PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Elaboramos una encuesta

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Silvia Soto Ayala
hace 7 años
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1 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grad: Cuart I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 hras pedagógicas Elabrams una encuesta UNIDAD 1 NÚMERO DE SESIÓN 7/10 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Cmunica y representa - Redacta preguntas cerradas respect ideas matemáticas de la variable estadística de estudi ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE Matematiza situacines para ls ítems de la encuesta. - Organiza dats en variables cualitativas y dats prvenientes de variadas fuentes de infrmación; y determina una muestra representativa en un mdel basad en gráfics estadístics. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inici: (20 minuts) El dcente da la bienvenida a ls estudiantes. El dcente presenta una infgrafía sbre la elabración de bjets en función a las medidas de nuestr cuerp:

2 El dcente recge ls saberes previs de ls estudiantes planteand interrgantes respect a la infrmación del cuadr infrmativ: De qué trata el gráfic mstrad? Qué instrument se usó para recger la infrmación? Pr qué razón se realizó el siguiente estudi? Ls estudiantes respnden a las interrgantes en hjas de papel (ls estudiantes pueden hacer us de trs recurss para registrar su infrmación cm cuadern, tarjetas de cartulina, pizarra, etc.). El dcente rganiza y sistematiza la infrmación de acuerd a ls cncimients previs de ls estudiantes, recnciend su participación, actitud e interés al respnder las interrgantes (el dcente sl rganiza y sistematiza la infrmación, n emite juicis de valr). El dcente presenta ls aprendizajes esperads relacinads a las cmpetencias, las capacidades y ls indicadres que desarrllarán ls estudiantes, ls cuales están vinculads a la situación significativa. Lueg, ls plasma en la pizarra. El dcente acuerda cn ls estudiantes qué es l que van a lgrar al términ de la sesión: elabrar una encuesta cn preguntas cerradas. El dcente cmunica a ls estudiantes dónde pririzará la bservación para el lgr del prpósit de la sesión, l hará en: La elabración de la encuesta. La frmulación de las preguntas del cuestinari sbre las medidas de las psturas físicas de cuerp human y su relación cn ls bjets. Desarrll: (50 minuts) El dcente invita a ls estudiantes a leer el text La medida de las lngitudes del cuerp human y la arquitectura que se presenta en la actividad 1 (anex 1). Ls estudiantes reflexinan sbre la imprtancia de las medidas de las psturas físicas del cuerp human en relación a ls bjets que hace us, y est a su vez, en relación a la razón áurea. Ls estudiantes cntinúan desarrlland la actividad 1 respndiend a las interrgantes: a. Pr qué razón es imprtante elabrar ls bjets en función a las medidas del cuerp human cm: masa crpral, talla (cambis físics)?

3 b. Crees que la razón áurea guarda una estrecha relación cn las psturas físicas del cuerp human y la elabración de ls bjets? El dcente invita a ls estudiantes a ver el vide Variables antrpmétricas, el cual se encuentra en el siguiente link: Si la institución educativa n cuenta cn recurss multimedia y cnexión a internet, el dcente hará us de la actividad 2 (anex 1) dnde se presenta un cuadr sbre las variables. Ls estudiantes, de manera individual, identifican las variables que tmarán en cuenta para la elabración de la encuesta. L hacen a partir de la lectura y el cuadr que se presenta en la actividad 2 (anex 1), y también cn ayuda de su text esclar (página 238). Ls estudiantes, en grups de trabaj, realizan la actividad 3 (anex 1). La actividad cnsiste en elabrar una encuesta de 10 preguntas cerradas cn alternativas para marcar, para rellenar cn un sl dat. El dcente indica a ls estudiantes que este es el primer pas para un estudi estadístic. Ls ítems deben estar relacinads cn la pstura física de ls estudiantes en relación cn ls bjets de su aula (cm: silla, mesa, pizarra, etc.), y qué relación guardan cn el númer áure. Para la elabración de ls ítems respnderán a la interrgante: qué vy a preguntar? Esta pregunta es el primer pas para la cnstrucción de la encuesta.

4 El dcente brinda las indicacines para la elabración de la encuesta: Incluir instruccines breves. Evitar la ambigüedad de las palabras. Usar rtgrafía, gramática y puntuación crrecta. Recger dats generales: sex, edad. Recger infrmación de la variable sbre la pstura física del cuerp human en relación a la salud. Pr ejempl: Durante las clases has sufrid algún accidente cn el mbiliari que usas para sentarte? La silla que usas en las hras de clases es cómda? La altura de la mesa está acrde a tu pstura? Sufres de algún dlr de la clumna, estrés, dlr de espalda? Recger infrmación de la variable sbre el númer áure. Pr ejempl: Sabes qué es el numeral φ? A qué camp numéric pertenece φ? Cnsideras qué la razón áurea sirve para determinar la relación de la medida del cuerp human y ls bjets que usa? El dcente mnitrea la elabración de la encuesta pr parte de ls estudiantes brindándles rientacines. Ls estudiantes expnen su instrument pr grups (cuestinari) para la encuesta sbre las psturas físicas y su relación cn el númer áure. Cierre: (20 minuts) Ls estudiantes, cn el aprte del dcente, van seleccinand las diez preguntas del cuestinari (el dcente rerienta las preguntas en función del lgr del aprendizaje esperad y ls prpósits de la sesión). El dcente induce a ls estudiantes a llegar a las siguientes cnclusines: Aspects a tener en cuenta a la hra de hacer una encuesta: Qué vy a preguntar A quién va dirigida (empleads, clientes, amigs ) Edad y sex Nivel sciecnómic Númer de preguntas Dónde las vy a hacer (encuestar) El dcente prmueve la reflexión en ls estudiantes a través de las siguientes preguntas: - Qué debems de tmar en cuenta antes de elabrar el cuestinari?

5 - Pr qué sl se redactarn preguntas cerradas? - Describe la estrategia empleada para el desarrll de las actividades. - Pr qué es imprtante cncer el perímetr craneal y registrar su cntrl? Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia Fases de la investigación esclar Rutas del Aprendizaje 2015, cicl VII, página 106. IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA El dcente slicita a ls estudiantes que averigüen qué es una muestra y a qué se llama pblación. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Fichas de actividades. - Papelógrafs, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra. - Ministeri de Educación. Matemática 4. (2012) Lima: Editrial Santillana S.A. -

6 Anex 1 Ficha de trabaj Prpósit: Elabrar una encuesta cn 10 interrgantes referentes al númer áure: las medidas del cuerp human en relación cn ls bjets que hacen us. Integrantes : Actividad 1 Lee y reflexina sbre las diferentes psturas en relación a ls bjets que hacems us. La medida de las lngitudes del cuerp human y la arquitectura Al diseñar bjets ctidians, pcas veces se cnsideran ls cambis anatómics que sufren las mujeres embarazadas. El diseñ arquitectónic y el urbanístic sn ls espacis dnde desarrllan sus actividades tdas las persnas. En el diseñ del espaci, equipamient y mbiliari, se debe tener en cuenta la diversidad de características físicas y habilidades de ls usuaris; cnciliand tds ls requerimients especiales que est implica. Cuand se diseña y cnstruye pensand en las persnas cn discapacidad, se lgran entrns accesibles para tds, principi fundamental del diseñ universal. Las dimensines de ls espacis habitables, necesaris para el desplazamient y manibra de persnas que utilizan sillas de ruedas, muletas, bastnes y perrs guía, tienen su fundament en la medida del cuerp human. La accesibilidad se lgra pensand en ls espacis y en ls recrrids cm parte de un sistema integral. N sirve de nada

7 un bañ adecuad, si para llegar hay que salvar escalnes atravesar puertas angstas. Las dispsicines arquitectónicas sn un cmplement necesari a ls inmuebles accesibles. Pr este mtiv, las psturas físicas del ser human y ls puests de trabaj están en estrecha vinculación ya que la pstura, ls esfuerzs, el ambiente, cm también ls medis de señalización, sn cruciales para resguardar la salud de la persna. Respnde a las siguientes interrgantes: a. Pr qué razón es imprtante realizar ls bjets en función a las medidas del cuerp human cm: masa crpral, talla (cambis físics)? b. Crees que la razón áurea guarda una estrecha relación cn las psturas físicas del cuerp human y la elabración de ls bjets? Actividad 2 Teniend en cuenta la infrmación que se te presenta en el siguiente cuadr, indica cuál cuáles sn las variables que deberías tmar en cuenta para tu encuesta (tma cm referencia el text de la actividad 1). Cuadr de resumen de variables Variable: es una característica de la pblación en estudi que puede tmar diverss valres. Se simbliza usualmente cn. Cualitativa: describe clasifica a ls elements de la pblación. Usualmente sus nmbres se expresan cn palabras. Cuantitativa: cuantifica a ls elements de la pblación. Usualmente sus valres se expresan cn númers. Nminal: si sus valres sl se pueden cmparar cm iguales diferentes. Ordinal: si sus valres se pueden cmparar y se puede establecer un rden. Discreta: se expresan en númers y se btiene pr cnte. Cntinua: se expresan en númers reales y se btienen de medicines. a. Cmpleta la siguiente tabla: Variable Cualitativa / Cuantitativa Talla de las persnas Masa crpral de las persnas Discreta/ Cntinua Nminal / Ordinal

8 Estad de salud Edad de las persnas Tamañ de las persnas b. Tmand cm referencia la tabla de resumen de variables, identifica las variables de estudi para tmar en cuenta en la elabración de tu cuestinari. Actividad 3 Elabra un cuestinari de 10 preguntas cerradas de acuerd a las instruccines que el dcente te brinde:

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