La adecuación entre las competencias adquiridas por los graduados y las requeridas por los empresarios

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1 La adecuació etre las competecias adquiridas por los graduados y las requeridas por los empresarios The match betwee graduate-acquired ad employer-required competecies DOI: / X-RE Mª. Jesús Freire Seoae Mª. Mercedes Teijeiro Álvarez Carlos Pais Motes Uiversidad de A Coruña. A Coruña, España. Resume E los últimos años, la uiversidad española se ha visto obligada a reestructurarse para adecuarse a la eseñaza superior europea. Este proceso ha culmiado, actualmete, e el Espacio Europeo de Educació Superior (EEES). De acuerdo co esta perspectiva, el fi pricipal del apredizaje del estudiate cosiste e adquirir coocimietos y desarrollar ua serie de competecias e fució de los perfiles académicos y profesioales. Esta ivestigació pretede profudizar e el coocimieto de las competecias profesioales de los egresados de la Uiversidad de A Coruña (e adelate UDC) y su cocordacia co las competecias requeridas por los empresarios de la misma provicia. E el estudio ha participado graduados distribuidos e 19 grupos de titulacioes por afiidad competecial y 907 empresas e las que trabaja los titulados. La metodología utilizada es cuatitativa y se ha desarrollado e tres fases cosecutivas: diseño de las muestras, recogida de datos y aálisis y elaboració de resultados. Dicha metodología os aporta iformació sobre cuáles so los ítems requeridos por los empresarios e los trabajadores uiversitarios cotratados, co especial referecia a los más valorados. La coclusió de este artículo es doble: por ua parte, se obtiee u idicador que permite evaluar las competecias adquiridas por los graduados de la UDC y las aplicadas e las empresas; por otra, ofrece ua iformació muy relevate sobre las competecias que los empresarios valora. E térmios geerales, la Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

2 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR adecuació etre estos idicadores es media; si embargo, existe alguos ítems co variacioes relativamete grades. Para fializar, se costata la importacia que la mayoría de estos profesioales cocede al período de prácticas e empresas; esta es la pricipal carecia formativa observada e los graduados. Palabras clave: eseñaza uiversitaria, objetivos educativos, formació por competecias, competecias geéricas, competecias requeridas por los empresarios. Abstract Durig the last few years the Spaish uiversity system has bee forced to restructure i order to harmoize with Europea higher educatio guidelies. This process has give rise to what is kow as the Europea Higher Educatio Area (EHEA), a framework i which studets mai objective is ot oly to acquire kowledge, but also to develop a rage of competecies based o academic ad career profiles. This i-depth aalysis looks ito what career-related competecies graduates from the Uiversity of A Coruña (heceforth UDC) master ad how their acquired competecies relate with the competecies sought for by etrepreeurs i their provice. The study covered 1,052 graduates sorted by competecy affiity ito 19 degree groups ad 907 compaies where the graduates work. The methodology is quatitative ad is applied i three phases: sample desig, data collectio ad aalysis ad processig of results. This methodology provides iformatio about the items required by employers whe hirig graduates ad uderscores the most sought-for competecies. The coclusio is dual: A idicator is foud for gaugig the competecies acquired by UDC graduates ad the competecies applied i the busiess world, ad importat iformatio is foud about the competecies employers value most. Broadly speakig, the match betwee the idicators is average; there are sigificat differeces, however, for some items. Aalysis cofirms that most employers hold practical traiig i high regard, yet practical traiig is precisely the key shortcomig observed i graduates. Key words: higher educatio, educatioal objectives, competecy-based traiig, geeric competecies, competecies required by employers. 14 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

3 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Itroducció Cada vez más, las competecias profesioales desempeña u papel clave e el mudo laboral, porque so la llave ecesaria para abrir el acceso al mercado del trabajo, que cada día es más difícil, y el complemeto ecesario para mejorar u currículo académico, que desde el puto de vista de los procesos de selecció, se ve cada vez más vacío si ellas (Freire, 2009). Hoy e día, el debate europeo sobre la educació está cetrado e el papel que esta desempeña e la ecoomía del saber (Kellerma, 2007). De hecho, e muchas ocasioes se afirma que la formació que se imparte e las uiversidades y e los cetros de Educació Secudaria o es la adecuada para satisfacer las ecesidades de la sociedad de mercado y cumplir co sus objetivos de crecimieto. El estudio Tertiary Educatio for the Kowledge Society, realizado por la Orgaizació para la Cooperació y el Desarrollo Ecoómico (OCDE, 2008), cetra el debate educativo e los siguietes iterrogates: Se está produciedo u exceso de oferta de graduados e relació co la demada del mercado de trabajo? Recibe los uiversitarios ua educació pertiete o existe u desajuste etre las materias que ellos estudia y las ecesidades de la ecoomía? So apropiadas las capacidades y habilidades que los jóvees adquiere para el desempeño de los puestos exigidos e el mudo laboral? El Espacio Europeo de Educació Superior isiste e icorporar modelos de formació orietados al domiio de las competecias; la itroducció de este uevo efoque puede cocebirse como ua tetativa iteresate y sistemática para poer la formació uiversitaria a la altura de los uevos tiempos (López Ruiz, 2010). Esta ivestigació 1 aaliza co carácter exhaustivo y de forma detallada las competecias profesioales geéricas o trasversales más valoradas, tato por las empresas como por los graduados uiversitarios. Su objetivo es mostrar qué competecias profesioales ecesita adquirir, desarrollar (1) Este trabajo forma parte del estudio sobre Competecias profesioales de los titulados de la UDC realizado por el Observatorio Ocupacioal e impulsado por el Cosejo Social de la Uiversidad de A Coruña. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

4 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR o mejorar el titulado uiversitario, e la medida e que so las requeridas por las empresas. E el artículo se pretede dar iformació relevate para mejorar la coexió existete etre la formació uiversitaria y la realidad social y laboral que rodea al graduado, co el objeto de coocer las impresioes de los empresarios acerca de la formació uiversitaria, la importacia que le cocede al prácticum y las diferecias existetes etre las competecias requeridas por los empleadores y las adquiridas por los jóvees titulados de la UDC. Actualmete, la vieja aspiració familiar de que u título uiversitario era sióimo de taleto ha etrado e crisis y ha sido reemplazada por las competecias de empleabilidad (gestió de coocimietos, destrezas, habilidades, liderazgo estratégico y otras capacidades emergetes) e el cotexto cotemporáeo de modificació de los métodos productivos. Estas so las exigecias que está forzado a la uiversidad a adaptarse a las demadas del mercado laboral (Mora, 2003). De acuerdo co esta perspectiva de empleabilidad, hay que prestar ua gra ateció a las competecias profesioales e los procesos de selecció de persoal, y e la trascedecia que tiee e el desarrollo de la vida laboral de los graduados, hecho que justifica esta ivestigació. Si embargo, o es fácil acotar el cocepto de competecias, pues ua somera revisió de la literatura sobre esta materia, además de evideciar los esfuerzos dedicados a esta tarea y los diferetes vaivees habidos e su cocreció desde distitas perspectivas (pedagógica, psicológica, laboral y ecoómica), tambié ha puesto de maifiesto que el térmio o es uívoco (Coromias et ál., 2006). E los últimos años se ha desarrollado varios modelos 2 sobre la estructura de las competecias co supuestos previos o co diversos iveles de abstracció. Esta situació ha provocado que las ivestigacioes realizadas haya seguido distitos itierarios. Esta difereciació iicial implica distitos parámetros de referecia y, como cosecuecia, los resultados difiere mucho. Habitualmete, e las distitas defiicioes sobre competecias se icluye coceptos que por sí mismos resulta, la mayoría de las veces ambiguos, o cotiee e su seo dificultades semáticas. Así, so diversas las defiicioes de competecias, propuestas (2) Etre los más relevates se ecuetra los modelos de competecias de la OCDE (Proyecto DeSeCo), de la Comisió de las Comuidades Europeas y el Proyecto Tuig. 16 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

5 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR tato por ivestigadores como por orgaismos iteracioales, que se puede ecotrar e la revisió de la literatura cietífica. A cotiuació se expoe alguas de las más sigificativas: Segú Buk, so los coocimietos, destrezas y actitudes ecesarias para ejercer ua profesió. La persoa que las posee puede resolver problemas profesioales de forma autóoma y flexible y está capacitada para colaborar e su etoro profesioal y e la orgaizació del trabajo (Buk, 1994). De acuerdo co Erest y Youg, cosultores, las competecias so las características de ua persoa, ya sea iatas o adquiridas, que está relacioadas co ua actuació de éxito e u puesto de trabajo (1997). De acuerdo co el estudio Defiitio ad Selectio of Competeces, so las capacidades para respoder a las demadas y llevar a cabo tareas de forma adecuada (DeSeCo, 2003). Echeverría (2002) idica que so las capacidades para poer e práctica el cojuto de coocimietos, procedimietos, actitudes y capacidades que ua persoa posee y que so ecesarias para afrotar de forma efectiva co el ivel y calidad requeridas las fucioes y tareas que demada ua profesió y para resolver los problemas emergetes de forma autóoma y creativa, colaborado e la orgaizació del trabajo y e el cojuto del etoro sociolaboral. Es el resultado idivisible de la itegració de cuatro compoetes básicos: saber o competecia técica (posesió de saberes especializados), saber hacer o competecia metodológica (aplicació de coocimietos a situacioes laborales cocretas), saber estar o competecia participativa (ateció a la evolució del mercado de trabajo, disposició a la cooperació co los otros) y saber ser o competecia persoal (autoimage realista y asució de resposabilidades). Por último, de acuerdo co el Proyecto Tuig (2003), ua competecia es la combiació diámica de atributos respecto al coocimieto, a su aplicació, a las actitudes y a las resposabilidades que describe los resultados del apredizaje de u proceso educativo. Se distigue etre competecias específicas e u campo de estudio y competecias geéricas, que so comues y trasferibles. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

6 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Ya cetrada e el ámbito uiversitario, ua defiició muy completa de competecias es la de López Ruiz (2010), que etiede las competecias como u sistema de coocimietos, destrezas, actitudes y valores que se adquiere de modo progresivo e diversos cotextos, y que se aplica e situacioes específicas a la resolució de problemas complejos, mediate u desempeño eficaz de las tareas académicas y profesioales para lograr u pleo desarrollo persoal e itegral. Todo ello repercute tato e la mejora de la calidad de la Educació Superior como e la deseable prosperidad ecoómica, social y ambietal. Estas defiicioes coduce a ua primera sítesis e la que se puede afirmar que las competecias se refiere a las fucioes, tareas y papeles de u profesioal para desarrollar adecuada e idóeamete su puesto de trabajo, que es el resultado y el objeto de u proceso de capacitació y cualificació. Pero este asetimieto iicial o está exeto de problemas desde el puto de vista de la formació. Cabría hacerse varias pregutas: Qué etraña las competecias? Co qué se compara para poder articular el proceso de capacitació o cualificació? Cómo se evalúa desde la óptica de la suficiecia? De qué competecias profesioales se está hablado? Las respuestas a todos estos iterrogates o so fáciles, habida cueta de los diferetes efoques que podemos ecotrar respecto a este térmio y las implicacioes co otros coceptos etre los que ecesariamete hay que discerir. Pero algo ta polisémico y ubicuo se utiliza demasiado a meudo como u sustativo más, si prestar ateció a los atributos que lo caracteriza. Esto geera demasiada cofusió y errores e la práctica, pues se trata de u problema complejo que requiere que se aclare los efoques coceptuales. Actualmete, el térmio competecias domia de maera extesiva e el ámbito de la formació, la iserció y los recursos humaos, ya sea para mejorar la eseñaza, desarrollar políticas de gestió o actuar e la selecció de persoal. Cada competecia se costruye mediate la combiació de habilidades cogitivas y prácticas, coocimieto, motivació, valores, actitudes, emocioes y otros compoetes sociales y coductuales. Estos comportamietos de los idividuos so observables e la realidad cotidiaa del trabajo. Por tato, las competecias represeta u trazo de 18 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

7 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR uió etre las características idividuales y las cualidades requeridas para llevar a cabo misioes profesioales precisas. La competecia laboral o es ua probabilidad de éxito e la ejecució del trabajo, es ua capacidad real y demostrada de que se sabe hacer las cosas. Además, es ua capacidad productiva del idividuo que se defie y se mide e térmios de ejecució e u determiado cotexto laboral, y o solo e térmios de coocimietos, habilidades, destrezas y actitudes. Estas so ecesarias, pero o suficietes por sí mismas para el desempeño efectivo de u trabajo. Las competecias se clasifica e geéricas y específicas: Se deomia competecias geéricas las trasversales, que so trasferibles a multitud de fucioes y tareas. Se deomia competecias específicas aquellas que está relacioadas directamete co ua ocupació cocreta. E este trabajo se va a aalizar las competecias geéricas o trasversales. Se trata de competecias comues a la mayoría de las profesioes y relacioadas co la puesta e práctica de aptitudes, rasgos de persoalidad, coocimietos y valores adquiridos. Se requiere e diversas áreas de ocupació y so trasferibles de uas actividades de u sector a otras. Levy-Leboyer (2003) las defie como rutias de comportamieto que alguas persoas domia mejor que otras, lo que las hace eficaces e ua situació determiada. El Proyecto Tuig Educatio Structures i Europe (2007), cuyo objeto de estudio es la búsqueda de competecias que permita comparar perfiles académicos y profesioales detro de u marco europeo de Educació Superior, las clasifica e tres grades grupos: competecias istrumetales, iterpersoales y sistémicas. La fialidad de este trabajo es profudizar e el coocimieto existete acerca de las competecias profesioales, aportado iformació sobre cuáles so los ítems requeridos por los empresarios e los trabajadores uiversitarios, haciedo especial referecia a los más valorados. De este modo, se puede reforzar el coocimieto que la comuidad educativa tiee de la realidad empresarial y de la adecuació de la formació uiversitaria al etoro empresarial. Los objetivos de esta ivestigació se puede resumir e los siguietes: Coocer el grado de competecias adquirido e la UDC por los titulados. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

8 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Idetificar las competecias aplicadas e la empresa. Determiar las competecias requeridas por las empresas a los titulados uiversitarios. Calcular las diferecias existetes etre las exigecias empresariales y el grado de adquisició de dichas competecias por parte de los titulados. Coocer la opiió de los empresarios acerca de la formació académica impartida e la UDC y, e particular, la importacia de las prácticas e las empresas. Metodología del estudio E coherecia co los objetivos propuestos, utilizaremos ua metodología de ivestigació de corte cuatitativo, fudametalmete descriptivo (Aderso, 2000), el efoque metodológico por el que se opta es el de la ecuesta. El estudio se ha desarrollado e tres fases cosecutivas, cada ua de las cuales ha cotado co u aálisis y u proceso temporal: diseño de las muestras, recogida de datos (trabajo de campo) y aálisis y elaboració de resultados. La primera fase del proyecto ha tratado de asegurar la represetatividad de la muestra y el coocimieto de la eficacia del proceso. Realizar ua ivestigació co estas hipótesis implica u eorme esfuerzo y uos costes cosiderables. Si embargo, e el iicio de este trabajo se declió la búsqueda de solucioes secillas y simplificadas que pudiese acabar distorsioado los resultados. Seguidamete, se defiió u marco muestral estratificado que permitiese e cada mometo obteer resultados desagregados. El objetivo fijado al diseñar las dos ecuestas ha sido proporcioar u referete respecto a las competecias profesioales por titulacioes co afiidad competecial y tamaño de las empresas e las que trabaja los titulados uiversitarios (García-Aracil y Va der Velde, 2008). Los cuestioarios utilizados está divididos e tres bloques: el primero se cetra e recabar iformació geeral relevate; el segudo está destiado a características específicas de las uidades perteecietes a cada estrato; y el tercer bloque pretede aclarar, mediate ua escala Likert, la valoració de las competecias geéricas (Palmer, Motaño y Palau, 2009). 20 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

9 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Por último, e esta primera fase se ha subsaado los putos débiles y edémicos de las ecuestas estructuradas. El diseño ha sido ua tarea compleja e la que se abordaro ua gra catidad de objetivos que, e pricipio, podía parecer icompatibles. Las cuestioes e las que más se ha icidido ha sido las siguietes: Que los cuestioarios o fuese excesivamete largos. Que se icorporase coceptos sólidos de las competecias trasversales. Que se aticipase la variedad de respuestas posibles. Que se permitiese icorporar situacioes cocretas relacioadas co el perfil específico de determiadas titulacioes. Que los ítems aalizados e la ecuesta de las empresas y e la de los graduados sea los mismos para poder comparar las valoracioes y aportar relevacia al estudio. La recogida de la iformació y el trabajo de campo se ha llevado a cabo etre los meses de juio y julio de E la preparació previa a la recogida de la iformació e los cuestioarios, hemos decidido defiir las competecias «como u cojuto evaluable e idetificable de coocimietos, actitudes, valores y habilidades relacioados etre sí, que permite u desempeño de las tareas ormales del trabajo». E las pregutas de las ecuestas se ha tomado la decisió de icorporar ta solo 19 ítems para aalizar las competecias, de tal forma que el cuestioario o resultara excesivamete largo (Freire y Teijeiro, 2010). El trabajo se ha realizado e dos fases: e la primera, se idaga etre los graduados seleccioados pregutádoles por las competecias adquiridas e la UDC a todos los idividuos de la muestra, y si trabaja o o. E el caso de las competecias aplicadas e las empresas, solo se realiza las pregutas a aquellos jóvees que trabaja. E la seguda fase, se preguta a los resposables de recursos humaos de las empresas si tiee graduados de la UDC; si la respuesta es afirmativa, se les realiza la ecuesta sobre la valoració de las competecias trasversales del uiversitario. Las muestras de graduados de la UDC y de empresas Dado el propósito del estudio, ha sido ecesario trabajar co dos muestras, la de graduados de la UDC y la de empresas de la provicia de A Coruña que tiee titulados trabajado. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

10 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Muestra de graduados. Para dispoer de iformació acerca de los graduados se ha utilizado los ficheros del Cetro de Cálculo de la Uiversidad (UDC). Esto ha facilitado el acceso a la iformació de los uiversitarios que ha termiado sus estudios e los últimos años. Las titulacioes se ha distribuido e 19 grupos por afiidad competecial (véase Aexo), es decir, teiedo e cueta las similitudes existetes e los trabajos desempeñados por los graduados de cada grupo. E la Tabla I se preseta la composició de la muestra desagregada por sexo. La selecció muestral se ha hecho de forma aleatoria, tomado como base el ceso de todos los graduados de las promocioes idicadas. E total se ha etrevistado a graduados. TABLA I. Composició de la muestra de graduados por sexo y afiidad competecial de titulacioes HOMBRES MUJERES Població Muestra Població Muestra Arquitectura y Arquitectura Técica Ciecias Empresariales y ADE Maestros Igeierías Técicas o Navales Igeierías e Iformática Ciecias de la Salud Derecho Igeierías Superiores Ciecias Ecoómicas Relacioes Laborales Itegració y Apoyo Social Humaidades Trasporte y Navegació Ciecias Ciecias de la Actividad Física y del Deporte Sociología y Psicopedagogía Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

11 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Turismo Igeierías Técicas Navales Bibliotecoomía Total El diseño de la muestra se realizó de forma estratificada, por titulacioes y año de fializació de los estudios, siguiedo las técicas habituales de muestreo. Hay que señalar que se ha mateido la proporcioalidad e el úmero de alumos participates de cada año del período aalizado. Ua vez obteidos diversos tamaños muestrales, se seleccioó aquel que proporcioase u ivel de cofiaza del 98% y u marge de error del ± 2%. El uiverso de la població se defiió como el cojuto de graduados de la UDC perteecietes a los cursos académicos de (tamaño de la població: 3.309) y de (tamaño de la població: 2.920). Es importate señalar que técicamete la muestra obteida para graduados por afiidades competeciales alcazó los objetivos propuestos, y que la represetació por año de fializació de la carrera y titulació obteida cumple co todas las codicioes ecesarias previas al muestreo. Muestra de empresas. Para dispoer de la muestra de empresas se ha seguido ua serie de protocolos que es ecesario especificar. El primer paso e esta etapa de la ivestigació ha cosistido e dispoer de la máxima iformació posible sobre las empresas existetes e la provicia de A Coruña 3. Co todas las fuetes accesibles se ha elaborado u directorio propio para el estudio. El puto de arraque ha sido la iformació geeral que se ha desagregado e diversos subdirectorios: Los cesos-directorios del INE (Istituto Nacioal de Estadística) y del IGE (Istituto Galego de Estadística). Directorios Arda, e-iforma y otros directorios de fuetes privadas. Directorios obteidos mediate trabajo de campo (ispecció i situ de los establecimietos empresariales existetes e las diferetes zoas idustriales). De este modo se ha obteido iformació primaria de empresas que se ha agrupado teiedo e cueta el úmero de trabajadores y los (3) La razó por la que hemos escogido solo la provicia de A Coruña es porque la mayoría de los uiversitarios trabaja e las empresas del etoro, sobre todo e los primeros años después de la graduació. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

12 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR sectores de actividad a ivel de dos dígitos del CNAE A partir de esa iformació de base, el pricipal objetivo ha sido cotactar co las empresas por carta para pedirles su colaboració e el estudio. Para obteer la muestra de las empresas se ha teido e cueta cuatro estratos: Empresas grades: las que tiee 250 trabajadores y más. Empresas mediaas: aquellas co ua platilla de etre 50 y 249 trabajadores. Empresas pequeñas: las que tiee etre 10 y 49 trabajadores. Microempresas: las que tiee etre uo y ueve trabajadores. El diseño del proceso muestral ha sido diferete segú el tamaño. E las empresas pequeñas y las microempresas se realizó u muestreo aleatorio e idepediete de todo el ceso para obteer ua muestra del 7%. E el caso de las empresas mediaas y grades, se ha trabajado directamete co todo el ceso, auque o se cosiguió icorporar a todas las empresas de estos dos estratos. La muestra ha sido diseñada de forma estratificada, siguiedo las técicas habituales de muestreo, por úmero de trabajadores y sector de actividad. Ua vez obteidos diversos tamaños de la muestra, se ha seleccioado aquel que proporcioase u ivel de cofiaza del 98% y u marge de error del ± 3%. El uiverso de població ha sido defiido como el cojuto de empresas de la provicia de A Coruña. E la Tabla II se preseta el total de empresas ecuestada para el estudio (907 establecimietos), desagregada segú el úmero de trabajadores. TABLA II. Composició de la muestra de empresas Microempresas (< 9 trabajadores) 420 Pequeña empresa (10-49 trabajadores) 304 Mediaa empresa ( trabajadores) 142 Gra empresa (> 250 trabajadores) Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

13 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Aálisis de los datos Ua vez tabulados los datos, el tratamieto estadístico aplicado e cada muestra ha sido u aálisis descriptivo basado e el paquete iformático SPSS Se eligiero los estadísticos más adecuados teiedo e cueta las características de los ítems. Las competecias se ha medido a través de ua escala ordial Likert co valoracioes que va de 1 a 7 putos. Resultados A cotiuació se preseta los resultados más relevates de los ítems aalizados e cada ua de las muestras. Competecias que los titulados declara haber adquirido La iformació dispoible e la ecuesta a los graduados hace referecia a las putuacioes medias de las competecias profesioales para cada uo de los 19 ítems que el jove declara haber adquirido e la UDC. E este apartado, se ha teido e cueta todos los idividuos de la muestra, clasificados por titulacioes y por afiidades competeciales. Las posibilidades de respuesta so las siguietes: desde 1 ( igua o ada ) a 7 ( sobradamete o muy importate ). Los resultados obteidos so muy aceptables, co ua putuació promedio total de todos los ítems ubicada e razoable y suficiete. Las putuacioes obteidas e cada uo de los ítems aalizados tambié so muy altas, como puede apreciarse e la Tabla III. La valoració agregada está compredida etre u míimo de 4,317 putos, equivalete a ua adquisició de competecias razoable e el caso de la toma de decisioes y u máximo de 5,441, e este caso cosiderada suficiete e el caso de la capacidad de apreder. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

14 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR TABLA III. Valoració de las competecias que los titulados declara haber adquirido e la UDC Putuació Desviació promedio típica Capacidad de apreder 5,441 1,341 Capacidad de trabajar e equipo 5,057 1,615 Habilidades iterpersoales 5,02 1,475 Habilidades para trabajar de forma idepediete 4,99 1,538 Resposabilidad e el trabajo 4,985 1,656 Capacidad de aálisis y sítesis 4,951 1,391 Motivació para alcazar metas 4,879 1,579 Preocupació por la calidad y mejora 4,866 1,648 Motivació por el trabajo 4,801 1,625 Coocimietos básicos de la profesió 4,772 1,361 Habilidad de gestió de la iformació 4,752 1,445 Capacidad de adaptació a uevas situacioes 4,646 1,518 Compromiso ético 4,636 1,748 Capacidad de orgaizar y plaificar 4,539 1,519 Capacidad para geerar uevas ideas 4,528 1,617 Capacidad de comuicació 4,469 1,502 Resolució de problemas 4,398 1,507 Capacidad de aplicar los coocimietos a la práctica 4,351 1,649 Toma de decisioes 4,317 1,585 Competecias que los graduados aplica e las empresas E el estudio se icluye el aálisis de las competecias, pero efocadas solo a ua parte de la muestra, es decir, a los graduados que trabaja (Tabla IV). La estructura del cuestioario ha permitido desagregar etre todos los graduados a aquellos que trabaja y, por lo tato, se profudizó e el estudio de las competecias que aplica e las empresas. Se puede señalar que las putuacioes medias de las competecias aplicadas está 26 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

15 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR siempre por ecima de las adquiridas e la UDC. Todos los ítems experimeta u icremeto bastate acusado, co la úica excepció del coocimieto básico de la profesió co ua putuació de 4,664, que califica como razoable y suficiete y que es iferior al valor que obtuvo e las competecias adquiridas e la UDC (4,772). E todos los demás ítems los valores fluctúa etre el míimo, que lo preseta la competecia coocimieto básico de la profesió, co ua putuació de 4,664, y u máximo, presetado por la resposabilidad e el trabajo, co u 6,198, para la cual el graduado que trabaja se cosidera mucho y sobradamete cualificado. TABLA IV. Valoració de las competecias que los titulados aplica e las empresas Putuació promedio Desviació típica Resposabilidad e el trabajo 6,198 1,080 Capacidad de apreder 5,868 1,210 Habilidades iterpersoales 5,855 1,181 Motivació por alcazar metas 5,749 1,298 Capacidad de adaptació a uevas situacioes 5,748 1,217 Preocupació por la calidad y la mejora 5,74 1,319 Toma de decisioes 5,691 1,283 Motivació por el trabajo 5,673 1,300 Capacidad de aplicar los coocimietos a la práctica 5,607 1,314 Habilidad para trabajar de forma idepediete 5,603 1,361 Capacidad de trabajar e equipo 5,601 1,525 Capacidad de orgaizar y plaificar 5,585 1,260 Resolució de problemas 5,575 1,310 Capacidad de comuicació 5,559 1,343 Compromiso ético 5,488 1,490 Habilidad de gestió de la iformació 5,457 1,309 Capacidad de aálisis y de sítesis 5,407 1,303 Capacidad para geerar uevas ideas 5,264 1,467 Coocimietos básicos de la profesió 4,664 1,932 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

16 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Competecias requeridas por las empresas E este apartado se estudia las respuestas obteidas de todas las empresas de la muestra sobre las competecias que requiere a sus trabajadores uiversitarios. Las competecias trasversales aalizadas está represetadas por la valoració que los empresarios diero a los 19 ítems que simplifica las competecias comues a la mayoría de las profesioes y que se relacioa, como hemos señalado, co la puesta e práctica de actitudes, rasgos de persoalidad y coocimietos que el empresario estima ecesarios para el desarrollo de ua carrera profesioal. Se optó por icluir los mismos ítems co el mismo úmero de categorías y valores. Las opcioes de respuesta, como ya hemos señalado, ha sido las siguietes: desde 1 ( igua o ada ) a 7 ( sobradamete o muy importate ). E la Tabla V se preseta las putuacioes dadas por los empresarios a cada uo de los ítems. Co la iformació dispoible se puede afirmar que la valoració de las competecias oscila etre u míimo de 5,49 putos, otorgados a la habilidad para trabajar de forma idepediete y u máximo patete e la resposabilidad e el trabajo de 6,600 putos. Tambié se produce valores muy altos e la capacidad de apreder, co 6,326; la motivació por el trabajo, co 6,309; y la resolució de problemas, co 6,308. El resto de los ítems aalizados se ecuetra e u rago sesiblemete iferior a las putuacioes mecioadas. 28 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

17 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR TABLA V. Valoració de las competecias requeridas por las empresas Putuació Desviació promedio típica Resposabilidad e el trabajo 6,600 0,742 Capacidad de apreder 6,326 0,855 Motivació por el trabajo 6,309 0,911 Resolució de problemas 6,308 0,89 Capacidad de trabajar e equipo 6,232 0,972 Preocupació por la calidad y la mejora 6,202 0,948 Coocimietos básicos de la profesió 6,155 1,149 Capacidad de aplicar los coocimietos a la práctica 6,143 0,922 Capacidad de orgaizar y plaificar 6,098 0,969 Motivació por alcazar metas 6,060 1,026 Capacidad de adaptació a uevas situacioes 6,021 0,976 Capacidad de comuicació 5,961 1,02 Compromiso ético 5,887 1,221 Habilidades iterpersoales 5,837 1,114 Toma de decisioes 5,802 1,125 Capacidad para geerar uevas ideas 5,756 1,171 Habilidad de gestió de la iformació 5,703 1,062 Capacidad de aálisis y de sítesis 5,559 1,159 Habilidad para trabajar de forma idepediete 5,490 1,293 Competecias requeridas por las empresas segú el úmero de trabajadores E el aálisis aterior se ha utilizado los datos de competecias requeridas por los empresarios de forma geérica, si discrimiar segú el tamaño de la empresa. Esto teía el objetivo de obteer los márgees de mejora y, así, poder presetar resultados cocluyetes. Este apartado de la ivestigació, e cambio, se cetra particularmete e las competecias requeridas segú el tamaño de las empresas. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

18 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR E la Tabla VI se preseta las putuacioes promedio de las competecias de los graduados de la UDC y de las empresas segú el úmero de trabajadores. Lo más relevate a la vista de la iformació dispoible es que se muestra ua clara tedecia costate e el estudio, de acuerdo co la cual las competecias requeridas por las empresas so más elevadas que las adquiridas y las aplicadas por los titulados. Así, el rago de valores que toma la media de todos los ítems requeridos segú el tamaño empresarial (desde 5,709 para empresas grades hasta 6,090 para microempresas) siempre se matiee superior a la media de las aplicadas (5,596), y a la de las adquiridas por los titulados (4,758). Tambié es muy sigificativo comprobar que la valoració de los ítems por los empresarios varía segú el tamaño de las empresas. TABLA VI. Putuació promedio de las competecias que los titulados declara haber adquirido e la UDC, de las que aplica e las empresas y de las requeridas por los empresarios segú el tamaño de la empresa COMPETENCIAS DE LOS GRADUADOS COMPETENCIAS REQUERIDAS POR LAS EMPRESAS SEGÚN NÚMERO DE TRABAJADORES Adquiridas Aplicadas Empresas grades Empresas mediaas Empresas pequeñas Microempresas Coocimietos básicos de la profesió 4,772 4,664 5,897 6,127 6,130 6,207 Capacidad de comuicació 4,469 5,559 5,925 5,859 5,898 6,043 Resolució de problemas 4,398 5,575 5,925 6,324 6,265 6,369 Capacidad de orgaizar y plaificar 4,539 5,585 5,900 6,113 6,034 6,156 Capacidad de trabajar e equipo 5,057 5,601 6,100 6,220 6,211 6,264 Compromiso ético 4,636 5,488 5,667 5,723 5,857 5,983 Resposabilidad e el trabajo 4,985 6,198 6,300 6,542 6,612 6,639 Capacidad de apreder 5,441 5,868 5,875 6,305 6,293 6, Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

19 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Motivació por el trabajo 4,801 5,673 6,100 6,348 6,313 6,313 Preocupació por la calidad y la mejora 4,866 5,740 5,700 6,184 6,194 6,262 Capacidad de aplicar coocimietos a la práctica 4,351 5,607 5,725 6,007 6,099 6,262 Motivació por alcazar metas 4,879 5,749 5,750 6,170 5,997 6,097 Capacidad de adaptació a uevas situacioes 4,646 5,748 5,800 6,064 5,997 6,046 Toma de decisioes 4,317 5,691 5,300 5,844 5,816 5,826 Habilidad de gestió de la iformació 4,752 5,457 5,125 5,738 5,721 5,735 Capacidad de aálisis y de sítesis 4,951 5,407 5,375 5,681 5,503 5,574 Habilidades iterpersoales 5,020 5,855 5,900 5,709 5,769 5,923 Habilidad para trabajar de forma idepediete 4,990 5,603 4,700 5,227 5,388 5,729 Capacidad para geerar uevas ideas 4,528 5,264 5,400 5,700 5,653 5,882 Total 4,758 5,596 5,709 5,994 5,987 6,090 De la Tabla VI se puede extraer alguos datos relevates: Las empresas pequeñas exige uas putuacioes más altas a sus trabajadores, e todo el rago de ítems estudiado. El ítem habilidad para trabajar de forma idepediete es, co ua putuació de 4,7, el meos valorado por las empresas grades. Este valor está icluso por debajo de la putuació obteida e las competecias adquiridas e la UDC, lo que sugiere la importacia que las empresas de este tamaño cocede a que el trabajador acate las órdees de los mados directivos. Se ituye, por otra parte, que la putuació e este ítem se ve tambié reforzada por las alcazadas e aquellos ítems de similar categoría semática, como so: toma de decisioes (5,300) y habilidad de gestió de la iformació (5,125), aptitudes todas ellas relacioadas co trabajar de forma autóoma. Las putuacioes del ítem habilidades iterpersoales casi coicide para todos los tamaños empresariales y, tambié, e las competecias aplicadas por los titulados. Esta situació podría sigificar que este es u ítem correctamete cubierto por la trayectoria curricular seguida e la docecia. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

20 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Comparació de las competecias adquiridas por los titulados e la UDC y las requeridas por las empresas E este apartado se compara las putuacioes otorgadas a cada uo de los ítems adquiridos por los graduados cuado cursaba estudios e la UDC y el ivel requerido por las empresas. Además, se aaliza las diferecias e cada uo de los ítems icorporados e la ivestigació. E la Tabla VII se preseta los resultados. Hay que teer e cueta que las competecias so geerales, es decir, e su gra mayoría o afecta al desempeño efectivo de u trabajo, pero puede ocurrir que, e alguos casos, depediedo de la profesió o del tamaño de las empresas, se produzca diferecias sigificativas. TABLA VII. Comparació etre las competecias adquiridas e la UDC y las requeridas por las empresas. Desagregació por sexo COMPETENCIAS Diferecial ADQUIRIDAS Competecias etre requeridas requeridas y Hombres Mujeres Promedio adquiridas Resposabilidad e el trabajo 4,633 5,249 4,985 6,600 1,615 Capacidad de apreder 5,440 5,441 5,441 6,326 0,885 Motivació por el trabajo 4,713 4,866 4,801 6,309 1,508 Resolució de problemas 4,407 4,391 4,398 6,308 1,910 Capacidad de trabajar e equipo 4,811 5,242 5,057 6,232 1,175 Preocupació por la calidad y la mejora 4,702 4,990 4,866 6,202 1,336 Coocimietos básicos de la profesió 4,664 4,853 4,772 6,155 1,383 Cap. de aplicar los coocimietos a la práctica 4,307 4,385 4,351 6,143 1,792 Capacidad de orgaizar y plaificar 4,309 4,711 4,539 6,098 1,559 Motivació por alcazar metas 4,751 4,975 4,879 6,060 1,181 Capacidad de adaptació a uevas situacioes 4,513 4,745 4,646 6,021 1, Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

21 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Capacidad de comuicació 4,236 4,644 4,469 5,961 1,492 Compromiso ético 4,411 4,805 4,636 5,887 1,251 Habilidades iterpersoales 4,744 5,227 5,020 5,837 0,817 Toma de decisioes 4,109 4,474 4,317 5,802 1,485 Capacidad para geerar uevas ideas 4,499 4,549 4,528 5,756 1,228 Habilidad de gestió de la iformació 4,689 4,799 4,752 5,703 0,951 Capacidad de aálisis y de sítesis 4,984 4,927 4,951 5,559 0,608 Habilidad para trabajar de forma idepediete 5,018 4,970 4,990 5,490 0,500 Total 4,628 4,855 4,758 6,024 1,266 Co la iformació obteida e la Tabla VII se observa que las competecias adquiridas por los graduados alcaza ua putuació promedio de 4,758, mietras que e las requeridas por las empresas esta asciede a 6,024 putos. Por tato, se puede afirmar que la adecuació etre lo adquirido por los titulados y lo requerido por las empresas es de ta solo u 78,98%, es decir, se ecesita u marge de mejora del 21%, e promedio, etre las exigecias de los empresarios y la formació recibida e la UDC. Las putuacioes otorgadas a cada uo de los ítems adquiridos por los graduados de la UDC e fució del sexo so mayores e las mujeres (4,855) que e los hombres (4,628), co ta solo tres excepcioes sigificativas e las que las putuacioes de los varoes so superiores: capacidad de aálisis y sítesis, co ua diferecia de 0,057; habilidad para trabajar de forma idepediete, co u 0,048; y resolució de problemas, co u 0,016. A la vista de la iformació obteida, podemos destacar que la adecuació de las competecias adquiridas respecto a las demadadas es media y que la variació etre alguos ítems es relativamete grade. Pero ua cosa es valorar que la adecuació de las competecias de los graduados de la UDC es importate, pues todos los ítems alcaza valores superiores a 4,758 putos (es decir, sobre 10 su putuació sería 6,80), y otra muy distita es la valoració que hace referecia a los requerimietos de las empresas, los cuales so muy superiores e casi todos los ítems formativos (es decir, e ua valoració de 1 a 10 exigiría de los jóvees ua formació promedio e competecias de 8,61). Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

22 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR E cuato a la prioridad que se da a los ítems e uo y otro etoro, se observa claras asimetrías que es relevate señalar. Etre los ítems que los empresarios cosidera importates y cuya adquisició, segú afirma los graduados, es de escasa relevacia, se ecuetra los siguietes: La resolució de problemas (puesto 4.º e importacia para las empresas y 17.º para los titulados). La capacidad de aplicar los coocimietos a la práctica (puesto 8.º e importacia para las empresas y 18.º para los graduados). Etre los ítems que los empresarios cosidera poco importates y que, segú afirma los graduados so muy relevates figura los siguietes: La habilidad para trabajar de forma idepediete (puesto 19.º e importacia para la empresa y 4.º para los graduados). Las habilidades iterpersoales (puesto 14.º e la empresa y 3.º para los titulados). Se observa que hay ua gra diferecia etre los ítems más valorados por los graduados y los requeridos por las empresas. Estos resultados permite alcazar uo de los fies de esta ivestigació, que era tratar de cuatificar cuáles so las diferecias más importates etre los ítems adquiridos e la uiversidad y los requeridos por los empresarios, para dar a coocer a la comuidad educativa esta iformació real y actualizada de los requerimietos laborales y que aquella pueda trasmitírsela a sus alumos. Evaluació por parte de los empresarios de la formació académica e la UDC E este apartado mostramos la percepció que los empresarios tiee sobre la formació uiversitaria. E cocreto, se les ha pregutado por la formació que ha recibido sus trabajadores uiversitarios e la UDC y las carecias más importates que ha detectado. La primera preguta realizada es: «Cómo calificaría las competecias geéricas de los titulados de la UDC que cotrató?». Las posibles respuestas so tres: satisfactorias, isatisfactorias o o sabe/o cotesta. 34 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

23 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR E el Gráfico I se muestra la distribució porcetual de las respuestas. Se observa que existe diferecias importates e la valoració de las competecias geéricas de los uiversitarios segú el tamaño de las empresas. Es muy sigificativo que a medida que aumeta el tamaño de la empresa lo hace tambié la satisfacció co las habilidades y coocimietos de estos trabajadores. E las microempresas la satisfacció co los uiversitarios es del 54,29%, mietras que e las empresas grades alcaza el 87,8%, es decir, es u 33,51% superior. GRÁFICO I. Cómo calificaría las competecias geéricas de los titulados de la UDC que cotrató? Distribució porcetual segú el tamaño de empresa Satisfactoria Isatisfactoria No sabe/o cotesta 54,29 1,9 75,01 80,28 87,8 43,81 3,95 22,04 7,04 2,45 12,68 9,75 Microempresa Pequeña Mediaa Grade La seguda preguta es abierta y su formulació cocreta es la siguiete: «Qué carecias ha detectado los empresarios e la formació académica de los titulados cotratados?». E la Tabla VIII se muestra la distribució de las respuestas que ha sido tabuladas y agrupadas e 13 categorías. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

24 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR TABLA VIII. Distribució porcetual de las carecias que los empresarios detecta e la formació académica de la UDC Carecias Valoració Se ecesita más prácticas e empresas, más cotacto co esa realidad 55,29 No detectó igua carecia 27,78 Iglés 12,96 Iformática 4,76 Coocimietos obsoletos 3,17 Gestió empresarial 3,17 Coocimietos básicos 2,91 Habilidades sociales 2,91 Gestió de la calidad 1,59 Actitud 0,53 Ética 0,53 Iiciativa 0,53 Preveció de riesgos laborales 0,53 E la iformació obteida, se observa que el 55,29% de los empresarios declara que la mayor carecia de los uiversitarios cotratados es que o ha hecho suficietes prácticas e empresas y su falta de cotacto co la realidad. E cambio, el 27,78% (seguda respuesta e catidad) idicó que o se detectaro carecias. A cotiuació, se sitúa las carecias e iglés (12,96%) e iformática (4,76%). La iformació obteida muestra la importacia que las prácticas e empresas tiee para los empresarios de la provicia de A Coruña. La respuesta, e este caso, se muestra co ua gra rotudidad, pues se señala como la pricipal carecia de la UDC. 36 Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació:

25 Freire Seoae, M. J., Teijeiro Álvarez, M. M. y Pais Motes, C. LA ADECUACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LOS GRADUADOS Y LAS REQUERIDAS POR Coclusioes De la presete ivestigació se obtiee las siguietes coclusioes sobre la mejora de la formació académica de uestros graduados: Las competecias adquiridas por los graduados muestra ua putuació promedio total etre razoable y suficiete, situació aáloga a la obteida e el estudio de Kellerma (2002). La discrepacia etre las competecias adquiridas por los graduados y las requeridas por los empresarios (Palmer et. ál., 2009) tambié se verifica e la muestra para los titulados de la UDC, co u marge de mejora del 21%. Se observa que e la mayoría de los casos, los ítems co mayor variació so los que hace referecia a las competecias persoales trasferibles como la motivació e el trabajo, la resposabilidad e el mismo o la capacidad de aplicar los coocimietos a la práctica y a las competecias istrumetales, como la resolució de problemas y la capacidad de orgaizar y plaificar. Respecto a los ítems que los empresarios cosidera importates por orde de prioridad y a los que, e opiió de los graduados, se les está dado escasa importacia, figura la resolució de problemas y la capacidad de aplicar los coocimietos a la práctica. Todos ellos so ítems que se puede mejorar e el período del prácticum. Cabe destacar la importacia que la mayoría de los empresarios cocede al período de prácticas e empresas, pues esto es lo que se detecta como la pricipal carecia formativa de los graduados de la UDC. Este resultado cofirma la ecesidad de u período de prácticas que complemete los apredizajes teórico-prácticos derivados de las eseñazas regladas co la realidad empresarial. Por último, sería ecesario que el sistema uiversitario español implemetase la realizació de estudios sistemáticos sobre las competecias adquiridas por los graduados y las requeridas por los empresarios, para que el sistema uiversitario tuviese iformació actualizada sobre la realidad ta cambiate del mercado laboral. Revista de Educació, 362. Septiembre-Diciembre 2013, pp Fecha de etrada: Fecha de aceptació: