Criterio 1: (objetivo 1) Graduació Competencias básicas Indicadores relacionadas . M
|
|
- Felisa Serrano Río
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 C. M. INDICADORE DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA 1º DE LA EO Volver a idice Criterio 1: Aalizar y describir e las estructuras del etoro los elemetos resistetes y los esfuerzos a que está sometidas (objetivo 1). Este criterio valora la competecia del alumado para compreder la fució de los elemetos que costituye las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tesores, arcos e idetificar los esfuerzos a los que está sometidos: tracció, compresió y flexió, valorado el efecto de dichos esfuerzos sobre los elemetos estructurales de los prototipos fabricados e el aula-taller. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Recooce la importacia de las estructuras e la costrucció de objetos técicos como elemetos resistetes frete a las cargas. a, c, e, g, h 2. Cooce los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiedo sus características vetajas e icoveietes. a, c, e, g, h 3. Idetifica los diferetes elemetos estructurales presetes e edificacioes y estructuras comues. a, c, g, h 4. Comprede la fució de los elemetos que costituye las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tesores y arcos a, b, c, g, h 5. Recooce la diferecia etre los distitos esfuerzos existetes, da ejemplos de los mismos y describe sus efectos B a, b, c, g, h 6. Describe su fucioamieto de forma oral utilizado el vocabulario adecuado. B a, c, g 7. Recooce los esfuerzos que afecta a ua estructura cocreta bajo la acció de uas cargas determiadas. B a, b, c, g, h 8. Distigue las codicioes que debe cumplir ua estructura para que fucioe (estabilidad, resistecia y rigidez) y domia los recursos existetes para coseguirlos N a, b, c, g, h 9. Diseña y costruye estructuras secillas que resuelva problemas cocretos, empleado los recursos ecesarios. N a, b, c, g, h 10.Valora el efecto de los diferetes tipos de esfuerzos produce sobre los elemetos estructurales B a, b, c, g, h, i
2 C. M. de los prototipos fabricados e el aula-taller Criterio 2 : Idetificar y maejar operadores mecáicos ecargados de trasformació y trasmisió de movimietos de las máquias. Explicar su fucioamieto e su cojuto y, e su caso, calcular la relació de trasmisió (objetivo 1). Este criterio valora la competecia e el coocimieto de los distitos movimietos empleados e máquias: rectilíeo, circular y de vaivé. Coocer los mecaismos de trasformació y trasmisió de movimietos, así como su fució detro del cojuto de la máquia. El alumado debe de ser capaz de costruir y aalizar sistemas co diferetes operadores mecáicos y de realizar cálculos para determiar la relació de trasmisió e sistemas de poleas y egraajes. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Cooce los distitos movimietos empleados por las máquias: rectilíeo, circular y de vaivé. a, c, g, h 2. Distigue mecaismos de trasmisió de movimietos secillos: palaca, polea, polipastos, ruedas de fricció, torillos si fi y sistemas de egraajes, a, c, g, h 3. Distigue mecaismos de trasformació de movimietos: piñó cremallera, maivela-toro, biela-maivela, a, c, g, h 4. Cooce las pricipales fucioes y aplicacioes de los mecaismos de trasmisió y trasformació de movimieto B a, c, g, h 5. Resuelve problemas secillos y calcula la relació de trasmisió B b, c, g, h 6. Idetifica mecaismos simples e máquias y explica su fucioamieto e el cojuto, utilizado u vocabulario adecuado N a, c, g, h 7. Diseña y costruye maquetas co mecaismos simples N c, g, h, i 8. Valora la importacia de los mecaismos e el fucioamieto de máquias de uso cotidiao B c, e, g, h, i
3 C. M. Criterio 3 : Describir propiedades de materiales técicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Idetificarlos e aplicacioes comues y emplear técicas de coformació, uió y acabado (objetivo 1). Co este criterio se busca evaluar el grado de coocimieto de las propiedades mecáicas, eléctricas y térmicas de los materi ales empleados e los proyectos. Relacioar dichas propiedades co la aplicació de cada material e la fabricació de objetos comues, así como coocer y utilizar adecuadamete las técicas de coformació, uió y acabado empleadas e su proceso costructivo, mateiedo criterios de toleracia dimesioal y seguridad. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Distigue etre los coceptos de materia prima, material y producto a, c, g, h 2. Clasifica las materias primas atediedo a su orige a, c, g, h 3. Cooce la procedecia y aplicacioes de la madera a, c, g, h 4. Cooce la propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de la madera a, c, g, h 5. Cooce las técicas de coformació, uió y acabado empleadas e los procesos productivos de la madera a, c, g, h 6. Relacioa como ifluye las propiedades físicas, química y ecológicas, para la elecció de ua madera u otra e la fabricació de u determiado objeto o producto B a, c, g, h 7. Emplea correctamete las técicas de coformació, uió y acabado de la madera, respetado los criterios de seguridad establecidos para la elaboració de maquetas e el taller, segú el B a, c, g, h Método de Proyectos 8. Cooce y maeja las herramietas utilizadas e los procesos de mecaizació de la madera B a, c, g, h 9. Utiliza materiales reciclados e la elaboració de proyectos y maquetas e el aula-taller, mostrado ua actitud positiva hacia ua gestió más eficaz de los recursos y materiales del aulataller N a, c, e, g, h, i 10. Valora la importacia de los materiales e el desarrollo tecológico y, a su vez, el impacto medio ambietal producido por la explotació de los recursos aturales N a, c, e, g, h,. 11. Cooce los beeficios del reciclado de materiales, y tiee o ha adquirido hábitos de cosumo resposable que permita el ahorro de materias primas B a, c, e, g, h,
4 C. M. Criterio 4 : Diseñar y costruir circuitos co simbología adecuada y motar circuitos eléctricos e corriete cotiua; utilizar correctamete istrumetos de medida de magitudes eléctricas ; y valorar los efectos de la eergía eléctrica y su capacidad de coversió e otras maifestacioes eergéticas (objetivo 2). Este criterio valora la competecia para comprobar la importacia de la eergía eléctrica e el ámbito doméstico e idustrial, así como, valorar el grado de coocimieto y habilidad para diseñar y costruir circuitos eléctricos. El alumado debe adquirir destrezas e el uso y maejo del polímetro. Esto implica determiar: tesió, corriete, resistecia, potecia y eergía eléctrica, empleado los c oceptos y pricipios de medida y cálculo de magitudes. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Cooce los elemetos que compoe u circuito eléctrico a, c, g, h 2. Cooce y utiliza la simbología eléctrica adecuada a, c, g, h 3. Cooce las magitudes físicas ( voltaje, itesidad y resistecia), y la relació matemática existete etre ellas: Ley de Ohm a, b, c, g, h 4. Diseña circuitos eléctricos básicos empleado la simbología adecuada B a, c, g, h 5. Realiza motajes de circuitos eléctricos secillos B a, c, e, g, h 6. Valora la importacia de la eergía eléctrica e la sociedad actual, tato e el ámbito doméstico como e el idustrial N a, c, e, g, h, i 7. Valora los efectos del uso de la eergía eléctrica sobre el medio ambiete B a, c, e, g, h, i
5 C. M. Criterio 5 : Realizar las operacioes técicas previstas e u pla de trabajo utilizado los recursos materiales y orgaizativos co criterios de ecoomía, seguridad y respeto al medio ambiete y valorado las codicioes del etoro de trabajo (objetivo 2). Este criterio valora la competecia para la costrucció del pla de trabajo. Las pautas para alcazar el grado de desarrollo fijado so: el cuidado e el uso de herramietas, máquias e istrumetos, el aprovechamieto de materiales, el uso de elemetos reciclados y el trabajo respetado las ormas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mateerse detro de uos márgees dimesioales y estéticos aceptables. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Etiede e qué cosiste y elabora plaes de trabajo a, c, d, g, h 2. Realiza las operacioes técicas previstas e u pla de trabajo c, e, g, h, i 3. Etiede y respeta las ormas de actuació e el aula taller a, c, g, h, i 4. Hace u uso adecuado de las herramietas, máquias y demás recursos del aula-taller B c, g, h, i 5. e esfuerza e coseguir ua ejecució limpia y cuida los acabados B c, f, g, h 6. Aplica los recursos materiales y orgaizativos co criterios de ecoomía y seguridad N c, e, g, h, i 7. Trabaja respetado el medio ambiete y utiliza materiales de reciclaje B.c, e, h, i
6 C. M. Criterio 6 : Valora las ecesidades del proceso tecológico empleado la resolució técica de problemas aalizado su cotexto, propoiedo solucioes alterativas y desarrollado la más adecuada. Elabora documetos técicos empleado recursos verbales y gráficos (objetivo 2). Este criterio valora la competecia e el coocimieto de la actividad técica. Esta capacidad se cocreta e la elaboració de u pla de trabajo para ejecutar u proyecto técico: cojuto de documetos co u orde lógico de operacioes, co la previsió de tiempos y recursos materiales, co dibujos, cálculos uméricos, presupuesto, listas de piezas y explicacioes. e ha de evaluar la coop eració y el trabajo e equipo e u clima de toleracia hacia las ideas y opiioes de los demás. e debe valorar, asimismo, el empleo de u vocabulario específico y de modos de expresió técicamete apropiados. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Valora las ecesidades del proceso tecológico empleado la resolució técica de problemas c, g, h, i 2. Propoe solucioes alterativas y desarrolla la más adecuada c, g, h, i 3. Aaliza objetos tecológicos desde los aspectos formal, técico, socioecoómico y fucioal a, c, e, g, h 4. Emplea u vocabulario específico y expresioes técicamete apropiadas a, b, c, g, h 5. Elabora documetos técicos empleado recursos verbales y gráficos. a, b, d, g, h, i 6. Comprede la fució de la tecología y su importacia e el desarrollo de la civilizació. B c, e, g, h, i 7. Etiede la relació etre el proceso tecológico desarrollado e el aula y la realidad empresarial y productiva N c, e, h, i 8. Aplica los recursos materiales y orgaizativos co criterios de ecoomía, seguridad y respeto al medio ambiete B c, e, h, i
7 C. M. Criterio 7 : Represeta mediate vistas y perspectivas objetos y sistemas técicos secillos, aplicado criterios de ormalizació (objetivo 3). Este criterio valora la competecia para represetar objetos y sistemas técicos e proyecció diédrica: alzado, plata y perfil, así como, la obteció de su perspectiva caballera, como herramieta e el desarrollo de proyectos técicos. e pretede evaluar la adquisició de destrezas para su realizació tato a mao alzada, como mediate istrumetos de dibujo y aplicacioes de diseño gráfico por ordeador. Para ello se deberá seguir los criterios ormalizados de acotació y escala. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Expresa ideas técicas a través de gráficos y dibujos c, g, h 2. Cooce y utiliza co soltura las herramietas de dibujo c, g, h 3. Represeta bocetos y croquis de objetos y proyectos secillos c, f, g, h 4. Emplea las escalas adecuadas para los distitos dibujos técicos c, g, h 5. Cooce las ormas de acotació c, g, h 6. Relacioa correctamete perspectiva y represetació e sistema diédrico c, g, h, i 7. Dibuja piezas secillas e perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas B c, f, g, h 8. Utiliza correctamete los diferetes tipos de líeas ormalizadas para el dibujo técico B c, g, h 9. Acota perfectamete piezas plaas y tridimesioales B c, g, h 10. Realiza plaos secillos utilizado las herramietas de dibujo N c, g, h 11. Valora la importacia del dibujo técico como medio de expresió y comuicació e la materia de Tecologías B c, g, h, i
8 C. M. Criterio 8 : Idetificar y coectar compoetes físicos de u ordeador y otros dispositivos electróicos y maejar el etoro gráfico de los sistemas operativos como iterfaz de comuicació co la máquia (objetivo 4). Este criterio valora el uso de las habilidades ecesarias para admiistrar u sistema iformático persoal. El alumado coectará dispositivos exteros e itercoectará co otros sistemas, persoalizará los etoros gráficos, gestioará los diferetes tipos de documetos almaceado y recuperado la iformació e diferetes soportes. Deberá, asimismo, realizar las tareas de istalació de aplicacioes, mateimieto y actualizació que matega el sistema e u ivel de seguridad y redimieto. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Cooce el leguaje iformático y sus uidades de almaceamieto b, d, g 2. Diferecia los compoetes que costituye u ordeador: hardware y software c, d, g 3. Idetifica e u PC los elemetos físicos que lo compoe c, d, g 4. Cooce los diferetes tipos de programas y las fucioes que cumple c, d, g 5. Cooce las fucioes de los elemetos físicos que compoe el ordeador B c, d, g, h 6. Cooce las fucioes del sistema operativo Widows B c, d, g, h 7. Maeja co soltura las fucioes del sistema operativo Widows N c, d, g, h, i 8. Gestioa, almacea y recupera la iformació e diferetes formatos y soportes N c, d, g, h, i 9. Idetifica los diferetes puertos de coexió y sabe coectar los elemetos físicos del ordeador B c, d, g, h, i
9 C. M. Criterio 9 : Elaborar, almacear y recuperar documetos e soporte electróico que icorpore iformació textual y gráfica (objetivo 4). Este criterio valora las habilidades para realizar documetos que itegre iformació textual, imágees y gráficos utilizado hojas de cálculo y procesadores de texto. Para lograrlo se ha de aplicar los procedimietos y fucioalidades propias de cad a aplicació para obteer documetos progresivamete más complejos y de mayor perfecció e cuato a estructuració y presetació, almaceádolos e soportes físicos locales o remotos. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Cooce alguos de los distitos procesadores de texto que existe e el mercado c, d, g 2. Cooce las fucioes del procesador de texto Word c, d, g 3. Realiza documetos que cotiee iformació textual utilizado Word a, c, d, g, h, i 4. Almacea y recupera los documetos elaborados e diferetes soportes c, d, g, h, i 5. Trasfiere la iformació de uos programas a otros para obteer documetos fiales c, d, g, h, i 6. Elabora tablas co el procesador de textos Word B a, c, d, g, h, i 7. Iserta imágees e el texto B a, c, d, g, h, i 8. Persoaliza los documetos creados: formato, fuete, ecabezado y píe de págia, B a, c, d, g, h, i 9. Realiza operacioes co la hoja de cálculo N a, c, d, g, h, i 10. Realiza gráficos co la hoja de cálculo B c, d, g, h, i.
10 C. M. Criterio 10 : Acceder a Iteret para la utilizació de servicios básicos: avegació para la localizació de iformació, correo electróico, comuicació itergrupal y publicació de iformació (objetivo 4). Este criterio valora el domiio de la avegació por Iteret y la utilizació eficiete de los buscadores para afiazar técicas que les permita la idetificació de objetivos de búsqueda, la localizació de iformació relevate, su almaceamieto, la creació de coleccioes de referecias de iterés y la utilizació de gestores de correo electróico y herramietas diseñadas para la comuicació grupal. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Cooce el fucioamieto de Iteret c, d, g, h 2. Cooce los servicios que ofrece Iteret c, d, e, g, h 3. Idetifica diferetes avegadores y los elemetos que los compoe c, d, g, h 4. Cooce diferetes buscadores: Google, Yahoo!, c, d, g, h 5. Accede a Iteret para utilizar servicios básicos: búsqueda de iformació, chats, mesajería istatáea, correo electróico, c, d, g, h, i 6. Utiliza técicas de búsqueda para la obteció de iformació e la red B c, d, g, h, i 7. Explica los pasos para crear ua cueta de correo electróico B c, d, g, h, i 8. Guarda y ordea la iformació obteida e Iteret B c, d, g, h, i 9. Cooce la descarga y la distribució de software N c, d, e, g, h, i 10. Cooce el hardware ecesario para hacer posible ua coexió a Iteret N c, d, g, h 11. Utiliza de forma resposable los servicios que ofrece Iteret B c, d, e, g, h, i
11 C. M. Criterio 11 : Colaborar co el equipo e la plaificació, desarrollo y evaluació de los proyectos (objetivo 5). e valora la competecia del alumado para cooperar y trabajar e equipo e u clima de toleracia hacia las ideas y opiioes de los demás. e debe valorar, asimismo, el empleo de u vocabulario específico y de modos de expresió técicamete apropiados. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Coopera y trabaja e equipo e la plaificació y desarrollo de los proyectos e, g, h, i 2. Crea u clima de toleracia y respeto hacia las ideas y opiioes de los demás e, g, h, i 3. Propoe solucioes alterativas y desarrolla la más adecuada c, g, h 4. Etiede y respeta las ormas de actuació e el taller c, e, g, h, i 5. Emplea u vocabulario específico básico a, g, h 6. Realiza las operacioes técicas previstas e u pla de trabajo B c, g, h, i 7. Elabora documetos técicos empleado recursos iformáticos B a, b, c, d, g, h, i 8. Asume de forma resposable las diferetes tareas detro del grupo B c, e, g, h, i 9. Realiza los trabajos atediedo a criterios de ecoomía, seguridad y respeto al medio ambiete N c, e, g, h, i 10. Evalúa de forma crítica y resposable sus proyecto y los de los compañeros propoiedo mejoras N c, e, g, h, i 11. Valora la ecesidad del proceso tecológico empleado la resolució técica de problemas tecológicos B c, e, g, h, i
12 C. M. Criterio 12 : Valorar el iterés y el esfuerzo realizado y el coocimieto sobre los efectos positivos y egativos que la actividad tecológica tiee (objetivo 6). Este criterio valora el esfuerzo que el alumado ha realizado e cada ua de las fases del proyecto para cotribuir a su térmio e codicioes de calidad; la perseveracia demostrada a la hora de revisar el trabajo realizado y el coocimieto, e todas las fases, de los riesgos que el proyecto tiee para la salud, el medio ambiete y el desarrollo de la sociedad. Competecias relacioadas 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Demuestra iterés y esfuerzo e las diferetes fases del proyecto e, g, h, i 2. Revisa sus trabajos de forma crítica y miuciosa c, e, g, h, i 3. Cooce los efectos que el proyecto tiee, para la salud, el medio ambiete y el desarrollo de la sociedad c, e, g, h, i 4. Respeta las ormas de seguridad e el taller B e, g, h, i 5. Colabora e todas las fases del proyecto creado u bue ambiete de trabajo B e, g, h, i 6. Cotribuye al desarrollo del proyecto e codicioes de calidad N e, g, h, i 7. Valora los riesgos que tiee la actividad tecológica sobre la salud, el medio ambiete y el desarrollo de la sociedad B c, e, g, h, i.
13 míimos Taller Tecológico y Profesioal 1º E..O. Criterio 1 Describir las capacidades propias de ua forma realista y asociarlas a la toma de decisioes académicas y profesioales (objetivo 1). Este criterio valora el ivel de autocoocimieto alcazado por el alumo y la aluma sobre la competecia demostrada a lo largo de su historia escolar, sus aficioes y motivacioes, como u codicioate sigificativo a la hora de tomar decisioes sobre su futuro. 1. Recooce lo que puede realizar e el taller co los medios de que se dispoe Competecias relacioadas a, c, e, g, h 2. Distigue las actividades que le gusta realizar de ua maera coherete a, c, g, h, i 3. Toma la iiciativa y colabora e la toma de decisioes B c, e, g, h, i 4. Realiza las actividades ecomedadas co creatividad N c, e, g, h, i 5. Toma decisioes acertadas de forma autóoma B c, e, g, h, i
14 Coteidos míimos Elaborar iformes de las características de las distitas profesioes a partir de la idetificació de idicadores relevates Criterio 2 (objetivo 2). Este criterio valora el domiio de las técicas de cosulta y recogida de iformació de las distitas fuetes, la selecció de idicadores para aalizar y comparar la oferta profesioal (titulació, oferta, salario, promoció...). 1. Cooce los diferetes tipos de empleos Competecias relacioadas 2. Cooce la amplia oferta educativa que ofrece sistema de educativo español c, g, h, i 3. Cooce las diferetes formas para acceder al mudo laboral c, g, h, i 4. Busca iformació sobre la formació ecesaria para desempeñar distitas profesioes B c, d, g, h, i 5. Compara las diferetes ofertas profesioales: titulació, salario, jorada, N a, c, g, h, i 6. Valora la relació etre la formació y el acceso a más y mejores puestos de trabajo B c, g, h, i a, c, h
15 Coteidos míimos Diseñar, desarrollar y evaluar las distitas fases que lleva a la elaboració del producto e cada uo de los talleres Criterio 3 (objetivo 3). Este criterio valora el coocimieto que tiee de las distitas fases que requiere la producció, la actitud de dialogo e el proc eso de toma de decisioes y la resposabilidad solidaria e el desarrollo del trabajo. Asimismo se valora su dispoibilidad y capacidad para adaptarse a cualquier rol que se desarrolla 1. Cooce las fases del proceso tecológico, las tareas más importates detro de cada fase y la relació que existe etre cada ua de ellas 2. Colabora co el equipo e la plaificació, desarrollo y evaluació de los proyectos, respetado, ayudado a sus compañeros y mateiedo u clima de trabajo agradable Competecias relacioadas a, c, h, i a, c, e, h, i 3. Realiza de forma precisa y resposable las diferetes tareas detro del grupo c, e, h, i 4. igue el diario de trabajo e su cuadero a, c, g, h, i 5. Elabora ua propuesta de diseño de u objeto utilizado gráficos e iformació textual B a, b, c, g, h, i 6. Fabrica las distitas piezas y realiza el motaje de los sistemas que compoe el objeto diseñado utilizado la herramieta co habilidad y respetado las ormas de seguridad 8. Colabora e el cuidado, mateimieto y colocació de material y herramietas e el taller N e, h, i 9. Muestra iiciativa, creatividad, imagiació y resposabilidad e el desarrollo de ua obra propia o colectiva 10. Valora la ecesidad del proceso tecológico empleado la resolució técica de problemas tecológicos B N B g, h, i e, h, i e, h, i
16 Coteidos míimos Aalizar las causas que determia las diferecias existetes e el acceso al mercado laboral etre hombres y mujeres y Criterio 4 valorar la aportació de la mujer al desarrollo ecoómico (objetivo 3). Este criterio valora el coocimieto adquirido por el alumado sobre la distribució por sexos e el trabajo, y su ivel de iterpretació de las causas que geera diferecias especialmete de tipo cualitativo a la hora de acceder a determiados puestos y salarios. Asimismo se valora la idetificació de prejuicios sexistas a la hora de elegir determiados estudios y profesioales. 1. Cooce el desarrollo del mudo laboral, a lo largo de la historia, para ambos sexos 2. Cooce trabajos desarrollados habitualmete por mayor úmero de mujeres que de hombres y viceversa Competecias relacioadas a, c, d, e, g, h a, c, d, e, g, h 3. Razoa las causas a las que se debe esta diferecia e, g, h 4. Idetifica prejuicios o perjuicios que puede teer hombres y mujeres para desarrollar dichos trabajos B c, e, g, h 6. Promueve la igualdad de oportuidades para hombres y mujeres e el etoro escolar N c, e, f, g, h 7. Valora los esfuerzos realizados para lograr la igualdad etre ambos sexos B c, e, g, h
17 C.M. Aalizar las particularidades del mudo de la empresa, las relacioes laborales que establece y la ormativa que las Criterio 5 regula como ua estrategia para la búsqueda de empleo (objetivo 4). Este criterio valora el coocimieto adquirido sobre la actividad ecoómica, los procesos de producció, la cualificació y el perfil profesioal, el trabajo y su remueració, las ormas y el uso de estrategias de presetació y búsqueda de empleo. 1. Cooce la idustria de su etoro Competecias relacioadas a, c, g, h, i 2. Cooce los pricipales procesos productivos que se lleva a cabo e cada ua de ellas a, c, g, h, i 6. Explica ayudado de bocetos las técicas empleadas e la idustria de su etoro B a, c, g, h, i 2. Cooce los diferetes tipos de trabajo segú su remueració: remuerado, o remuerado, becado, volutario, N a, c, d, g, h, i 3. Cooce diferetes coceptos relacioados co el mudo laboral: salario, ómia y jorada laboral B c, d, g, h, i
18 Coteidos míimos Utilizar las herramietas propias de cada actividad profesioal de forma idóea a la tarea a desarrollar para evitar su deterioro y Criterio 6 evitar los riesgos que se puede derivar de su uso icorrecto (objetivo 5). Este criterio valora además del coocimieto que el alumado tiee sobre la idoeidad de ua determiada herramieta e el pr ocedo productivo e fució del material utilizado, del mometo y la tarea a desarrollar, se valora el respeto a ormas de seguridad e higiee para mateer u etoro de trabajo seguro, ordeado y saludable, y toma de cociecia de los peligros que etraña el uso de materiales, herramietas y máquias. e trata de covertir el taller e u espacio de trabajo seguro 1. Etiede y respeta las ormas de actuació e el aula taller Competecias relacioadas c, e, g, h, i 2. Tiee cuidado e el uso de herramietas, máquias e istrumetos c, e, g, h, i 3. Revisa sus trabajos de forma crítica y miuciosa c, e, g, h, i 4. Crea u clima de toleracia y respeto hacia las ideas y opiioes de los demás B c, e, g, h, i 5. Utiliza materiales de reciclaje B c, e, g, h, i 6. Aplica los recursos materiales y orgaizativos co criterios de ecoomía y seguridad N c, e, g, h, i 7. Trabaja respetado el medio ambiete B c, e, g, h, i
19 Coteidos míimos Realizar las tareas propias de cada ua de las familias profesioales para garatizar el correcto acabado de los productos Criterio 7 (objetivo 6). Este criterio valora la competecia e el uso de las habilidades específicas de cada taller: preparar ua dieta equilibrada e Alimetació; ejecutar u pla cotable e Admiistració y Gestió; orgaizar la compraveta e Comercio; realizar motajes y circuitos básicos eléctricos e Electricidad y Electróica; localizar los fallos para reparar u vehículo e Mateimieto de Vehículos, etc. 1. Cooce los materiales propios de la familia de la madera y textil Competecias relacioadas 2. Diferecia las herramietas propias de cada familia profesioal a, c, g 3. Utiliza correctamete los materiales y herramietas propias de cada familia profesioal c, g, h, i 4. Cooce la composició de los alimetos, clasificació y características de los distitos grupos, así como las cosecuecias de ua mala alimetació 5. Realiza co soltura y autoomía diferetes operacioes mecáicas co madera: medir, trazar, cortar, esamblar, y costruye u objeto e madera 6. Elabora ua rueda de alimetos coociedo las catidades recomedadas de cada uo de ellos para llevar a cabo ua dieta saludable B B a, c, g a, c, g, h c, g, h, i c, g, h, i 7. Cofeccioa u objeto empleado materiales y herramietas de costura B b, c, g 9. Muestra iiciativa, creatividad, imagiació y resposabilidad e el desarrollo de ua obra propia o colectiva 10. Aaliza y valora críticamete la ifluecia del uso de materiales sobre la sociedad y el medio ambiete N B c, e, g, h, i c, e, g, h, i 11. Valora la importacia de ua buea dieta para la coservació de la salud B c, e, g, h, i
20 C. M. Mostrar actitudes activas favorables a la igualdad de oportuidades e el mudo profesioal y rechazar todos los prejuicios Criterio 8 por razó de sexo e la formació del alumado y cotribuir a seguir costruyedo ua sociedad igualitaria (objetivo 6). Este criterio valora que el alumado muestra actitudes favorables a la igualdad de oportuidades etre mujeres y hombres y defiede el derecho de todo ser humao a ejercer la profesió que desee y a formase e ella. 1. Asume y respeta a sus compañeros de trabajo Competecias relacioadas c, e, g, i 2. Respeta el reparto de tareas detro del grupo si importar sexos B c, e, g 3. Ayuda al compañero eseñado la técica e lugar de apartar y hacerlo él N c, e, g, h, i 4. Adopta coductas itegradoras y favorece el bue clima de trabajo B c, e, g, h, i
21 míimos egudo curso de Educació ecudaria Obligatoria Taller Tecológico y Profesioal 2º E..O. Criterio 1: Describir las capacidades propias de ua forma realista y asociarlas a la toma de decisioes académicas y profesioales (objetivo 1). Este criterio valora el ivel de autocoocimieto alcazado por el alumo y la aluma sobre la competecia demostrada a lo largo de su historia escolar, sus aficioes y motivacioes, como u codicioate sigificativo a la hora de tomar decisioes sobre su futuro. Competecias relacioadas 1. Recooce lo que puede realizar e el taller co los medios de que se dispoe a, c, e, g, h 2. Distigue las actividades que le gusta realizar de ua maera coherete a, c, g, h, i 3. Toma la iiciativa y colabora e la toma de decisioes B c, e, g, h, i 4. Realiza las actividades ecomedadas co creatividad N c, e, g, h, i 5. Toma decisioes acertadas de forma autóoma B c, e, g, h, i
22 míimos Criterio 2 Elaborar iformes de las características de las distitas profesioes a partir de la idetificació de idicadores relevates (objetivo 2). Este criterio valora el domiio de las técicas de cosulta y recogida de iformació de las distitas fuetes, la selecció de idicadores para aalizar y comparar la oferta profesioal (titulació, oferta, salario, promoció...). 1. Es cosciete de las diferecias existetes etre las diferetes profesioes de su etoro Competecias relacioadas a, c, e, g, h 2. Orgaiza iformació básica de las peculiaridades de cada profesió a, c, d, e, g, h 3. Comuica las características de profesioes tradicioales co claridad B a, c, d, e, g, h 4. Extrae iformació de forma autóoma de págias web marcadas por el profesor N a, c, d, e, g, h 5. Cooce y comprede el acimieto de uevas profesioes marcadas por sistemas de vida cambiates B a, c, d, e, g, h
23 Coteidos míimos Criterio 3: Diseñar, desarrollar y evaluar las distitas fases que lleva a la elaboració del producto e cada uo de los talleres (objetivo 3). Este criterio valora el coocimieto que tiee de las distitas fases que requiere la producció, la actitud de dialogo e el proceso de toma de decisioes y la resposabilidad solidaria e el desarrollo del trabajo. Asimismo se valora su dispoibilidad y capacidad para adaptarse a cualquier rol que se desarrolla 1. Comprede la utilidad y las fucioes de u pla de trabajo Competecias relacioadas c, d, e, g, h 2. Respeta y escucha a sus compañeros de grupo a, c, e, g, h, i 3. Recuerda su misió detro el grupo y la desempeña co autoomía c, e, g, h, i 4. igue el diario de trabajo e su cuadero a, c, d, f, g, h, i 5. Diferecia cada ua de las fases del pla de trabajo B a, c, d, g, h 6. Cosulta y recuerda los pormeores de la fase de trabajo que se está desarrollado N a, c, d, e, g, h, i 7. Evalúa de forma razoada las fases de elaboració de u producto (cotrol de calidad) B a, c, d, e, g, h. i
24 míimos Criterio 4: Aalizar las causas que determia las diferecias existetes e el acceso al mercado laboral etre hombres y mujeres y valorar la aportació de la mujer al desarrollo ecoómico (objetivo 3). Este criterio valora el coocimieto adquirido por el alumado sobre la distribució por sexos e el trabajo, y su ivel de iterpretació de las causas que geera diferecias especialmete de tipo cualitativo a la hora de acceder a determiados puestos y salarios. Asimismo se valora la idetificació de prejuicios sexistas a la hora de elegir determiados estudios y profesioales. 1. Cooce el desarrollo del mudo laboral a lo largo de la historia para ambos sexos 2. Es cosciete de las limitacioes o barreras que ambos sexos tiee que salvar para acceder al mudo laboral Competecias relacioadas a, c, d, e, g, h c, e, g, h, i 3. Valora los esfuerzos realizados para lograr la igualdad etre ambos sexos B c, d, e, g, h, i 4. Trabaja adaptádose a los agrupamietos de las distitas actividades N c, e, g, h, i 5. Promueve el desarrollo de actividades co diamismo y etrega co idepedecia del agrupamietos programado por el profesor B c, e, g, h, i
25 Coteidos míimos Criterio 5: Aalizar las particularidades del mudo de la empresa, las relacioes laborales que establece y la ormativa que las regula como ua estrategia para la búsqueda de empleo (objetivo 4). Este criterio valora el coocimieto adquirido sobre la actividad ecoómica, los procesos de producció, la cualificació y el perfil profesioal, el trabajo y su remueració, las ormas y el uso de estrategias de presetació y búsqueda de empleo. 1. Idetifica diferetes perfiles profesioales Competecias relacioadas a, c, d, e, g, h 2. Cooce la idustria de su etoro más cercao a, c, d, e, g, h 3. Iterpreta las distitas fases de producció de ua empresa a, c, d, e, g, h 4. Redacta documetos que explica la misió de máquias de u proceso de producció B a, c, d, e, g, h 5. Elabora su propio perfil profesioal y tiee perspectivas de futuro B a, c, d, e, g, h 6. Explica ayudado de bocetos las técicas empleadas e la idustria de su etoro N 7. Iterpreta u supuesto práctico y aporta solucioes coheretes N a, c, d, e, f, g, h, i 8. Elabora u pla razoado para seguir formádose de forma autóoma B a, d, c, e, g, h, i
26 Coteidos míimos Criterio Utilizar las herramietas propias de cada actividad profesioal de forma idóea a la tarea a desarrollar para evitar su deterioro y 6: evitar los riesgos que se puede derivar de su uso icorrecto (objetivo 5). Este criterio valora además del coocimieto que el alumado tiee sobre la idoeidad de ua determiada herramieta e el pr ocedo productivo e fució del material utilizado, del mometo y la tarea a desarrollar, se valora el respeto a ormas de seguridad e higiee para mateer u etoro de trabajo seguro, ordeado y saludable, y toma de cociecia de los peligros que etraña el uso de materiales, herramietas y máquias. e trata de covertir el taller e u espacio de trabajo seguro 1. Asume sus resposabilidades detro de u grupo de trabajo Competecias relacioadas c, e, g, h, i 2. Adapta la herramieta a la operació a realizar c, e, g, h 3. Es cosciete de la importacia de seguir uas ormas de seguridad e higiee e el trabajo c, e, g, h, i 4. e preocupa por apreder la técica adecuada y sigue las idicacioes del profesor B c, d, e, g, h 5. Hace u uso correcto de los recursos y espacios del cetro B c, d, e, g, h 6. Detecta los riesgos derivados de operacioes a realizar y platea solucioes válidas para salvarlos o miimizarlos N a, b, c, d, e, g, h, i 7. Cotribuye de forma activa a coservar y mejorar el etoro de trabajo del aula-taller B c, d, e, g, h, i
27 Coteidos míimos Realizar las tareas propias de cada ua de las familias profesioales para garatizar el correcto acabado de los productos Criterio 7: (objetivo 6). Este criterio valora la competecia e el uso de las habilidades específicas de cada taller: preparar ua dieta equilibrada e Alimetació; ejecutar u pla cotable e Admiistració y Gestió; orgaizar la compraveta e Comercio; realizar motajes y circuitos básicos eléctricos e Electricidad y Electróica; localizar los fallos para reparar u vehículo e Mateimieto de Vehículos, etc. 1. abe explicar ayudádose de bocetos los procesos y las técicas utilizadas e taller Competecias relacioadas a, c, d, e, g, h 2. Cooce los compoetes básicos de u circuito eléctrico a, c, d, e, g, h 3. Idetifica máquias empleadas e la idustria de su etoro b, c, d, e, g, h, i 4. Hace motajes eléctricos secillos e maquetas simplificadas B b, c, d, e, g, h, i 5. Costruye simulacioes acertadas de máquias e maquetas co mecaismos secillos N b, c, d, e, g, h, i 6. Detecta de forma autóoma fallos de diseño y propoe alterativas para buscar ua solució B a, b, c, d, e, f, g, h, i
28 C. M. Mostrar actitudes activas favorables a la igualdad de oportuidades e el mudo profesioal y rechazar todos los prejuicios Criterio 8: por razó de sexo e la formació del alumado y cotribuir a seguir costruyedo ua sociedad igualitaria (objetivo 6). Este criterio valora que el alumado muestra actitudes favorables a la igualdad de oportuidades etre mujeres y hombres y defiede el derecho de todo ser humao a ejercer la profesió que desee y a formase e ella. 1. Asume y respeta a sus compañeros de trabajo Competecias relacioadas c, e, g, i 2. Respeta el reparto de tareas detro del grupo si importar sexos B c, e, g 3. Ayuda al compañero eseñado la técica e lugar de apartar y hacerlo él N c, e, g, h, i 4. Adopta coductas itegradoras y favorece el bue clima de trabajo B c, e, g, h, i
29 Coteidos míimos Criterio 1: 3. Tercer curso de Educació ecudaria Obligatoria Tecologías 3º E..O. Aalizar y describir e las estructuras del etoro los elemetos resistetes y los esfuerzos a que está sometidos (objetivo 1). Este criterio valora la competecia del alumado para compreder la fució de los elemetos que costituye las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tesores, arcos e idetificar los esfuerzos a los que está sometidos: tracció, compresió y flexió, valorado el efecto de dichos esfuerzos sobre los elemetos estructurales de los prototipos fabricados e el aula-taller. 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. 1. Recooce la importacia de las estructuras e la costrucció de objetos técicos como elemetos resistetes frete a las cargas Competecias relacioadas a, b, c, d, e, f, g, h, i a, c, e, g, h 2. Idetifica los diferetes elemetos estructurales presetes e edificacioes y estructuras comues a, c, g, h 3. Comprede la fució de los elemetos que costituye las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tesores y arcos 4. Costruye estructuras secillas que resuelve problemas cocretos, empleado los recursos ecesarios 5. Valora el efecto de los diferetes tipos de esfuerzos produce sobre los elemetos estructurales de los prototipos fabricados e el aula-taller B N a, b, c, g, h a, b, c, g, h, i a, c, g, h 6. Diseña de forma autóoma las estructuras que resuelve propuestas cocretas de taller B a, b, c, g, h, i
30 Coteidos míimos Criterio 2 Idetificar y maejar operadores mecáicos ecargados de la trasformació y trasmisió de movimietos e máquias. Explicar su fucioamieto e el cojuto y, e su caso, calcular la relació de trasmisió. (objetivo 1) Este criterio valora si el alumado es competete para iterpretar la realidad e térmios matemáticos, formular sus propios problemas y utilizar el razoamieto para aalizar situacioes cotidiaas. Asimismo se valora el ivel de geeralizació que de los cooc imietos matemáticos hace e el resto de las materias 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. Competecias relacioadas a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Idetifica y comprede los distitos tipos de mecaismos secillos c, e, g 2. Realiza bocetos proporcioados y cercaos a la realidad c, d, e, g, i 3. Iterpreta las fórmulas de aplicació e problemas de mecaismos y máquias b, c, d, e, g 4. Idetifica los operadores presetes e las máquias del etoro b, c, d, e, g 5. Comprede y expresa el fucioamieto de objetos secillos co el fi de comuicar u trabajo técico B a, c, d, e, g 6. Calcula las relacioes de trasmisió de mecaismos secillos y sistemas de mecaismos B b, c, d, e, g 7. Iterpreta adecuadamete esquemas que ilustra el fucioamieto de la máquia de vapor B a, c, d, e, g 8. Ecuetra el operador más adecuado a cada acció N a, c, d, e, g, h, i 9. Realiza motajes secillos de forma autóoma N c, d, e, g, h, i 10. Etiede y explica el fucioamieto del motor de explosió de cuatro y dos tiempos N a, c, d, e, g 11. Etiede y explica el fucioamieto del motor de reacció y sus tipos B a, c, d, e, g 12. Resuelve problemas de forma autóoma co la aplicació Crocodile Clips B b, c, d, e, g, h, i
31 Coteidos míimos Describir propiedades de materiales técicos y sus variedades comerciales: materiales plásticos, cerámicos y Criterio 3 pétreos. Idetificarlos e aplicacioes comues y emplear técicas de coformació, uió y acabado (objetivo 1). Co este criterio se busca evaluar el grado de coocimieto de las propiedades mecáicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados e los proyectos. Relacioar dichas propiedades co la aplicació de cada material e la fabricació de objetos com ues, así como coocer y utilizar adecuadamete las técicas de coformació, uió y acabado empleadas e su proceso costructivo, mateiedo criterios de toleracia dimesioal y seguridad. 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. Competecias relacioadas a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Defie y cooce el cocepto de material plástico a, c, e, g 2. Idetifica las propiedades geerales de los plásticos y aprecia las vetajas que preseta frete a otros materiales a, c, d, e, g 3. Diferecia a los materiales plásticos termoplásticos, termoestables y elastómeros a, c, d, e, g 4. Cooce y distigue los materiales empleados para la costrucció a, b, c, d, e, g 5. Clasifica los materiales para la costrucció atediedo a sus características a, b, c, d, e, g 6. Describe cuáles so los pricipales procedimietos de producció de materiales plásticos B a, c, e, g 7. Cooce las técicas y las herramietas para el trabajo co plásticos B a, c, e, g 8. Cooce y diferecia las propiedades más importates de los materiales de costrucció B a, b, c, e, g 9. Recooce y clasifica los plásticos e fució de sus características y de sus aplicacioes N a, c, d, e, g 10. eleccioa el material de costrucció apropiado, co las propiedades más adecuadas para cada aplicació 11. Idetifica e objetos del etoro los distitos tipos de plásticos y los que so reciclables de los o reciclables 12. Valora las repercusioes ambietales e el desarrollo tecológico de los materiales para la costrucció N B B a, b, c, e, g a, c, d, e, g a, c, e, g
32 Coteidos míimos Diseñar y simular circuitos co simbología adecuada y motar circuitos eléctricos e corriete cotiua; utilizar Criterio 4: correctamete istrumetos de medida de magitudes eléctricas ; y valorar los efectos de la eergía eléctrica y su capacidad de coversió e otras maifestacioes eergéticas (objetivo 2). Este criterio valora la competecia para comprobar la importacia de la eergía eléctrica e el ámbito doméstico e idustrial, así como, valorar el grado de coocimieto y habilidad para diseñar y costruir circuitos eléctricos. El alumado debe adquirir destrezas e el uso y maejo del polímetro. Esto implica determiar: tesió, corriete, resistecia, potecia y eergía eléctrica, empleado los c oceptos y pricipios de medida y cálculo de magitudes. 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. Competecias relacioadas a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Diferecia los coceptos de corriete cotiua y corriete altera a, c, e, g 2. Idetifica las trasformacioes de eergía e aparatos eléctricos que utilizamos cotidiaamete c, d, e, g 3. Cooce la simbología eléctrica básica e iterpreta circuitos eléctricos dados c, d, g 4. Etiede las magitudes de la ley de ohm y las uidades e las que se mide b, c, d, g 5. Realiza motajes secillos e el aula-taller c, d, e, g, h, i 6. Cooce y calcula las pricipales características eléctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos B b, c, d, g, h 7. Maeja co soltura u polímetro para medir las pricipales magitudes de u circuito eléctrico B b, c, d, e, g, h, i 8. Cooce y cumple las ormas de seguridad e los motajes eléctricos B c, d, e, g, h 9. Clasifica los aparatos eléctricos que utilizamos a diario e fució de su elevado o reducido cosumo de eergía 10. Describe y compara los procedimietos básicos empleados para producir eergía eléctrica e las diferetes cetrales B N a, c, d, e, g a, c, d, e, g 11. Diseña circuitos eléctricos a partir de u euciado o de ua propuesta N b, c, d, e, g, h, i 12. Defie el cocepto de potecia y la calcula e los elemetos de u circuito N b, c, d, g, h 13. Describe cómo se lleva a cabo el trasporte de eergía eléctrica desde las cetrales eléctricas N a, c, d, e, g
33 hasta los lugares de cosumo. 14. Realiza el diseño, el motaje y toma medidas de magitudes eléctricas de forma autóoma B b, c, d, g, h, i 15. Resuelve problemas de forma autóoma co la aplicació Crocodile Clips B b, c, d, g, h, i
34 Coteidos míimos Realizar las operacioes técicas previstas e u pla de trabajo utilizado los recursos materiales y orgaizativos co Criterio 5: criterios de ecoomía, seguridad y respeto al medio ambiete y valorado las codicioes del etoro de trabajo (objetivo 2). Este criterio valora la competecia para la costrucció del pla de trabajo. Las pautas para alcazar el grado de desarrollo fijado so: el cuidado e el uso de herramietas, máquias e istrumetos, el aprovechamieto de materiales, el uso de elemetos reciclados y el trabajo respetado las ormas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mateerse detro de uos márgees dimesioales y estéticos aceptables. 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. Competecias relacioadas a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Etiede e qué cosiste y la utilidad de u pla de trabajo c, d, e, g 2. Cooce e idetifica las propiedades y las aplicacioes técicas más usuales de los materiales empleados para el desarrollo de u proyecto de taller c, d, e, f, g 3. Hace u uso adecuado de las herramietas, máquias y demás recursos del aula-taller c, e, g, h 4. Cooce y emplea las técicas de coformació, uió y acabado de forma correcta B c, g, h 5. Valora y matiee las ormas de seguridad adecuadas B c, e, g, h, i 6. e esfuerza e coseguir ua ejecució limpia y cuida los acabados N c, g, h 7. Respeta el medioambiete e la ejecució de proyectos (aprovechamieto de materiales, co criterios de ahorro y evitado del despilfarro) y la gestió del taller B c, e, g, h, i
35 Coteidos míimos Criterio 6: Valorar las ecesidades del proceso tecológico empleado la resolució técica de problemas aalizado su cotexto, propoiedo solucioes alterativas y desarrollado la más adecuada. Elaborar documetos técicos empleado recursos verbales y gráficos (objetivo 2). Este criterio valora la competecia e el coocimieto de la actividad técica. Esta capacidad se cocreta e la elaboració de u pla de trabajo para ejecutar u proyecto técico: cojuto de documetos co u orde lógico de operacioes, co la previsió de tiempos y recursos materiales, co dibujos, cálculos uméricos, presupuesto, listas de piezas y explicacioes. e ha de evaluar la cooperació y el trabajo e equipo e u clima de toleracia hacia las ideas y opiioes de los demás. e debe valorar, asimismo, el empleo de u vocabulario específico y de modos de expresió técicamete apropiados. 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. Competecias relacioadas a, b, c, d, e, f, g, h, i 1. Realiza y elabora bocetos útiles y cercaos a la realidad c, d, f, g, h 2. Comuica y se expresa de maera adecuada a, c, d, f, g, h 3. Colabora e el equipo y cotribuye al desarrollo de ideas desde la toleracia y la compresió a, b, c, d, e, f, g, h, i 4. igue todos los putos propuestos para la elaboració del iforme técico B d, f, g 5. Comprede y expresa mediate escala, vistas y perspectivas objetos secillos co el fi de comuicar u trabajo técico, realizado las medidas ecesarias co precisió N b, c, d, f, g, h 6. Respeta las fechas de etrega N b, c, d, e, g 7. Coordia y hace u uso adecuado de todos los medios de expresió a su alcace, cotribuyedo al eriquecimieto de los coteidos B a, b, c, d, f, g, h
36 Coteidos míimos Criterio 7: Represetar mediate vistas y perspectivas objetos y sistemas técicos secillos, aplicado criterios de ormalizació (objetivo 3). Este criterio valora la competecia para represetar objetos y sistemas técicos e proyecció diédrica: alzado, plata y perfil, así como, la obteció de su perspectiva caballera, como herramieta e el desarrollo de proyectos técicos. e pretede evaluar la adquisició de destrezas para su realizació tato a mao alzada, como mediate istrumetos de dibujo y aplicacioes de diseño gráfico por ordeador. Para ello se deberá seguir los criterios ormalizados de acotació y escala. 0. Muestra ua buea actitud y u comportamieto adecuado, a diario. Precisió y pulcritud e la realizació de los trabajos. Óptima predisposició al trabajo, tato e el aula, como e casa. 1. Idetifica los diferetes sistemas de represetació: sistema diédrico, perspectiva caballera e isométrica Competecias relacioadas a, b, c, d, e, f, g, h, i c, d, f, g 2. Represeta las proyeccioes de u objeto c, d, f, g, h 3. Dibuja a mao alzada e perspectiva respetado las tres direccioes de los ejes x, y, z c, d, f, g, h 4. Diferecia los mapas de putos de las imágees vectoriales c, d, f, g 5. Realiza dibujos geométricos y artísticos usado algua aplicació secilla de diseño gráfico B c, d, f, g, h 6. Represeta esquemas mecáicos e perspectiva B c, d, f, g, h 7. Maeja imágees digitales utilizado algua aplicació específica N c, d, f, g, h 8. Cooce y utiliza las ormas de acotació y escala N c, d, f, g 9. Elabora plaos co cajetí y leyeda, perfectamete acotados y rotulados B c, d, f, g, h
Contenidos, criterios de evaluación y mínimos TECNOLOGÍAS 2º ESO
Contenidos, criterios de evaluación y mínimos TECNOLOGÍAS 2º ESO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS Bloque 1. Contenidos comunes a todos los bloques. Familiarización con las características básicas
Más detallesCapítulo I. La importancia del factor de potencia en las redes. eléctricas
La importacia del factor de potecia e las redes eléctricas. Itroducció Las fuetes de alimetació o geeradores de voltaje so las ecargadas de sumiistrar eergía e las redes eléctricas. Estas so de suma importacia,
Más detallesAnálisis de datos en los estudios epidemiológicos II
Aálisis de datos e los estudios epidemiológicos II Itroducció E este capitulo cotiuamos el aálisis de los estudios epidemiológicos cetrádoos e las medidas de tedecia cetral, posició y dispersió, ídices
Más detallesPara efectuar la evaluación de los criterios de integración se utilizó correspondiente a las distancias relativas de Hamming. i=1
3.4 Evaluació de la implemetació y su compatibilidad co NC PAS:99:2008 La aplicació del modelo del CMI y la herramieta de medició (el CM ODUN) permitió cotrastar los resultados co lo establecido por la
Más detallesPlan Estratégico. Planificación Estratégica 2014-2018
Gerecia Ateció Primaria Área de Salud Gra Caaria Aálisis Dafo Pla Estratégico Plaificació Estratégica 2014-2018 Se ha elaborado el siguiete aálisis de fortalezas, debilidades, ameazas y oportuidades e
Más detallesES / -- SiStema mag. Limpieza suelo
ES / -- SiStema mag Limpieza suelo Sistema Mag Cocepto 2 www.vermop.com Beeficio para usted Sistema Mag Ta iovador como úico: el sistema Mag de VERMOP represeta ua forma completamete ueva de fijar las
Más detallesUT-2. PROYECTO DIDÁCTICO. COCHE TELEDIRIGIDO.
UT-2. PROYECTO DIDÁCTICO. COCHE TELEDIRIGIDO. Armando García Tordesillas. Master en profesorado en ESO y Bachillerato. Asignatura: Diseño II. INDICE: 1. Introducción. a. Descripción del proyecto: componentes
Más detallesCONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
ÁMBITO PRÁCTICO: CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES -Saber analizar objetos y productos tecnológicos de uso cotidiano. -Realizar proyectos para la resolución de problemas tecnológicos. --Saber diseñar, planificar
Más detallesConclusiones y recomendaciones a la estrategia de comunicación para el mejoramiento de la calidad educativa de la primera infancia
Foro Mudial de Grupos de trabajo por la Primera Ifacia Sociedad Civil.-Estado Cali, Colombia 1 al 7 de oviembre de 2009. 3. Movilizació social y resposabilidad de los medios de comuicació co la Primera
Más detallesMETODOLOGÍA UTILIZADA EN LA ELABORACIÓN DEL ÍNDICE DE PRECIOS AL POR MAYOR EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ I. GENERALIDADES
METODOLOGÍA UTILIZADA EN LA ELABORACIÓN DEL ÍNDICE DE PRECIOS AL POR MAYOR EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ I. GENERALIDADES La serie estadística de Ídice de Precios al por Mayor se iició e 1966, utilizado e
Más detallesECONOMÍA GUÍA DIDÁCTICA
ECONOMÍA GUÍA DIDÁCTICA Modalidad de Humaidades y Ciecias Sociales M.ª CARMEN BERNAL Y M.ª JOSÉ PIRLA 9 788483 086100 Teléfoo de ateció al profesorado: 902 10 70 69 www.almadrabadigital.com Direcció editorial:
Más detallesLos sistemas operativos en red
1 Los sistemas operativos e red Objetivos del capítulo Coocer lo que es u sistema operativo de red. Ver los dos grupos e que se divide los sistemas oeprativos e red. Distiguir los compoetes de la arquitectura
Más detallesPlanificación contra stock
Plaificar cotra stock 5 Plaificació cotra stock Puede parecer extraño dedicar u tema al estudio de métodos para plaificar la producció de empresas que trabaja cotra stock cuado, actualmete, sólo se predica
Más detalles11. TRANSFORMADOR IDEAL
. TAFOMADO DEA.. TODUCCÓ Cuado el flujo magético producido por ua bobia alcaza ua seguda bobia se dice que existe etre las dos bobias u acople magético, ya que el campo magético variable que llega a la
Más detallesContenidos, criterios de evaluación y mínimos TECNOLOGÍAS 3º de ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos comunes a todos los bloques. Familiarización con las características básicas del trabajo tecnológico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés,
Más detallesQUÉ HACE CALIFORNIA CREDIT UNION CON SU INFORMACIÓN PERSONAL?
Rev. 12/26/12 DATOS Por qué? Qué? QUÉ HACE CALIFORNIA CREDIT UNION CON SU INFORMACIÓN PERSONAL? Las istitucioes fiacieras elige la maera e que comparte su iformació persoal. La ley federal otorga a los
Más detallesGENERALIDADES. La Empresa de Transmisión Eléctrica, S. A. (ETESA) maneja 151 estaciones, clasificadas de la siguiente manera:
GENERALIDADES I. DEFINICIÓN DE METEOROLOGÍA Es la ciecia iterdiscipliaria que estudia el estado del tiempo, el medio atmosférico, los feómeos allí producidos y las leyes que lo rige. Es el estudio de los
Más detallesDIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN POR PROCESOS Y DEPENDENCIAS
PROCESO: Plaeació DIAGNÓSTICO NECESIDAS POR PROCESOS Y PENNCIAS PENNCIA: Oficia Asesora Plaeació Modalidad de Evaluació: Iformes (Detro los cico días hábiles siguietes). OBJETIVO GENERAL Verificació de
Más detallesOPERACIONES ALGEBRAICAS FUNDAMENTALES
MATERIAL DIDÁCTICO DE PILOTAJE PARA ÁLGEBRA 2 OPERACIONES ALGEBRAICAS FUNDAMENTALES ÍNDICE DE CONTENIDO 2. Suma, resta, multiplicació y divisió 6 2.1. Recoociedo la estructura de moomios y poliomios 6
Más detallesCapítulo 2. Operadores
Capítulo 2 Operadores 21 Operadores lieales 22 Fucioes propias y valores propios 23 Operadores hermitiaos 231 Delta de Kroecker 24 Notació de Dirac 25 Operador Adjuto 2 Operadores E la mecáica cuática
Más detallesEste documento es propiedad de Basquetour, S.A. Prohibida su reproducción parcial o total sin autorización expresa.
Este documeto es propiedad de Basquetour, S.A. Prohibida su reproducció parcial o total si autorizació expresa. 218 Cuál es el motivo fudametal de visita a Hasta qué puto se cosulta iformació acerca del
Más detallesSistemas Automáticos. Ing. Organización Conv. Junio 05. Tiempo: 3,5 horas
Sistemas Automáticos. Ig. Orgaizació Cov. Juio 05. Tiempo: 3,5 horas NOTA: Todas las respuestas debe ser debidamete justificadas. Problema (5%) Ua empresa del sector cerámico dispoe de u horo de cocció
Más detallesDETERMINACION DEL COSTO POR ALUMNO EGRESADO DE EDUCACION PRIMARIA
DETERMINACION DEL COSTO POR ALUMNO EGRESADO DE EDUCACION PRIMARIA U Modelo de Costeo por Procesos JOSE ANTONIO CARRANZA PALACIOS *, JUAN MANUEL RIVERA ** INTRODUCCION U aspecto fudametal e la formulació
Más detalles1 Sucesiones. Ejemplos. a n = n a n = n! a n = n n. a n = p n. a n = 2n3 + n 2 + 5 n 2 + 8. a n = ln(n)
1 Sucesioes De ició. Ua sucesió, a, es ua fució que tiee como domiio el cojuto de los úmeros aturales y como cotradomiio el cojuto de los úmeros reales: a : N! R. Se usa la siguiete otació: a () = a :
Más detallesTEMA 3.- OPERACIÓN FINANCIERA
. DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN. TEMA 3.- OPEACIÓN FINANCIEA Se deomia operació fiaciera a todo itercambio o simultáeo de capitales fiacieros pactado etre dos agetes, siempre que se verifique la equivalecia,
Más detallesTransformaciones Lineales
Trasformacioes Lieales 1 Trasformacioes Lieales Las trasformacioes lieales iterviee e muchas situacioes e Matemáticas y so alguas de las fucioes más importates. E Geometría modela las simetrías de u objeto,
Más detallesMarcos teóricos de PISA 2003. Conocimientos y destrezas en Matemáticas, Lectura, Ciencias y Solución de problemas
Marcos teóricos de PISA 2003 Coocimietos y destrezas e Matemáticas, Lectura, Ciecias y Solució de problemas Marcos teóricos de PISA 2003 Coocimietos y destrezas e Matemáticas, Lectura, Ciecias y Solució
Más detallesUNIDAD 3. INTERNET UNIDAD 4. MATERIALES
Y MÍNIMOS UNIDAD 1. TECNOLOGÍA. EL PROCESO TECNOLÓGICO 1. Conocer el proceso tecnológico y sus fases. 2. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área. 3. Reconocer
Más detallesMAN HydroDrive. Más tracción. Más flexibilidad. Más seguridad.
MN ydrorive. Más tracció. Más flexibilidad. Más seguridad. U milagro de tracció eficiete. Más tracció co gra capacidad de carga. Meor cosumo de combustible y mayor carga útil que e u vehículo co tracció
Más detallesGlobal Venture Clasificadora de Riesgo
2 Global Veture Clasificadora de Riesgo L a clasificació de riesgo tiee como propósito pricipal el que los iversioistas y las istitucioes/empresas cuete co ua herramieta que les permita determiar los riesgos
Más detallesCREACIÓN DE EQUIPOS DE TRATAMIENTO Y RESPUESTA A INCIDENTES EN REDES COMPUTACIONALES - ETIR
05/IN01/DSIC/GSIPR 01 /AGO/09 1/7 PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA Gabiete de Seguridad Istitucioal Departameto de Seguridad de la Iformació y Comuicacioes CREACIÓN DE EQUIPOS DE TRATAMIENTO Y RESPUESTA A INCIDENTES
Más detallesBINOMIO DE NEWTON página 171 BINOMIO DE NEWTON
págia 171 Los productos otables tiee la fialidad de obteer el resultado de ciertas multiplicacioes si hacer dichas multiplicacioes. Por ejemplo, cuado se desea multiplicar los biomios cojugados siguietes:
Más detallesArticulación de los sectores de salud, protección y educación en la atención a la primera infancia *
Foro Mudial de Grupos de trabajo por la Primera Ifacia Sociedad Civil.-Estado Cali, Colombia 1 al 7 de oviembre de 2009. Articulació de los sectores de salud, protecció y educació e la ateció a la primera
Más detallesREVISIÓN DE ALGUNOS INDICADORES PARA MEDIR LA DESIGUALDAD XAVIER MANCERO CEPAL
375 REVISIÓN DE ALGUNOS INDICADORES PARA MEDIR LA DESIGUALDAD XAVIER MANCERO CEPAL 376 Revisió de alguos idicadores para medir desigualdad Medidas de Desigualdad Para medir el grado de desigualdad e la
Más detallesAbel Martín LAS FRACCIONES. - Las fracciones como parte de un todo - Egipto les espera
LAS FRACCIONES - Las fraccioes como parte de u todo - Nuestros amigos prueba su máquia del tiempo. Egipto les espera Despegamos! E la evolució del pesamieto humao, 000 años a. C., los egipcios comieza
Más detallesEl Transistor de Efecto de Campo (FET)
El Trasistor de Efecto de Camo (FET) J.I.Huirca, R.A. Carrillo Uiversidad de La Frotera. ecember 10, 2011 Abstract El FET es u disositivo activo que oera como ua fuete de corriete cotrolada or voltaje.
Más detallesTEMA 6 SELECCIÓN DE INVERSIONES PRODUCTIVAS CON RIESGO (Parte I)
TEMA 6 SELECCIÓN DE INVERSIONES PRODUCTIVAS CON RIESGO (Parte I) Tema 6- Parte 1 1 EL MÉTODO de la TASA de DESCUENTO AJUSTADA al RIESGO : a = k + p E presecia de iflació a = k + p ( 1 + a ) = ( 1 + a )(
Más detallesÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias sociales centra su atención en el estudio de las personas como seres sociales y las características
Más detallesModulo IV. Inversiones y Criterios de Decisión. Inversión en la empresa. Análisis de Inversiones
Modulo IV Iversioes y Criterios de Decisió Aálisis de Iversioes 1. Iversió e la empresa 2. Métodos aproximados de valoració y selecció de iversioes 3. Criterio del valor actualizado eto (VAN) 4. Criterio
Más detallesMODELO PARA EL ESTUDIO DEL REEMPLAZO DE UN EQUIPO PRODUCTIVO
FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA DE INGENIERIA MECANICA MODELO PARA EL ESTUDIO DEL REEMPLAZO DE UN EQUIPO PRODUCTIVO FERNANDO ESPINOSA FUENTES Necesidad del reemplazo. Si se matiee u riesgo durate u tiempo
Más detallesMÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS. Proyecto didáctico. Trabajo Individual. Cristina Gómez Gómez
MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS Proyecto didáctico Trabajo Individual Cristina Gómez Gómez Master Secundaria Página 1 de 12 1. Introducción. 1.1 Descripción del proyecto: componentes y funcionamiento. Memoria
Más detalles2. LEYES FINANCIERAS.
TEMA 1: CONCEPTOS PREVIOS 1. INTRODUCCIÓN. Se va a aalizar los itercambios fiacieros cosiderado u ambiete de certidumbre. El itercambio fiaciero supoe que u agete etrega a otro u capital (o capitales),
Más detallesPROBLEMAS RESUELTOS SELECTIVIDAD ANDALUCÍA 2014 MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES TEMA 6: TEORÍA DE MUESTRAS
PROBLEMAS RESUELTOS SELECTIVIDAD ANDALUCÍA 04 MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES TEMA 6: TEORÍA DE MUESTRAS Juio, Ejercicio 4, Opció A Reserva, Ejercicio 4, Opció A Reserva, Ejercicio 4, Opció
Más detallesSISTEMA INFORMATIZADO PARA EL PROCESAMIENTO DEL INVENTARIO FORESTAL
EDU101 SOFTWARE INVENFOR 1.0 SISTEMA INFORMATIZADO PARA EL PROCESAMIENTO DEL INVENTARIO FORESTAL Autor: 1 Ig. Ricardo Iouye Rodríguez Co-Autores: 2 MSc. Caridad Salazar Alea 3 Ig. Jua J. Ramos Herádez
Más detallesMatemáticas I - 1 o BACHILLERATO Binomio de Newton
Matemáticas I - o Bachillerato Matemáticas I - o BACHILLERATO El biomio de Newto es ua fórmula que se utiliza para hacer el desarrollo de la potecia de u biomio elevado a ua potecia cualquiera de expoete
Más detallesTEMA 5: INTERPOLACIÓN
5..- ITRODUCCIÓ TEMA 5: ITERPOLACIÓ Supogamos que coocemos + putos (x,y, (x,y,..., (x,y, de la curva y = f(x, dode las abscisas x k se distribuye e u itervalo [a,b] de maera que a x x < < x b e y k = f(x
Más detallesA = 1. Demuestra que P (1) es cierta. 2. Demuestra que si P (h) es cierta, entonces P (h + 1) es cierta.
. POTENCIAS DE MATRICES CUADRADAS E este capítulo vamos a tratar de expoer distitas técicas para hallar las potecias aturales de matrices cuadradas. Esta cuestió es de gra importacia y tiee muchas aplicacioes
Más detallesADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Coceptos Geerales sobre Recursos Humaos Teorías de Motivació Los recursos materiales hace las cosas posibles, pero las persoas las covierte e realidad. CONCEPTOS GENERALES
Más detallesDEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA TECNOLOGÍAS 2º. - La tecnología como fusión de ciencia y técnica.
2º de ESO CONTENIDOS MÍNIMOS : DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA TECNOLOGÍAS 2º Unidad 1: La Tecnología y el proceso tecnológico. - La tecnología como fusión de ciencia y técnica. - Definición de Tecnología.
Más detallesA N U A L I D A D E S
A N U A L I D A D E S INTRODUCCION Y TERMINOLOGIA Se deomia aualidad a u cojuto de pagos iguales realizados a itervalos iguales de tiempo. Se coserva el ombre de aualidad por estar ya muy arraigado e el
Más detallesPLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLES GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
PLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLES GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES DOCENTE: GABRIEL RUIZ PERIODO: UNO ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: - Lee y comprede textos
Más detallesTEMA 3 CARGAS ELÉCTRICAS Y ESTIMACIÓN DE LA DEMANDA. - 4) Calculo de la potencia demandada por cada tipo de receptor
TEMA 3 CARGAS ELÉCTRICAS Y ESTIMACIÓN DE LA DEMANDA Coteido - 1) Clasificació de los receptores - 2) Tesioes Nomiales Normalizadas - 3) Cosideracioes geerales - 4) Calculo de la potecia demadada por cada
Más detallesCONCEPTOS BÁSICOS DE PRESTAMOS.
GESTIÓN FINANCIERA. TEMA 8º. PRESTAMOS. 1.- Coceptos básicos de préstamos. CONCEPTOS BÁSICOS DE PRESTAMOS. Coceptos básicos de prestamos. Préstamo. U préstamo es la operació fiaciera que cosiste e la etrega,
Más detallesTeorías de falla bajo cargas estáticas
Teorías de falla bajo cargas estáticas Carlos Armado De Castro P. Coteido: - Itroducció - Falla de materiales dúctiles - Falla de materiales frágiles. Itroducció La falla es la pérdida de fució de u elemeto
Más detalles2n = 4 cromosomas. Eje proteico
meiosis 22 + X 22 + X 22 + X 2 44 + XY 22 + Y + 22 + Y 22 + Y La meiosis es u proceso de divisió celular por el que a partir de ua célula madre diploide (2) se obtiee cuatro células hijas haploides ()
Más detallesMC Fco. Javier Robles Mendoza Primavera 2009
1 BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN APUNTES CURSO: ALGEBRA SUPERIOR INGENIERIA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN MC Fco. Javier Robles Medoza Primavera 2009 2
Más detallesPROGRAMACIÓN Ámbito práctico. Curso:2014-2015. Cursos:3º-4º diver. Profesor Alfonso García Valdés. Índice.
PROGRAMACIÓN Ámbito práctico Curso:2014-2015 Cursos:3º-4º diver. Profesor Alfonso García Valdés. Índice. Contenidos: Paginas: 1.Objetivos generales.--------------------------------------------------------------
Más detallesf pb f NOVEDADES 2015 FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Catalogo FPB.indd 1 12/02/15 16:15
fformción PROFESIONL BÁSIC NOVEDDES 2015 FORMCIÓN PROFESIONL BÁSIC E Editex seguimos apoyado la Formació Profesioal. mpliamos el catálogo co coteidos específicos para la ueva Formació Profesioal Básica
Más detallesINICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Cuarto curso
INICIACIÓN A LA VIDA LABORAL Cuarto curso Introducción La presente materia optativa está diseñada para su oferta en cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, y, especialmente, para aquellos
Más detalles5. Aproximación de funciones: polinomios de Taylor y teorema de Taylor.
GRADO DE INGENIERÍA AEROESPACIAL. CURSO 00. Lecció. Fucioes y derivada. 5. Aproimació de fucioes: poliomios de Taylor y teorema de Taylor. Alguas veces podemos aproimar fucioes complicadas mediate otras
Más detallesÁreas de la Educación Secundaria Obligatoria
Tecnologías A lo largo del último siglo, la tecnología, entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de
Más detallesDESCRIPCIÓN ESPECÍFICA
DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA Núcleo: Sector Comercio y Servicios Subsector. Admiistració Nombre l Módulo: Aplicacioes Matemáticas Fiacieras Código: CSAD0204 Duració total: 80 horas. Objetivo Geeral: Resolver
Más detallesCiclo de Vida completo de control de Costos en proyectos
Ciclo de Vida completo de cotrol de Costos e proyectos EcoSys EPC es la ueva geeració e solució de software para plaificació y cotrol de costos etregado las mejores prácticas e el ciclo de vida del proyecto,
Más detallesANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE CIRCUITOS
NÁLSS Y ESOLCÓN DE CCTOS. Las Leyes de Kirchhoff..- Euciado de las Leyes de Kirchhoff. Defiició de Nodo y Lazo Cerrado. Las Leyes de Kirchhoff so el puto de partida para el aálisis de cualquier circuito
Más detallesINFERENCIA ESTADÍSTICA. CONTRASTE DE HIPÓTESIS
INFERENCIA ESTADÍSTICA. CONTRASTE DE HIPÓTESIS 1. El peso medio de ua muestra aleatoria de 100 arajas de ua determiada variedad es de 272 g. Se sabe que la desviació típica poblacioal es de 20 g. A u ivel
Más detallesGuía de servicio al cliente VAIO-Link
Guía de servicio al cliete VAIO-Lik "Tratamos cada problema de cada cliete co cuidado, ateció y respecto y queremos que todos uestros clietes se sieta bie sobre la experiecia que tiee co VAIO-Lik." Guía
Más detallesDISTRIBUCION DE FRECUENCIA (DATOS AGRUPADOS)
Los valores icluidos e u grupo de datos usualmete varía e magitud; alguos de ellos so pequeños y otros so grades. U promedio es u valor simple, el cual es cosiderado como el valor más represetativo o típico
Más detallesDepartamento de Tecnología. IES Nuestra Señora de la Almudena Mª Jesús Saiz ROBÓTICA. Sensor. Actuador
ROBÓTICA U robot es u sistema formado por sesores y actuadores cotrolados por u ordeador para realizar diferetes tareas. Tambié se puede defiir al robot como ua máquia co u alto grado de autoomía, diseñada
Más detallesIntroducción... 1. Contribución de esta materia al logro de las competencias básicas para la etapa... 2. Objetivos... 5. Contenidos...
ÍNDICE Páginas Introducción... 1 Contribución de esta materia al logro de las competencias básicas para la etapa... 2 Objetivos... 5 Contenidos... 6 Criterios de evaluación... 9 Secuenciación y distribución
Más detallesFormación Profesional, Energía, Empleo y Sostenibilidad
Formació Profesioal, Eergía, Empleo y Sosteibilidad Del 17 de juio al 12 de julio Orgaiza: Muskiz FP s de verao 2013 Los s de Verao Muskiz FP llega a su cuarta edició, que se celebrará a partir del próximo
Más detallesMATERIA: Tecnología 1º ESO
MATERIA: Tecnología 1º ESO UNIDAD 1. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización
Más detallesCREACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL
Introducción CREACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL La materia de Creación y Expresión Musical pretende dotar al alumno de unos conocimientos y destrezas básicas que le permitan convertirse en un usuario crítico
Más detallesTEMA 2 - FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES (I): LÍMITES Y CONTINUIDAD. 1. Conceptos topológicos previos en el espacio euclídeo R n.
Fucioes de varias variables (I TEMA - FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES (I: LÍMITES Y CONTINUIDAD. Coceptos topológicos previos e el espacio euclídeo R. Sea R el espacio euclídeo de dimesioes. U puto a de
Más detallesMATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas.
MATEMÁTICAS 3º ESO ÍNDICE: 1. Introducción. 2. Contextualización. 2.1. Marco Legal. 2.2. El Centro. 3. Objetivos. 3.1. Objetivos generales de etapa 3.2. Objetivos de la asignatura. 3.3. Objetivos del curso.
Más detallesESTADÍSTICA DESCRIPTIVA: UNA VARIABLE Julián de la Horra Departamento de Matemáticas U.A.M.
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA: UNA VARIABLE Juliá de la Horra Departameto de Matemáticas U.A.M. 1 Itroducció Cuado estamos iteresados e estudiar algua característica de ua població (peso, logitud de las hojas,
Más detalles4. Diseño asistido por ordenador (GOOGLE SKETCHUP) 4.1. Perspectivas. 4.2. Vistas 4.3. Acotación
1. Electricidad 1.1. Magnitudes eléctricas: resistencia, intensidad, diferencia de potencial, potencia y energía eléctrica. 1.1.1. Prácticas: medición de las magnitudes eléctricas con el polímetro. 1.2.
Más detallesTema 6. Sucesiones y Series. Teorema de Taylor
Nota: Las siguietes líeas so u resume de las cuestioes que se ha tratado e clase sobre este tema. El desarrollo de todos los tópicos tratados está recogido e la bibliografía recomedada e la Programació
Más detallesPráctica 6: Vectores y Matrices (I)
Foamets d Iformàtica 1r curs d Egiyeria Idustrial Práctica 6: Vectores y Matrices (I) Objetivos de la práctica El objetivo de las prácticas 6 y 7 es itroducir las estructuras de datos vector y matriz e
Más detallesASIGNATURA: MATEMATICAS FINANCIERAS
APUNTES DOCENTES ASIGNATURA: MATEMATICAS FINANCIERAS PROFESORES: MARIN JAIMES CARLOS JAVIER SARMIENTO LUIS JAIME UNIDAD 3: EVALUACIÓN ECONÓMICA DE PROYECTOS DE INVERSIÓN EL VALOR PRESENTE NETO VPN Es ua
Más detallesProgramación Entera (PE)
Programació Etera (PE) E geeral, so problemas de programació lieal (PPL), e dode sus variables de decisió debe tomar valores eteros. Tipos de PE Cuado se requiere que todas las variables de decisió tome
Más detallesPropuesta de Trabajo. nuestro proyecto emprendedor I
Propuesta de Trabajo nuestro proyecto emprendedor I Modificación Curricular: Decreto 109/2012 (1er. Curso de E.S.O.) Materia sujeta a Modificación Curricular: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Contenido
Más detallesProgresiones. Objetivos. Antes de empezar. 1.Sucesiones.. pág. 74 Definición. Regla de formación Término general
5 Progresioes Objetivos E esta quicea aprederás a: Recoocer ua sucesió de úmeros. Recoocer y distiguir las progresioes aritméticas y geométricas. Calcular él térmio geeral de ua progresió aritmética y
Más detallesPROGRAMACIÓN CURSO MONITOR TIEMPO LIBRE
PROGRAMACIÓN CURSO MONITOR TIEMPO LIBRE PROGRAMA BÁSICO PARA LA OBTENCIÓN DEL DIPLOMA DE MONITOR DE TIEMPO LIBRE 1. FASE DE FORMACION TEORICA PRESENCIAL Bloque 1: Animación sociocultural y pedagogía 1.1.
Más detallesSucesiones numéricas.
SUCESIONES 3º ESO Sucesioes uméricas. Ua sucesió es u cojuto ordeado de úmeros reales: a 1, a 2, a 3, a 4, Cada elemeto de la sucesió se deomia térmio, el subídice es el lugar que ocupa e la sucesió. El
Más detallesGUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales
GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Métodos y Técnicas de Investigación Social ASIGNATURA: Fundamentos de la Investigación Sociológica DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales AÑO
Más detallesAdaptación Curricular del Área de Tecnología. Grupo de Investigación CRE de la ONCE. Sevilla
Adaptación Curricular del Área de Tecnología Grupo de Investigación CRE de la ONCE. Sevilla INDICE: Adaptación curricular del área de tecnología... 3 Anexo I. Criterios de adaptación... 7 Anexo II. Currículo
Más detalles5. PLAN DE ESTUDIOS AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
5. PLAN DE ESTUDIOS AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades comunicativas tendientes a la comprensión del significado, valor y utilidad de las cosas que existen alrededor
Más detallesPRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD L.O.G.S.E
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD L.O.G.S.E CURSO.-.3 - CONVOCATORIA: MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES - Cada alumo debe elegir sólo ua de las pruebas (A o B) y, detro de ella, sólo debe
Más detallesO) Criterios para determinar la oferta de materias optativas y el proyecto integrado
O) Criterios para determinar la oferta de materias optativas y el proyecto integrado O.1. Oferta educativa base y oferta confirmada En el presente Proyecto Educativo se establece una oferta educativa base
Más detallesCRITERIOS DE DECISIÓN EN LA EVALUACION DE PROYECTOS
CRITERIOS DE DECISIÓN EN LA EVALUACION DE PROYECTOS Curso Preparació y Evaluació Social de Proyectos Sistema Nacioal de Iversioes Divisió de Evaluació Social de Iversioes MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL
Más detallesSolución del examen de Investigación Operativa de Sistemas de septiembre de 2004
Solució del eame de Ivestigació Operativa de Sistemas de septiembre de 4 Problema (,5 putos: Ua marca de cereales para el desayuo icluye u muñeco de regalo e cada caja de cereales. Hay tres tipos distitos
Más detalles4. Estilos y Paradigmas de Interacción
Coteidos 1. 2. El Factor Humao 3. Diseño Gráfico 4. Estilos de Iteracció 5. Metáforas 6. Iteracioalizació 7. Soporte al Usuario 8. Usabilidad Web 9. Guías y Estádares 10. Accesibilidad 11. Trabajo cooperativo
Más detallesRuta de 3 aprendizaje. Los desperdicios. L a c a b a ñ a d e l b o s q u e
Ruta de 3 aprendizaje Los desperdicios L a c a b a ñ a d e l b o s q u e Los desperdicios 2 a) Cuestión motivadora: Os imagináis cuántos kilos de residuos produce cada uno de vosotros/as en un mes? Cuántos
Más detalles"Programa de Direcció por Objetivos e la Pyme" Desarrollado por: Pla de Cosolidació y Competitividad de la Pyme FEDER El Club Asturiao de Calidad preseta el proyecto Direcció por Objetivos e la Pyme, siguiedo
Más detallesDEFINICIÓN PROYECTO INTEGRADOR PROYECTO INTEGRADOR PRIMER SEMESTRE TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE
DEFINICIÓN PROYECTO INTEGRADOR PROYECTO INTEGRADOR PRIMER SEMESTRE TECNOLOGÍA EN DESARROLLO DE SOFTWARE 1. TITULO: PLAN PROYECTO DE VIDA 2. DESCRIPCIÓN: El estudiante de todos los programas de formación
Más detallesCOEDUCANDO EN IGUALDAD DESDE MATEMÁTICAS
COEDUCANDO EN IGUALDAD DESDE MATEMÁTICAS AUTORÍA VIRGINIA CARMONA GONZÁLEZ TEMÁTICA COEDUCACIÓN ETAPA ESO Resumen Vamos a analizar dos actividades relacionadas con la educación para la igualdad entre hombres
Más detallesPRUEBA A ( ) ( ) p z p z 0.4988 1 0.4988 0.4988 1 0.4988 0.4988 1.96,0.4988 + 1.96 = 0.4521, 0.5455 441 441
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD LOGSE CURSO 007-008 CONVOCATORIA: MATERIA: MATEMATICAS APLICADAS A LAS CC SS - Cada alumo debe elegir sólo ua de las pruebas (A o B) y, detro de ella, sólo debe respoder
Más detallesCOJINETES (RODAMIENTOS)
COJINETES (RODAMIENTOS) Teoría y aplicacioes Proyectos de Igeiería Mecáica Ig. José Carlos López Areales Primeros rodamietos Fricció Es la resistecia que hay etre dos objetos al mometo de mover uo sobre
Más detallesTARIFAS ÓPTIMAS Y SUBSIDIOS CRUZADOS EN LOS PEAJES POR EL USO DE LAS REDES ELÉCTRICAS. *
TARIFA ÓPTIMA Y UBIDIO CRUZADO EN LO PEAJE POR EL UO DE LA REDE ELÉCTRICA. * Pedro CALERO PÉREZ José Igacio ÁNCHEZ MACÍA Departameto de Ecoomía Aplicada Uiversidad de alamaca ** REUMEN La regulació actual
Más detallesTÍTULO: UN DIA PARA EL MULTIDEPORTE TRADICIONAL.
TÍTULO: UN DIA PARA EL MULTIDEPORTE TRADICIONAL. Enrique Sánchez Alcolea CEIP Infanta Cristina (Puente Tocinos). Esta actividad involucra directamente a los alumnos y alumnas de 3er curso de educación
Más detalles