EUSKERA NIVEL BÁSICO 2: OBJETIVOS Y CONTENIDOS

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1 EUSKERA NIVEL BÁSICO 2: Y CONTENIDOS Cuáles sn ls bjetivs del curs 2 del Nivel Básic? Al final del curs 2 del Nivel Básic el alumn es capaz de Entender l que se dice en una cnversación ctidiana sencilla siempre que le ayuden ls interlcutres. Recncer el tema de una cnversación. Cmprender frases y expresines en transaccines sencillas cm p.ej. en bancs, tiendas, estacines. Cmprender el sentid general en anuncis mensajes públics breves y sencills, cm p.ej. en grandes almacenes, aerpuerts. Cmprender la infrmación esencial de nticias transmitidas pr televisión si las imágenes apyan al cmentari. Cmprender ntas y mensajes breves relacinads cn actividades y situacines de la vida ctidiana (SMS, crres electrónics, pstales). Cmprender crrespndencia persnal breve y sencilla. Cmprender crrespndencia frmal breve sbre cuestines prácticas. (reserva de un htel, infrmación sbre un curs en el extranjer). Cmprender instruccines e indicacines usadas en la vida ctidiana(recetas, funcinamient de un aparat, reglas de un jueg, letrers en calles y tiendas). Lcalizar y entender infrmación específica en fllets ilustrads y tr material infrmativ (menús, listads y hraris, actividades culturales y deprtivas). Identificar infrmación relevante en texts peridístics breves y sencills. Cmprender narracines relats breves escrits de manera sencilla. Escribir ntas mensajes sencills cn infrmación, instruccines e indicacines relacinadas cn actividades y situacines de la vida ctidiana. Escribir crrespndencia persnal simple en la que se dan las gracias, se pide disculpas se habla de un mism de su entrn (familia, cndicines de vida, trabaj, amigs, aficines ). Escribir crrespndencia frmal sencilla y breve en la que se slicita un servici se pide infrmación. Describir en frases sencillas un acntecimient expresand qué, cuánd y dónde ha tenid lugar (p.ej. una fiesta, un accidente). Dar cherencia al text utilizand las palabras y estructuras más imprtantes de rdenación tempral y causal. Describir su situación persnal (p.ej. el lugar en el que vive, su familia, su frmación, su trabaj, sus aficines) de manera sencilla. Describir de manera sencilla y estructurada actividades y experiencias persnales pasadas. Establecer cntact scial (p.ej. saludar, disculparse, invitar a alguien). Desenvlverse en transaccines y gestines ctidianas y sencillas (p.ej. en un banc, una agencia de viajes, una tienda). Dar y recibir infrmación cncreta (p.ej. indicar cóm llegar a un siti). Participar en cnversacines en las que se intercambia infrmación cncreta, se hacen frecimients y sugerencias relacinadas cn la vida ctidiana (p.ej. sbre el trabaj, el tiemp libre). Llegar a un acuerd en cuant a situacines habituales (p.ej. citas persnales y más frmales cm p.ej. en cnsultas médicas). 1

2 CONTENIDOS Qué funcines tiene que aprender? 1. Dar y slicitar infrmación general : Hablar del clima. Narrar y preguntar sbre un hech suces pasad. Crregirse, rectificar, dudar. Enumerar en una explicación. Cmparar el presente y el pasad. Resumir (una película, libr...). Definir. Expresar ignrancia cncimient de un hech. Hacer prediccines y anuncis. Referirse a planes y pryects. Hacer prpósits (intencines y prmesas). Frmular hipótesis sbre persnas, csas, hechs sucess. Expresar secuencia tempral. Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc. 2. Expresar y valrar actitudes y pinines : Pedir y dar infrmación sbre gusts. Expresar cncimient descncimient. Pedir y dar infrmación sbre un estad sensación física y pr la salud: frí calr, sueñ, hambre sed, sabr, bienestar malestar. Pedir perdón y perdnar. Expresar duda. Manifestar interés desinterés. Expresar acuerd desacuerd. Mstrarse a favr en cntra de una prpuesta idea. Expresar preferencias. Expresar elección. Expresar indiferencia. Expresar extrañeza y asmbr. Expresar lástima. Expresar un dese. Pedir y dar infrmación sbre ls estads de ánim más cmunes y sus causas: aburrimient, satisfacción insatisfacción, admiración, interés, estima, alegría, etc. 3. Persuadir, cnvencer: Pedir y frecer ayuda. Pedir, cnceder denegar permis para hacer alg. Ofrecer y pedir ayuda, aceptarla y rechazarla. Animar a hacer una csa. Pedir cperación. Pedir y dar infrmación sbre la intención, la vluntad la decisión de hacer alg. Expresar bligación persnal. Pedir y dar cnsejs. Pedir scrr. Expresar prhibicines. Sugerir actividades y reaccinar ante sugerencias. Cncertar una cita, quedar cn alguien. Expresar, aceptar y rehusar excusas y disculpas, expresand ls mtivs. Mantener cnversacines telefónicas básicas (iniciar la cmunicación, preguntar pr alguien, pedir al interlcutr que espere, cnfirmar si se ye si se entiende, despedirse...). Animar a alguien para que cntinúe. 2

3 4. Scializar: Reaccinar ante una infrmación relat cn expresines de interés, srpresa, alegría, pena, etc. Verificar que se ha entendid un mensaje. Qué tips de text se leen? cartas persnales órdenes e instruccines: recetas, instruccines de us, indicacines para encntrar un lugar mensajes crre electrónic currícul vitae paneles y aviss hraris y calendaris. letrers infrmativs, regulacines menús y cartas plans y callejers frmularis y cuestinaris prpaganda, fllets publicitaris artículs sencills de revistas y periódics cómics, tebes y viñetas hróscps guías turísticas, viajes, ci texts publicitaris páginas web narracines y descripcines de sucess presentes y pasads nvelas adaptadas Qué tips de text se escuchan? Cnversacines de carácter clquial cn amigs, familiares, cmpañers. Cnversacines en lugares cm bancs, tiendas, agencias. Cnversacines pr teléfn. Mensajes del cntestadr autmátic. Entrevistas de trabaj. Infrmación de radi y televisión. Anuncis públics y publicitaris. Nticias breves. Previsines de tiemp. Qué tips de text se escriben? Cartas persnales. Cartas frmales cmerciales sencillas. Mensajes. Crre electrónic. Currícul vital. Paneles y aviss. Letrers infrmativs, regulacines. Frmularis y cuestinaris. Narracines y descripcines de sucess presentes y pasads. Qué temas se tratan? Identificación persnal. Vivienda, hgar, ciudad y entrn. Actividades de la vida diaria. 3

4 Tiemp libre y ci. Viajes. Relacines humanas y sciales. Salud y cuidads físics. Educación. Cmpras y actividades cmerciales. Alimentación. Bienes y servicis. Lengua y cmunicación. Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente. Ciencia y tecnlgía. Qué vcabulari se aprende? Tiemp libre y ci: Léxic básic relacinad cn las actividades: deprtes, actividades culturales Lugares de ci: teatr, muse, playa Viajes: Léxic relacinad cn el turism y la emigración. Tips de viajes: trabaj, placer, estudi. Nmbres de países. Relacines humanas y sciales: Léxic relacinad cn la amistad, ls sentimients, el amr. Léxic relacinad cn el mund labral. Salud y cuidads físics: Síntmas y enfermedades. Léxic relacinad cn el mund sanitari. Educación: Léxic relacinad cn la educación: centrs educativs, asignaturas, calificacines, certificads Cmpras y actividades cmerciales: Preci, mnedas, frmas de pag Alimentación: Cantidades, pess y medidas. Bienes y servicis: Servicis privads y públics: ayuntamient, crres, bibliteca, centr cívic, Lengua y cmunicación: Diferentes idimas del mund. Medis de cmunicación: televisión, radi Clima, cndicines atmsféricas y medi ambiente: Fenómens atmsférics y climátics. Accidentes gegráfics. Ciencia y tecnlgía: Léxic básic relacinad cn el rdenadr, Internet y trs medis de cmunicación. Qué se aprende sbre la cultura del País Vasc? Vivienda, hgar y entrn : Tips de vivienda más cmunes. Aspects gegráfics básics. 4

5 Actividades de la vida diaria: Elements sciales. Tiemp libre y ci: Actividades de ci y tiemp libre más cmunes. Referentes artístic-culturales. Celebracines y ceremnias más significativas Educación: Sistema esclar. Alimentación: Gastrnmía y hábits de alimentación. Cmidas típicas para determinadas fiestas. Ciencia y tecnlgía: Presencia de las nuevas tecnlgías de la infrmación y de la cmunicación. Qué estructuras gramaticales se aprenden? Las cmpetencias lingüísticas de fnlgía, rtgrafía y gramática sn un medi para ayudar a cmunicarse y se adquieren a través de tareas en las que entre su us. Cn el fin de cmprender y prducir texts - se llama text a tda secuencia discursiva ral escrita - se analizan las prpiedades del text: Adecuación. Intencinalidad cmunicativa. Cntext y situación. Registr y nivel de lengua. Cherencia textual. Estructuración del cntenid. Ideas principales y secundarias. Selección léxica y funcines del lenguaje. Chesión textual. Elements prsódics y rtgráfics (entnación y puntuación). Recurss de recurrencia (prnmbres, elipsis de sustantivs, sinnimia, camps semántics...) Marcadres del discurs: Marcadres espaciales (de= ubicación). Marcadres temprales= (para expresar accines sucesivas). Marcadres cnectres= textuales entre racines crdinadas y subrdinadas. Marcadres cnectres= textuales de enlace y relación lógica entre racines párrafs. Marcadres para mantener el discurs ral. Cn el fin de cmunicarse en el idima meta se aprende a recncer y a usar su sistema fnétic, las nrmas básicas de rtgrafía y las siguientes estructuras gramaticales Durante el curs 2, el alumn cmpletará el trabaj realizad en el primer curs Cmpetencia fnétic-fnlógica Snids y fnemas vcálics. Diptngs ascendentes: ia, altua, zuek. 5

6 Snids y fnemas cnsnántics. Prnunciación de grups cnsnántics: antz, hrtz, nrk Adecuación de préstams que empiezan pr <r> (erlazi, Errma, arrati), y de ls que terminan en -(c)ión (infrmazi, kamii) Prcess fnlógics Palatalización: is [ix]: isilik [ixilik] z, s, ts, tz [x, tx]: zakur [txakur], itsas [itxas] Epéntesis Vcálica: Ixabelek Cnsnántica: hirurehun, lauretan Snrización: berrehun eta bst [berrehundabst] Elipsis: zer rdu da [ze rdu da] Cmpetencia rtgráfica Geminación en nmbres prpis: Anttn, Bittr Grafias nb y np: ganbara, sinpatik Escritura de palabras y nmbres extranjers Us de mayúsculas y minúsculas Signs rtgráfics Exclamación e interrgación Palabras cmpuestas: seme-alaba Cmpetencia gramatical Organización del text Organizadres Cmienz: Hastek Final: Bukatzek, azkenik Cnsecuencia: Beraz, rduan. Causa: Hrregatik Ejempl: Adibidez Seguridad/pción: Jakina, beharbada, agian Necesidad: Beharrezka da Tn ascendente y descendente Oración simple Interrgativas: Ttales cn la partícula ezta: Bilbka zara, ezta? Parciales: Zenbatean daude sagarrak? Disyuntivas cn ala: Nn bizi zara, kalean ala baserrian? Exclamativas cn prnmbres demstrativs: Hau htza! Orden marcad y n marcad: Bihar denk mendira jang gara; hrixe eging dugu bihar. Oración cmpuesta Cnjunción: Cpulativa: bai... bai; ez... ez (bai Ane, bai Jsu Dnstiakak dira; ez Ane, ez Jsu ez dira Dnstiakak); ere bai, ere ez; baita ere, ezta ere. Adversativa: rdea, hala ere, dena dela; baizik, aldiz; bestela. 6

7 Subrdinación: Cmpletivas: -nik: ez dut uste etrrik denik -t(z)ek: hrtzak garbitzek esan dit baietz/ezetz: baietz uste dut Interrgativa indirecta: -(e)n: Badakizu nn dagen udaletxea? Causales: bait-: Aspertua nag, bakarrik geratu bainaiz Cndicinales: -t(z)en ba...: zu etrtzen bazara, ni ere jang naiz Oracines de relativ: -(e)n + desinencias NOR, NORK y NORI: bizarra duen (gizn)a De tiemp: De md: Cmparativas: Declinación Anteriridad: participi + bain lehen(ag), aurretik Psteriridad: participi + eta ger, ndren, bezain laster, eta berehala Simultaneidad: -(e)nean, -(e)n bitartea Otras: participi + arte bezala/bezalaka: zu bezala rrazten da/zurea bezalaka du rrazkera -ren mduan/-ren mduka: bere amaren mduan hitz egiten du/amaren mduka da bain...-ag(a): behi batek bain gehiag jaten du; umea bain gaiztaga da bezain, adina: ez dag zu bezain lagun nik; guk adina jai dute haiek ere Cass: NOR (abslut), NORK (ergativ), NORI (dativ): nmbres prpis y cmunes, singular y plural, prnmbres demstrativs NOREN (genitiv de prpiedad), NONGO (genitiv de lugar): nmbres prpis y cmunes, singular y plural, prnmbres demstrativs NON (inesiv), NORA, NORENGANA (adlativ), NORAINO (adlativ de finalidad), NORANTZ (adlativ de acercamient), NONDIK (ablativ), NORENTZAT (destinativ), NOREKIN (sciativ): nmbres prpis y cmunes, singular y plural, prnmbres demstrativs ZEREZ-ZERTAZ (instrumental): indefinid, prnmbres persnales y demstrativs Sintagma nminal Nmbres cmunes: Cntables /incntables: bide, etxe, katu / gse, min, htz Animads/inanimads: seme, amna / belar, teilatu Derivads: sufijs -le, -tzaile, -gin; -dun, -zale; -tegi, -gailu; -gai; -tasun, -keria Géner: seme / alaba, neska / mutil. Grad: abslut (etxe) y relativ (etxetx) Prnmbres: Indefinids Interrgativs: zein, zeintzuk Derivads: zerbait, nrbait, ednr, edzer,edzein Us de beste. Determinantes: Cuantificads definids: Cardinales: hgei, ehun, mila Fraccines: erdi, laurden 7

8 Indefinids: hainbeste, gehiegi, gutxiegi, pil bat, apur bat, pixka bat Apsición n restrictiva: Dnstiak, Gipuzkak hiriburuak, ez du aireprturik Orden de ls elements del sintagma: Determinantes que preceden al nmbre: lehen,... Determinantes que van detrás del nmbre: bat, erdi,... Sintagma adjetival Adjetivs que preceden al nmbre: Sintagma nminal + -(r)en: kristren kea Instrumental + -k: urrezk eraztuna Nminalización + -k: kaleak garbitzek makina Adjetivs Sufijs: -tsu: euritsu, -garri: harrigarri, -ti: beldurti; -gabe: ltsagabe; -dun: dirudun Repeticines: beltz-beltza, arin-arina,... Graduación: libre (nahik mtza, mtz samarra, erabat mtza, ger eta mtzaga) y fijada (nena, hbea, handiegi) Cmparativs: -ag(a): handiaga, txikiaga -egi(a): kafe beregia (-rik)...(e)na: mutik(rik) bizkrrena bezalaka Sintagma verbal Verb Sintétics: sistema NOR: izan, egn, ibili, etrri, jan; sistema NOR-NORK (nr 3ª persna): ukan, eduki; (presente: jakin, eraman, ekarri) Auxiliares: sistemas NOR, NOR-NORI (nr 3ª persna), NOR-NORK (rain aldia); NOR-NORI-NORK e impersnales Tiemp: Pasad Aspects: perfect, imperfect, imperfect puntual Md: Necesidad: Beharrezka da...-t(z)ea Obligación Imperativ (NOR / NOR (3ª persna)-nork): Etr zaitez azkar!; har ezazu kirtenetik! Prhibición: Debekatuta dag...-t(z)ea Imperativ (NOR / NOR (3ª persna)-nork): Ez zaitez hr geratu! Ez itzazu zuhaitzak margtu! Capacidad/incapacidad y permis: Ptencial de presente, NOR / NOR (3ª persna)-nork: Umeak jan daitezke jaialdira; zuk egin dezakezu hri Verbs incnjugads: Nminalización -t(z)ea: Ahaztu zait argia itzaltzea. -t(z)en: Badakizu tanga dantzatzen? 8

9 Sintagma adverbial Adverbis derivads: Sufijs -ki, -t, -ik, -ka: ederki, zutik, saltka Derivads de prnmbres interrgativs: ednn, nlabait, inn, nnbait... Grad: Cóm se aprende? -ag: azkarrag jan behar da -egi: azkarregi zaz ger eta...-ag ia-ia Expresines adverbiales: batez ere, gutxi grabehera, nizean behin, nire ustez Pspsicines: Cn genitiv (NOREN): zain, bila Cn inesiv (NON): barru, zehar Cn dativ (NORI): buruz Cn ablativ (NONDIK): kanp(ra) Cn cas abslut partitiv: gabe Ls bjetivs de este curs se centran en el us efectiv del idima pr parte del alumn; pr tant, las actividades de clase y de autaprendizaje se centran fundamentalmente en aquellas a las que el alumnad tiene que enfrentarse en situacines de cmunicación real, est es, actividades de cmprensión, prducción, interacción y mediación. Para que el alumn desarrlle su capacidad de usar el idima y para que aprenda de una manera autónma se aplican: Estrategias de cmprensión Frmación de hipótesis basándse en ls prpis cncimients y experiencias, y teniend en cuenta el frmat y las ilustracines. Recncimient de ls snids e identificación cn sus crrespndientes grafías ( viceversa). Recncimient de las características de la lengua ral (entnación, ritm, pausas, mdulación de la vz) que ayudan a cmprender la intención del hablante. Observación y recncimient de elements paralingüístics (gests, psturas ) en el lenguaje ral. Observación y recncimient de ls cntenids y cnvencines culturales prpias del idima. Identificación del significad de palabras descncidas a partir de sus cncimients, del sentid general del text de la frase, de la situación, del cntext, de su cncimient de tras lenguas, de claves gramaticales y léxicas. Utilización de estrategias persnales (subrayar antar palabras claves, hacer listas de palabras, de cnectres ). Utilización del diccinari después de frmar hipótesis sbre el significad de las palabras descncidas. Estrategias de expresión Reprducción de snids, pautas de entnación y de grafías a partir de mdels. Prducción de texts rales y escrits mediante la cmbinación de estructuras lingüísticas estudiadas. Utilización de estrategias cmpensatrias cm parafrasear, usar palabras de su prpi idima, cmdines, sinónims, etc. Análisis y autevaluación del éxit y de ls errres a través de las señales dadas pr ls interlcutres (repetición sin errr, gests ) para la autcrrección y que le refuercen la cnfianza en sí mism. 9

10 Estrategias de interacción Us de frases estandarizadas de us frecuente (felicitar, saludar, despedirse, desear suerte ) tant ral cm pr escrit. Mantenimient de la atención y bservación del cmprtamient del tr para pder cmprenderle mejr. Us de estrategias cmpensatrias para evitar silencis falls en la cmunicación: petición de ayuda, de repetición, de aclaración, emple del lenguaje n verbal, cambi de tema, us de expresines para darse tiemp a pensar Cmprbación de la cmprensión del mensaje; petición de crrección al interlcutr y aclaración de psibles malentendids. Estrategias de autaprendizaje Lcalización y us efectiv de recurss persnales (libr de text, diccinari persnal, ntas, etc.) dispnibles en el centr (bibliteca, aula de recurss, etc.) y fuera de él (Internet). Identificación de las estrategias básicas para el aprendizaje del vcabulari, gramática, etc. y la utilización rápida y frecuente de la lengua aprendida. Us de estrategias cmpensatrias (parafrasear, emplear mímica, etc.) afectivas (tener cnfianza en un mism ante el errr, arriesgarse a realizar una tarea) y sciales (trabajar cn cmpañers, intercambi cn hablantes nativs, etc.) cn el fin de favrecer el aprendizaje. Us de estrategias de memrización (crear relacines mentales, mapas semántics.), cgnitivas (analizar, deducir, raznar ) y metacgnitivas (fijarse bjetivs, relacinar ls nuevs cncimients cn ls anterires ) para desarrllar las técnicas de estudi y trabaj. Participación en situación de cmunicación a través de las TICs (mensajes de móviles, chat, crres electrónics ). Detección de ls errres más frecuentes y análisis de sus causas, y su aceptación cm un element necesari en el prces de aprendizaje. Aceptación del errr cm un element necesari en el prces de aprendizaje. 10