paricular en la fase e elaboración e programas e acción. Ese ipo e moelo, aapao a un país específico, no puee ser uilizao por oro país sin una reesrucuración profuna y una aapación meiculosa e sus componenes, e acuero con las especificiaes más ínimas el sisema eucaivo e ese país. El moelo genérico presena la venaja e poer ser uilizao apenas la esrucura, los aos e base y las opciones políicas el sisema eucaivo son inroucios, pero presena límies como herramiena e programación eallaa. En conrase, la elaboración e un moelo e simulación "a meia" iseñao con la colaboración e los ecisores y especialisas que refleje las especificiaes e un sisema eucaivo requiere e compeencias avanzaas en informáica, pero ambién requiere un iempo más largo para su concepción, su elaboración y su valiación. Noa: Durane esos úlimos años, algunos moelos genéricos (a menuo aplicaos espués e una aapación limiaa) han ganao popularia. Eso se ebe a una serie e facores, e los cuales los más imporanes son: (i) el iempo y los recursos que son necesarios para esarrollar moelos específicos "a meia"; (ii) la capacia e proucir, gracias a los moelos genéricos aapaos, un análisis comparaivo enre isinos países en érminos e la escolarización y proyecciones e los recursos necesarios; (iii) la flexibilia e aapación e algunos moelos genéricos con relación a los iferenes conexos nacionales. Moelos emográficos vs. financieros: Ora clasificación se refiere a os ipos e moelos, "emográficos" o "financieros", concebios según un iferene enfoque meoológico: el moelo financiero iene por variable e ecisión los gasos e eucación y el primero consiera los gasos como el resulao e la simulación. En el moelo llamao financiero o presupuesario, el planificaor se preocupa 8

13 en primer lugar por asegurar un nivel acepable e la proporción e los gasos e eucación con relación al presupueso general el Esao y oras fuenes e financiamieno el secor. La compuaora efecúa los cálculos al revés para la obención e los objeivos e escolarización. En el caso el moelo emográfico, es una lógica inversa la que se esarrolla. Consieraos como variables inepenienes, se fijan los objeivos e escolarización a priori y la compuaora calcula los recursos financieros necesarios, que e esa forma se convieren en la consecuencia. En la realia, los parámeros principales e la simulación, que son las asas e escolarización y los recursos presupuesarios, son inerepenienes. Cualquiera que sea el moelo uilizao, las opciones enias en cuena en el escenario inicial sufren varias moificaciones anes e alcanzar una versión equilibraa. La búsquea e un escenario que e saisfacción a la políica, lleva al planificaor a probar e manera ieraiva isinas opciones que se refieren a los os ipos e variables que se consieran a veces como causa, a veces como consecuencia. La ecisión final se consruye sobre una valoración e las implicaciones e caa uno e los parámeros. El escenario que finalmene se aope resulará e una elección razonable e las posibles variables que puean ser aplicaas más aelane en el proceso e cálculo. Por ejemplo, en los moelos emográficos, los cosos calculaos como recursos financieros necesarios para realizar los objeivos escolarización pueen resular irrealisas en un conexo macroeconómico y fiscal ao. En ese caso, se ebería revisar y moificar los parámeros e uilización e los meios (relación alumnos/profesor, amaño e clase, número e libros e clase por alumno, ec.) hasa que se alcance un nivel e gasos acepable. En lo que se refiere a los moelos financieros, el límie máximo presupuesario elegio como variable e ecisión puee ser al que es ifícil, o imposible, alcanzar al o cual objeivo políico e escolarización o formación e los profesores, por ejemplo. En ese caso, porían acuar sobre los parámeros e uilización e meios previamene mencionaos con el fin e reucir los cosos e la eucación por alumno y así permiir el acceso a más alumnos. Noa: EPSSim es un moelo emográfico, que calcula las necesiaes e recursos financieros como resulao e la políica basaa en la primacía conceia al erecho a la eucación. El inerés principal e ese moelo esá en la búsquea el equilibrio y la viabilia presupuesarios e las opciones políicas relaivas a la emana social e la eucación. Secuencia lógica e los cálculos el moelo e simulación "emográfico" Exisen isinas secuencias meoológicas que se pueen uilizar cuano se esarrolla un moelo e simulación bajo un enfoque "emográfico". Sin embargo, la secuencia siguiene en res eapas es común a la mayoría e los moelos e 9

14 simulación emográficos. Primero, las previsiones respeco e los alumnos: La simulación comienza con la moelización el acceso y la paricipación en la eucación. La asa brua e amisión (TBA) es la variable e ecisión, mienras que la asa brua e escolarización (TBE) es el resulao. En oros érminos, para aumenar la asa e escolarización, los responsables acuarán en primer lugar sobre el acceso, aumenano las amisiones en el primer año. Sobre la base e la asa e amisión, se eermina la progresión e los alumnos e un año e esuio hacia el siguiene, con la especificación e las asas e flujo (asas e promoción, repiencia y abanono), así como e las asas e pasaje e ciclo para consierar el número e alumnos por año e esuios y por grao e enseñanza. Ese ejercicio permiirá isponer e la proyección el número e alumnos por año para oo el períoo simulao (5,0 ó 5 años), ano para el secor público como el privao, por sexo, por zona rural o urbana, ec. En seguno lugar, las previsiones e escolarización permien consierar oros insumos: A parir e la la proyección e la marícula por año, es ahora posible calcular los insumos físicos necesarios, gracias a la combinación e los parámeros vinculaos a la organización peagógica, el número e profesores, e salas e clase, e libros e clase y manuales escolares, ec. Los resulaos simulaos se refieren no sólo al número necesario e personal ocene, espacios escolares y oros meios, sino ambién sobre las nuevas necesiaes e conraación e personal y e consrucción e eificios. Tercero, las simulaciones relaivas a los meios humanos y "físicos" esembocan en esimaciones financieras: La finalia e un moelo e simulación es permiir la cuanificación e las ecisiones e políica eucaiva aopaas. Los aos calculaos sobre los recursos humanos, físicos y financieros proporcionaos por el moelo e simulación facilian el iálogo políico relaivo a las implicaciones presupuesarias e las ecisiones políicas. Si las esimaciones financieras e la simulación resulan emasiao elevaas con relación a las posibiliaes e esarrollo económico y financiación el país, conviene volver e nuevo al principio el proceso e simulación. En consula con los responsables e la eucación y oros proagonisas el sisema, será necesario revisar los parámeros uilizaos y buscar opciones alernaivas para el esarrollo e la eucación. Eapas básicas para la simulación informáica Exisen res eapas principales que eben seguirse en el proceso e simulación el esarrollo e la eucación, a saber, la recolección y organización e los aos e base que eben proyecarse, la efinición e los objeivos paramerizables (llamaos hipóesis) y la proucción e los resulaos como consecuencias e la paramerización e las hipóesis con relación a los aos e base. Pueen referirse 0

15 a la Sección sobre las Fórmulas para la simulación informáica, que escribe cómo la fórmula e la asa e crecimieno anual se aplica para la simulación. La figura 2. presena las res eapas e consrucción e la simulación así como los isinos érminos uilizaos para escribirlos. Hay que ener en cuena que a veces se uilizaron algunos érminos iniferenemene en esa guía para esignar esas isinas eapas. Noa: En función el conexo en que se inscribe la elaboración e un moelo e simulación, pueen ienificarse varias eapas e esarrollo e esa aplicación según los países. Sin embargo, las res eapas lógicas que son la consiución e los aos e base, la preparación e los parámeros (o la cuanificación e los objeivos políicos) y la proyección e resulaos consiuyen los momenos clave en el proceso e consrucción e la simulación. Por ora pare, esas res eapas lógicas corresponen ambién a las res fases cronológicas e elaboración e un plan o programa e esarrollo eucaivo (análisis, políica y planificación). Figura 2. Terminología uilizaa para las res eapas lógicas e la simulación Definición Oros érminos uilizaos Éapa Éapa 2 Éapa 3 Daos e base Hipóesis Resulaos Los aos bruos Las opciones y la Las previsiones y los valores elecciones e políica proucias a parir e iniciales e los eucaiva, expresaas los aos e base y e parámeros el en meas a alcanzar en las hipóesis o año base un horizone emporal parámeros e ao simulación Diagnósico; Políica eucaiva; Resulaos e la proyección; Análisis e la Objeivos ; Resulanes ; Siuación acual; Objeivos/hipóesis; Consecuencias ; Valores iniciales Parámeros; Implicaciones ; e los Variables e ecisión Variables e resulaos parámeros (inepenienes) (epenienes) En la prácica e la elaboración e un moelo e simulación, caa eapa puee ser presenaa por comoia en las isinas columnas e una hoja e cálculo (por ejemplo Excel) con el fin e faciliar el ingreso e los aos, la comprobación y el seguimieno e la información corresponiene a caa fase e la simulación. La figura 2.2 muesra un ejemplo sobre la isposición en la hoja e cálculo e las isinas eapas e simulación.

16 Figura 2.2 Disposición e las eapas e simulación en una hoja e cálculo Columna Columna 2 Columna 3 Daos e base Hipóesis Resulaos Por ejemplo, oos los valores iniciales e los parámeros el año e paria Es ecir, los valores inermeios y finales e los objeivos a alcanzar en un horizone emporal ao Es ecir, las proyecciones en érminos e recursos humanos, físicos y financieros ; resulao e los objeivos y parámeros aplicaos sobre los aos e base Escenarios para la proyección, la prospección y la previsión El moelo e simulación permie consruir escenarios que consiuyen una base objeiva para alimenar el iálogo y faciliar la concepción e las políicas eucaivas. Basánose en las granes orienaciones e la políica eucaiva, se pueen consruir varios escenarios e esarrollo e la eucación. En el proceso e consrucción e los escenarios e esarrollo, el moelo e simulación se uiliza en primer lugar como herramiena e proyección en senio lieral el érmino, a coninuación como herramiena e exploración prospeciva y, finalmene como herramiena e previsión. Incluso no hay único parón e consrucción e los escenarios e esarrollo, sin embargo, a íulo orienaivo, se puee ienificar un méoo común organizao en las siguienes res fases principales. Escenario enencial (proyección): El primer escenario que se puee llamar "escenario enencial" consise en una proyección pura y simple (o exrapolación) e las úlimas enencias. Se raa e ver cuáles van a ser las consecuencias e la políica eucaiva en vigor en caso e que se prorrogara sin cambios urane el períoo planeao. El inerés e ese escenario es permiir apreciar las consecuencias e la políica e «ejar hacer», conra una alernaiva e cambios eseables que eben aoparse en el marco e un nuevo escenario e esarrollo el secor. Escenarios alernaivas (prospección): La seguna fase consise en elaborar os o res escenarios alernaivos a parir e los objeivos y parámeros que resulan e la aplicación e los nuevos objeivos e políica. Esos escenarios permien a los responsables a niveles políicos y écnicos apreciar las consecuencias e la aopción e nuevas opciones eucaivas para el esarrollo el secor. Esos escenarios se esarrollan sobre la base e un encuare macroeconómico y presupuesario ao. Esa fase permie proyecar (o explorar) las opciones que eben analizarse y comprobar la "viabilia" socioeconómica y financiera e los objeivos e la políica eucaiva consieraa, en paricular, esuiano el efeco combinao e los isinos parámeros sobre la evolución el secor. Es urane esa fase que se comprueba la viabilia - o grao e realismo - e las políicas y 2

17 esraegias consieraas. Los objeivos y las hipóesis se evalúan en érminos e consecuencias financieras y presupuesarias. Los resulaos e los isinos escenarios abasecen la reflexión y el iálogo políico con el fin e obener un consenso o compromiso sobre los objeivos e la políica eucaiva. Una vez las isinas opciones fueron analizaas cuiaosamene, progresivamene uno e los escenarios aquiere una eerminaa esabilia y se consiuye en lo que se llama un escenario e referencia. Escenario e referencia (previsión): La ercera fase es la aopción e uno e los escenarios consieraos aneriormene, o ambién e un escenario resulane e la combinación e varios objeivos y parámeros proceenes e las isinas hipóesis e esarrollo el secor esuiaos en la fase anerior. Una vez valiao políica y écnicamene, el escenario e referencia es confirmao y se ealla, según el grao e información que se requiera, la programación e las acciones. Se conviere en el escenario e referencia para el fuuro plan e eucación, permiieno prever ano las acciones e esarrollo, como los recursos financieros requerios. Fórmulas principales para la simulación informáica En la simulación e la eucación, se puee recurrir a la mayoría e las esaísicas e inicaores relaivos a la eucación. Se uilizan ano los aos emográficos, así como ambién los inicaores e gasos en paricular, con el fin e analizar las implicancias presupuesarias y macroeconómicas y evaluar así la viabilia e la políica eucaiva. Los inicaores comúnmene uilizaos en los moelos e simulación e la eucación, incluio EPSSim, se lisan y escriben en el Anexo. Sobre la base e esos inicaores, la mayoría e los moelos e simulación, incluio EPSSim, aplican la asa e crecimieno anual para calculacr el aumeno o la isminución e los esuianes, el personal ocene, e las salas e clase, e los maeriales e aprenizaje, ec. Por ejemplo, para proyecar las asas bruas e amisión (TBA) ese 2004/05 hasa 205/06, se puee aplicar la asa e crecimieno y uilizar los siguienes res pasos: Paso : Elegir la fórmula clásica e cálculo e la asa e crecimieno Fórmula : 205 / / 05 Grao = TBAGrao * ( + r) 205 /6 TBAGrao ( + r ) = 2004 / 05 TBAGrao TBA + r = TBA TBA 205 /6 Grao 2004 / 05 Grao 3

18 205 /6 TBA Grao r = 2004 / 05 TBA Done : Grao 2004 / Grao 05 TBA = Tasa brua e amisión al primer año e la enseñanza en el año escolar 2004/ /6 TBA Grao = Tasa brua e amisión al primer año e la enseñanza en el año escolar 205/6 r = Tasa e crecimieno anual e TBA (asa brua e amisión) en un períoo e años, espués e 2004/05 y hasa el 205/6 Paso 2 : Transcribir esa fórmula e asa crecimieno anual en una fórmula e Excel, es ecir, una función incluia en el ambiene Excel: 205 /6 05 Tasa _ crecimieno _ anual = ( TBA / 2004 / Grao TBAGrao )^(/) D 27 = ( B27 / E 27)^(/) o : 205 /6 B 27 = TBAGrao, es ecir, la asa brua e amisión (al primer año e la enseñanza primaria) al año escolar 205/6 se coloca en la cela B27 e la hoja e cálculo e Excel (véase Figura 2.3) E =, es ecir, asa brua e amisión (al primer año e la 2004 / TBAGrao enseñanza primaria) al año escolar 2004/05, se coloca en la cela E27 e la hoja e cálculo e Excel D27 = Tasa_crecimieno_anual TIP: Las celas mencionaas aquí se referencian a la hoja e cálculo e EPSSim llamaa PRIM, la cual puee abrirse eligieno EPS Simulación Simulaion/Proyecciones Enseñanza primaria. 4

19 Figura 2.3 Aplicación e la fórmula e asa e crecimieno anual en EPSSim Eapa 3: Aplicar esa función e Excel para calcular el TBA e caa año (véase Figura 2.3) TBA TBA / 05 = TBAGrao *( Tasa _ crecimieno _ anual) / 06 = TBA *( Tasa _ crecimieno _ anual) 2005 / Grao / Grao Grao + En oros érminos, F 27 = E27 *( + D27) G 27 = F27 *( + D27) Dóne : F =, es ecir, la asa brua e amisión (al primer año e la 2005 / TBAGrao enseñanza primaria) en el año escolar 2005/06, se coloca en la cela F27 e la hoja e cálculo e Excel G =, es ecir, la asa brua e amisión (al primer año e la 2006 / TBAGrao enseñanza primaria) en el año escolar 2006/07, se coloca en la cela G27 e la hoja e cálculo e Excel D27 = Tasa_brua_e_crecimieno_anual 5

20 Ese méoo e proyección e la TBA se aplica ambién en EPSSim para oras caegorías e insumos como, por ejemplo: asa e flujo, profesores, amaño e clase, relaciones alumnos/ocenes, eificios, e incluso los gasos, y en algunos casos, con algunas variaciones, a oros inicaores. En oros érminos, la mayoría e los inicaores presenaos en el Anexo se proyeca en EPSSim, usan, ano como es posible, la meoología arriba escripa. 6

21 Capíulo 3. Componenes el EPSSim 2. Eapa preliminar Ese capíulo escribe, eapa por eapa, caa uno e los componenes (o iems e los menúes) e EPSSim 2., a los cuales se puee acceer a parir el menú que expane a parir e EPS Simulación (véase Figura.4). El méoo para abrir y uilizar a EPSSim se explicó brevemene en el Capíulo, Sección iulaa: Para comenzar a uilizar el EPSSim. Una vez que se haya enrao en el moelo e simulación, se puee acceer al menú Qué es eso? a parir el cual pueen consular EPSSim Ayua 2 que escribe las eapas básicas para uilizar ese moelo e simulación, o en Mosrar el Glosario los principales inicaores y sus breves efiniciones, ales como son uilizaas en EPSSim 2. (Figura 3.). Seleccionar Siguiene o Previo con el fin e consular las isinas pares e los cuaros e iálogo. Figura 3. Dos cuaros e iálogo: EPSSim Ayua 2 y Mosrar el Glosario Ejercicio e presimulación El seguno menú es Pre-simulación Ejercicio. Esa opción permie a los usuarios e EPSSim pracicar una simple simulación sobre la eucación preescolar y familiarizarse con el ambiene y la erminología e EPSSim. Ese móulo es 7

22 especialmene úil para los que ienen poca experiencia en los moelos e simulación. Figura 3.2 Lisa e aos e base y opciones políicas para el ejercicio presimulación 8

23 Daos e Base Opciones e políica Tasa e escolarización por eaes Daos e base Para cuano? Objeivo años M=4000; F= % <= Ea especifica 4 años M=8000; F= % <= Ea especifica 5 años M=5000; F= % <= Ea especifica 6 años M=30000; F= % <= Ea especifica Personal Docene nivel preescolar 200 Número e secciones 3, <= Relación alumnos/ocene Número e ocenes 3, <= Relación alumnos/sección Docenes 3% <= Tasa e reiro ocene Caegoría, % <= como % el oal Caegoría 2, % <= como % el oal Caegoría % <= como % el oal Caegoría % <= como % el oal Personal no ocene 3.0% <= Tasa e reiro personal no ocene Aminisración % <= como % el oal e ocenes Oros % <= como % el oal e ocenes Maeriales y equipamieno De Para alumnos años al <= Libros por alumno : Igual 4 años 205 <= Libros por alumno : Igual 5 años <= Libros por alumno : Igual 6 años <= Libros por alumno : Igual Para ocenes De sala e 3 años 2 <= Libros por ocene : Igual De sala e 4 años 2 <= Libros por ocene : Igual De sala e 5 años 2 <= Libros por ocene : Igual De sala e 6 años 2 <= Libros por ocene : Igual Eificios escolares 3.0% <= Tasa e amorización e los eificios 200 Número e aulas 3,300 <= aula por sección Oras salas 350 5% <= como % e las aulas Cosos y financiamieno 200 Docenes (Salarios, ec.) Caegoría.0.0 <= como múliplo el PIB per capia : Igual Caegoría <= como múliplo el PIB per capia : Igual Caegoría <= como múliplo el PIB per capia : Igual Caegoría <= como múliplo el PIB per capia : Igual Oros cosos e personal Capaciación 0.0% 0.0% <= como porcenaje el oal e salarios : Igual Personal e aminisrac.y supervisió <= como múliplo el PIB per capia : Igual Oro personal <= como múliplo el PIB per capia : Igual Maeriales peagógicos Para alumnos.5.5 <= $ promeio por maerial : Igual Para ocenes <= $ promeio por maerial : Igual Oros cosos e operación Manenimieno <= $ promeio por aula : Igual Agua y elecricia <= $ promeio por aula : Igual Diversos <= $ promeio por aula : Igual Consrucciones y oras inversiones Consrucciones 2, <= $ promeio por nueva aula : Igual Equipamieno <= $ promeio por nueva aula : Igual Oros cosos <= $ promeio por nueva aula : Igual Daos Macroeconómicos 200 PIB per capia $800 PIB ('000) 4,2,07 4.0% <= Tasa anual e crecimieno el PIB Presupueso Publico Toal ('000) 2,6, % <= Presupueso Toal/PIB Presupueso Eucaivo ('000) 359, % <= P. Eucación/Presupueso oal Presupueso Preescolar ('000) 7, % <= P. Preescolar/Presupueso eucaivo 9

24 Para hacer ese ejercicio preliminar, se ebe elegir EPS Simulación Presimulación: Ejercicio, y luego seleccionar Presenación el Problema, Daos e Población o Simulación. La pare escripiva, así como la lisa e aos e base y opciones políicas (Figura 3.2) conenias en Presenación el Problema presenan información el conexo sobre el ejercicio. Ésas se pueen uilizar como aos e base y/u opciones e políica que eben omarse en la hoja e cálculo EXER2 (EPS Simulación Pre-simulación: Ejercicio Simulación). Para enrar los aos e base o la información para las opciones e políica, se puee elegir una e las cuaro opciones e la hoja e cálculo (véase la pare superior izquiera e la Figura 3.3): Sólo columna e aos e base muesra solamene la Columna E, que coniene las celas veres que es necesario llenar con aos e base. Sólo columna e hipóesis muesra las Columnas B, C y D, que conienen las celas azul cielo one es necesario enrar la información sobre las opciones e políica. Mosrar oas las columnas muesra, como se inica, oas las columnas, incluias las celas conenieno los resulaos proyecaos. Figura 3.3 Hoja e cálculo el ejercicio e simulación Cuano se hayan ingresao oos los aos e base y opciones e políica, se puee consular los resulaos e la proyección, presano una especial aención a las líneas 8 a 27 (Presupueso), para comprobar si la políica planeaa es realisa y posible en un conexo secorial y macroeconómico especifico. Si se 20

25 consiera que el éfici financiero (Gap cosos e la simulación y el presupueso (%)), presenao en la línea 26, es emasiao imporane, se puee enonces moificar algunas opciones e políica con el fin e reucir esa ivergencia. Por ejemplo, en vez el objeivo e TBE el 20% enre las celas B28 y B33, se puee especificar un 0% (véase Figura 3.3). Noa: Iealmene, ese ejercicio e presimulación ebería ser efecuao por os personas al mismo iempo, caa una con su propia PC, para poer comparar y iscuir los resulaos e caa simulación hecha con los mismos aos e base y las mismas opciones e políica. Simulación Ese componene es el más imporane e EPSSim 2.. Es aquí one se eben ingresar, por grao o ipo e enseñanza, los aos e base y las opciones e políica e su sisema eucaivo espués e haber reesrucurao a EPSSim e acuero con la esrucura e su propio sisema eucaivo (Figura 3.4). La sección Uiliaes, que se puee enconrar un poco más aelane en ese capíulo, escribe cómo eben realizar ales ajuses a la esrucura el moelo. Figura 3.4 El componene principal e EPSSim La primera eapa consise en ingresar los aos emográficos e su país. Esos aos proyecaos sobre la población eben buscarse, normalmene, en el eparameno responsable e las esaísicas e la población. En caso e que no se isponga e proyecciones emográficas oficiales, pueen aplicar la fórmula e crecimieno anual, al como se presena en el Capíulo 2, Sección sobre las Fórmulas principales para la simulación informáica. TIP: Si los aos emográficos esán isponibles en forma agregaa por grupos e ea, pueen ser esagregaros en aos por ea específica 2

26 uilizano la Uilia sobre los Muliplicaores e Sprague (EPS Simulación Uiliaes Muliplicaores e Sprague). La seguna eapa es ingresar los aos eucaivos, incluios aquellos sobre las opciones e políicas, por grao y ipo e enseñanza (EPS Simulación Simulación/Proyecciones, luego seleccionar los niveles corresponienes). Eso implica que se eben haber recolecao por aelanao oos los aos necesarios, así como e la información sobre las orienaciones políicas. Noa: En EPSSim, los aos e base se encuenran en las celas e la Columna E, mienras que la información sobre las opciones e políica se encuenran en las celas e las columnas B, C y e vez en cuano en la columna D, eso para oos los graos e enseñanza. Figura 3.5 Ejemplo e la hoja e cálculo sobre la enseñanza primaria En caso en que no se cuene con algunos aos imporanes sobre la siuación acual y/o sobre las opciones e políicas, se pueen inerrumpir la inroucción e aos espués e haber guarao el rabajo, o salar las celas en cuesión y seguir la inroucción e oros aos. Será necesario, sin embargo, ingresar poseriormene esos aos falanes en las celas corresponienes e EPSSim. Para el ingreso e los aos, se pueen uilizar las cuaro celas e opción, al como lo presenamos en la sección anerior referio al Ejercicio presimulación. La Figura 3.5 inica la hoja e cálculo sobre la enseñanza primaria. Toas las oras hojas e cálculo se conciben e manera similar. Noa: En EPSSim, es posible simular un nivel o ipo e enseñanza paricular, inepenienemene los oros niveles o ipos e enseñanza (por ejemplo, eucación formal básica, eucación e la primera infancia, eucación no formal, ec). Sin embargo, la simulación será incomplea 22

27 pueso que oos los niveles y ipos e enseñanza esán, en la realia y en EPSSim, inrínsecamene vinculaos. Por lo ano, la valoración el grao e realismo o viabilia e los resulaos e proyección e un grao e enseñanza paricular ebería efecuarse a la luz e los acueros e las opciones políicas que son omaas en oo el secor eucaivo. Por ora pare, en lo que concierne a la eucación formal, la simulación ebe empezar en la enseñanza primaria anes e proseguir con la enseñanza secunaria y superior, como ocurre en la realia. Eso permiirá la regulación e los flujos en la secuencia e la organización el sisema eucaivo. Sugerencia: "Físicamene" caa grao e enseñanza se presena en una única hoja e cálculo. Por ejemplo, la simulación el Seguno ciclo e la enseñanza secunaria, incluios oos los ipos y los secores e enseñanza corresponienes, se efecúa en la misma hoja e cálculo, llamaa SEC2. Pueen acceer a esa hoja a ravés e EPS Simulación Simulación/Proyecciones Eucación secunaria II. Con respeco a los érminos y los inicaores uilizaos en las hojas e cálculo e EPSSim, ésos pueen ser consulaos en el Glosario (EPS Simulación que es eso? Mosrar el glosario) o en el Anexo e esa guía. Para conocer o refrescar su memoria sobre las fórmulas el ínice e crecimieno anual, puee referirse a la sección sobre las Fórmulas principales para la simulación informáica el capíulo anerior. La ercera eapa consise en ingresar los cosos uniarios y ora información sobre los gasos con el fin e hacer la proyección e los cosos y así complear la simulación. Con respeco a los salarios, los cosos uniarios eben consierarse, en EPSSim 2., en érminos e múliplos el PIB per cápia, mienras que para oo el reso, se raa e los coses meios reales e caa unia (por ejemplo, el precio meio e los libros e clase, el coso e consrucción, ec.) Algunos aos sobre los cosos y financiación eberán obenerse en oros Miniserios, en paricular en los eparamenos e Finanzas, Presupueso, Planificación y/o Desarrollo económico (véase Figura 3.6). Noa: Para más ealles sobre los cosos uniarios, consular las escripciones consignaas en la columna Descripción e la Figura 3.2. Esos aos sobre los cosos permiirán evaluar las implicancias en érminos e recursos, más concreamene las consecuencias financieras, para la realización e las opciones e políica el Gobierno en un encuare macroeconómico y presupuesario ao (Figura 3.7). Diferenes opciones e políicas y sus implicaciones financieras, pueen ser probaas o eseaas con el objeo e explorar escenarios alernaivos, examinano al mismo iempo ano la viabilia écnica como la financiera e caa uno. 23

28 Figura 3.6 Cosos uniarios para la simulación Figure 3.7 Daos presupuesarios 24

29 Funciones avanzaas Una vez que obuvieron las proyecciones en érminos e escolarización y necesiaes e recursos para alcanzar los objeivos e políica, se pueen consular los resulaos proyecaos en forma e gráficos o impresos, para la oalia o para una pare específica e la simulación (véase Figura 3.8). Figura 3.8 Consula e los resulaos e proyección bajo isinos formaos Para consular los resulaos e proyección en forma e gráficos (por ejemplo, número e alumnos, ocenes y profesores, eificios, ec), se ebe elegir EPS Simulación Gráficos, luego seleccionan los elemenos e submenúes en cuesión. La Figura 3.9 presena un ejemplo e gráfico e EPSSim 2.: elija EPS Simulación Visual los gráficos Eficiencia inerna e la eucación primaria, luego se selecciona Siguiene hasa obener el gráfico iulao Coeficiene e Eficiencia: Primaria Pública. Tip: Se puee moificar el conenio e los gráficos en función e las necesiaes e presenación. Por ejemplo, para susiuir al gráfico sobre las asas e supervivencia por un gráfico sobre las asas e abanono, se ebe elegir Formao Hoja Mosrar, y luego seleccionar el Chars5 a parir el cuaro Mosrar. La hoja e cálculo Chars5 coniene, en las columnas D y E, la información sobre las asas e supervivencia, las que se refieren a la hoja e cálculo COH!, líneas 58 y 8, respecivamene para varones y mujeres. Se pueen abrir la hoja e cálculo COH! (Eligieno Formao Hoja Mosrar, luego seleccionar COH). Las líneas 58 y 8 conienen información sobre las asas e supervivencia, mienras que las líneas 60 y 83 implican las e asas e abanono. Eso significa que a 25

30 parir e la hoja Chars5, se pueen relacionar esas celas a las celas e las líneas 60 y 83 (en vez e las líneas 58 y 8) e la hoja e cálculo COH, con el objeivo e susiuir a la información el gráfico sobre las asas e supervivencia por las e abanono. Figura 3.9 Ejemplo e un gráfico que muesra la evolución el coeficiene e eficacia sobre el períoo proyecao 20% Coeficiene e Eficiencia: Primaria Pública 00% 80% 60% 40% 20% 0% Varones Mujeres Ora posibilia e consula es la impresión e la información específica por nivel e enseñanza o ipo e información (EPS Simulación Impresión e resulaos e proyección, seleccionano luego la caegoría que se quiere imprimir). Se puee ambién proucir una serie e escenarios (véase Figura 3.8). Un cuaro e escripción e escenarios (Figura 3.0) se mosrará cuano se haya elegio EPS Simulación Escenarios Generar escenario. Después e haber escrio brevemene los aspecos principales e su escenario, pulsar Finalizar. Noa: Puee referirse al Capíulo 2, Sección sobre Escenarios para la proyección, la prospección y la previsión, que escribe el méoo en res eapas para la creación e isinos ipos e escenarios (la proyección, la prospección y la previsión) 26

31 Figura 3.0 Cuaro e escripción e siuación Una vez que se elaboró el primer escenario, se pueen moificar las opciones relevanes e políica para crear escenarios alernaivos. Es ecir, para crear el seguno escenario, se eben moificar algunas opciones políicas (por ejemplo, cambiar la relación alumno:ocene en la enseñanza e la enseñanza primaria), y luego repeir el méoo que se siguió para proucir el primer escenario (EPS Simulación Escenarios Generar escenario). Esa operación puee ser repeia con el fin e crear varios escenarios. Figura 3. inica un ejemplo e isinos escenarios generaos por EPSSim 2.. Figura 3. Un cuaro sinópico e siuaciones 27

32 Noa: Técnicamene, se pueen proucir anos escenarios como se quiera. Sin embargo, en EPSSim 2., el número e escenarios que eben crearse se limió inencionalmene a cuaro. Si se esea rabajar con más escenarios, se ebe acceer a Visual BASIC Eior y buscar la macro llamao Scenario_view, que coniene información necesaria para hacerlo. Sugerencia: Se pueen mejorar o moificar las caegorías e información que eben inicarse en ese componene e escenarios. En ese senio, puee elegir la hoja e cálculo ViewScenario (o pulsano EPS Simulación Escenarios Visualizar oos los escenarios en forma e gráficos o eligieno Formao Feu Affi ViewScenario). Pueen enonces inroucir moificaciones necesarias en el campo e AA6 a AF59 e la hoja e cálculo ViewScenario. Una vez generaos varios escenarios, se pueen visualizar en forma e gráficos o imprimirlos sobre papel. 28

33 Capíulo 4. Aapación suplemenaria el EPSSim 2. Esa pare e la guía explica las funciones aicionales, así como las macros, que facilian la uilización e EPSSim y su aapación suplemenaria. Uiliaes La Figura 4. muesra las isinas uiliaes que pueen resular e ayua para aapar mejor el EPSSim 2. al conexo e un eerminao país, como así ambién a proucir algunos aos e inicaores aicionales necesarios. Figura 4. Menú y submenúes Uiliarios Esrucura e un sisema eucaivo: Se ebe elegir EPS Simulación Uiliaes Esrucura el sisema eucaivo, una hoja e cálculo (Figura 4.2) será abiera. En esa sección se puee incorporar la uración e caa nivel y ipo e enseñanza el sisema eucaivo, y especificar si un nivel o ipo e enseñanza paricular es relevane o no para la simulación. Por ejemplo, si el sisema eucaivo el país es (5 años e esuios para la enseñanza primaria, 3 años e esuios para el º ciclo e la enseñanza secunaria y 4 años e esuios para el 2º ciclo e la enseñanza secunaria), se ebe ingresar "5" en la cela C2, "3" en la cela C3 y "4" en la cela C6. Si la formación profesional no exise en el ciclo el secunario, se ebe ingresar "0" en la cela C5. Luego se 29

34 ebe pulsar "Pulsan aquí para reesrucurar el moelo según la información previa". EPSSim 2. se reesrucurará según la información que se informó (Figura 4.2). Figura 4.2 Esrucuración el moelo según su sisema eucaivo Noa: La reesrucuración e EPSSim 2. se efecúa oculano las líneas que no son necesarias (es ecir, los años e esuios e caa nivel o ipo e enseñanza) en las hojas e cálculo en cuesión. Por ejemplo, habia cuena e las insrucciones previamene mencionaas, cuano se abre la hoja PRIM, que es la pare e simulación (o la hoja e cálculo) e la enseñanza primaria (EPS Simulación Simulación/Proyecciones Eucación primaria), se puee consaar que se ocularon las líneas (así como oras líneas en cuesión). Para eliminar físicamene las líneas que no son ya necesarias, se puee seleccionar oa la hoja e cálculo (para ello, pulsan, con el boón izquiero e su raón, en la pare superior izquiera e la hoja, como se muesra en la Figura 4.3), luego mosrar oas las líneas (Formao Líneas Mosrar). La próxima eapa es seleccionar las líneas inúiles (como, por ejemplo, las líneas 65-68), y luego pulsar el boón erecho e su raón y elegir Suprimir. Se puee repeir esa operación anas veces como sea necesario. 30

35 Figure 4.3 Selección e la hoja e cálculo Tasa e flujo: Esa uilia permie calcular las asas e promoción, repiencia y abanono. Para ello, enran los aos e marícula e os años consecuivos y el número e repeiores el seguno año escolar en las celas azul cielo. Las asas e flujo el sisema eucaivo se calcularán auomáicamene y se mosrarán en las columnas L - Q (véase Figura 4.4). Figura 4.4 Cálculo e asa e flujo 3

36 Análisis e la cohore 2 : Esa Uilia (Figura 4.5) permie calcular una serie e inicaores que ilusran el grao e eficacia inerna por meio el méoo e la cohore reconsiuia. A al efeco, se ebe especificar la información requeria en las celas amarillas (A3 o A5), y pulsar (Iniciar/Recalcular, luego se complean las celas azul cielo con los aos e flujo. Gracias a esa operación, el moelo permie isponer e una ocena e inicaores e renimieno inerno. Figura 4.5 Hoja e cálculo sobre el análisis e la cohore e alumnos Muliplicaores e Sprague: Esa Uilia (Figura 4.6) permie calcular, por meio e los Muliplicaores e Sprague, los aos emográficos por ea específica a parir e los aos por grupo e ea (generalmene, agregaos en grupos 5 años). Para ello, se ebe pulsar Comenzar, enrar los aos emográficos por grupo e ea, luego pulsar OK para obener aos esagregaos por ea específica. VIH/SIDA : Se raa e un ejemplo que pone e manifieso que es posible calcular el 2 Una cohore e alumnos se efine como un grupo e alumnos que enran junos en el primer año e un ciclo o curso escolar ao en el mismo año calenario y luego caa uno e los alumnos sigue su experiencia eucaiva, con los aconecimienos ales como el pasaje al siguiene grao, la repiencia, el abanono. El análisis e cohore analiza el flujo e caa grupo e alumnos que enran junos a primer grao en el mismo año y cómo ellos progresan a ravés el ciclo o nivel eucaivo ao. El análisis e la cohore es un meio e evaluar la eficacia inerna e un nivel o un ciclo compleo e enseñanza 32