Televisión para preescolares

Transcripción

1 ALCANCE Y resposabilidad de la sociedad civil co la primera ifacia Televisió para preescolares Ja Willem Bult 1 Kro Televisió Pública de Holada 1 Desde 1997, es creative de Childre & Youth departmet of pubcaster KRO e Holada. Ha producido alrededor de 600 horas de televisió para iños y iñas y realizado coproduccioes co muchos países para caales acioales. Desde el 2009, es el director del uevo caal digital para los preescolares y sus familias Zappeli 24/Familie 24 de la televisió pública de Holada. 166

2 3. Movilizació social y resposabilidad de los medios de comuicació co la Primera Ifacia Co frecuecia, la televisió ifatil es cosiderada como u medio para el etreteimieto y la publicidad. Pero la televisió dirigida a los iños puede ser más que esto; por ejemplo, puede ser ua herramieta poderosa para el desarrollo y la costrucció de paz. E este documeto se presetará alguos de los elemetos más relevates de la experiecia de Kro y se aalizará la forma como sus políticas de televisió ifatil o sólo ha logrado altos ratigs e Holada, sio que ha cotribuido a la educació e ispiració de los iños. Además de la emisió por televisió, los programas producidos por Kro so utilizados e escuelas y jardies ifatiles. E este setido, voy a hacer referecia a varios programas de televisió para iños y iñas e edad preescolar y a ua ueva forma de cocebir la televisió para la primera ifacia. Para ello, voy a realizar ua visió de cojuto de los coceptos que se ecuetra e la base de uestra televisió preescolar, la cual ha sido icorporada e produccioes realizadas e Cuba, Brasil y Colombia. La televisió ifatil va más allá de los mometos de creació, de producció y de emisió, para crear ua librería de programas que puede ser usados, re-utilizados, y re-editados para su uso futuro. Ua buea televisió ifatil tiee ua vida útil de por lo meos treita años. La televisió ifatil de calidad tiee u ciclo de vida que tal vez uca termia; o lo sabemos porque empezamos e los cicuetas y alguos de los programas ya o se puede trasmitir, pero alguos sobreviviero, lo cual es maravilloso porque os da la posibilidad de covecer a la gete para que ivierta e televisió ifatil, ya que o es sólo para ua emisió. Si se hace bie, durará mucho. Eso, e cuato a lo que pasa después de la emisió, pero tambié hay que hacerse ua cosideració ates de la emisió. Si uo tiee ua idea y hace u programa, y mañaa tiee ua ueva idea y hace otro programa, puede pasar que se pierda la coexió etre los dos. Y si usted tiee algo que le gustaría comuicar e los dos, podría poerlo de maera que fuera claro e ambos. Se debe crear u cocepto desde el cual empezará sus ideas, e lugar de crear ideas y después tratar de coectar todo. Y creo que la televisió para la primera ifacia debe partir de ello, de coceptualizar, de crear coceptos, de crear ua visió, ua filosofía a largo plazo, algo que ua vez decidido se seguirá firmemete, y así cada uo de los programas que se produce le recordará a la audiecia directa o idirectamete su visió, lo que se buscaba comuicar. Cuado me uí a la Kro, la emisora pública de Holada, hicimos uas grades pacartas que pusimos e las calles, y que puede ver aquí. Dice, y es el título de uestra campaña: Buea Vida. Queremos promover a través de uestros programas la buea vida, que quiere decir gozar la vida, pero compartiédola co los demás. Ese es uestro mesaje más fuerte, presete e todos uestros programas. Es parte de uestro 167

3 ALCANCE Y resposabilidad de la sociedad civil co la primera ifacia cocepto de Kro, y e cada uo de los afiches que creamos mostramos gete comú que tiee ua Buea Vida. De modo que esos so los putos más importates de uestro cocepto, de uestra filosofía, de uestra existecia, porque ecesitamos teer ua filosofía fuerte para coseguir fiaciació del Estado y seguir siedo ua emisora pública. La educació es, usualmete, de ua direcció: yo hago u programa acerca de esto o aquello, y le explico a usted cómo fucioa. Pero los iños de hoy, icluso los de edad preescolar, vive e u mudo global, y quiere verse represetados e la patalla. De modo que cuado me uí a Kro hace doce años, me di cueta que existía Plaza Sésamo, pero o había i u sólo iño holadés e el programa. Y, supuestamete, ya teía veiticico años de televisió para preescolares. De modo que hace diez años decidí crear u tipo de trasmisió para preescolares completamete uevo, que aguatara el paso del tiempo y el cambio de mileio. Como ya dije, se ecesita u cocepto. Si usted o quiere ser u mesajero directo pero quiere ispirar a la gete, quiere que la gete se vea atraída por el programa y quiera iteractuar co él, usted puede poer sus ideas, sus valores idirectamete e sus programas. Como padre, creo firmemete e la autoomía de los iños, y la comparació de Plaza Sésamo o me gustó. Desde mi puto de vista, los iños o so barriles vacíos que se debe rellear de coocimietos y aptitudes. Nuca debería covertirse e réplicas de los adultos, porque estaremos estropeado su idividualidad; creo e su autoomía, y para mí ese es el puto úmero uo, el puto alrededor del cual todo debería estar cetrado. Creer e la autoomía de los iños. Creer e su poder, e sus capacidades, sus taletos, y darles u espacio e el que se pueda desarrollar; ese es el puto clave. La política que diseñé para Kro se llama Niños e el Cetro. E el cetro o está el presetador, i el productor, i los padres, de modo que alguas veces se produce programas que o so etedidos fácilmete por los padres. Pero siempre y cuado tega ua ifluecia positiva e los iños, ellos los aceptará; me criticará y me hará pregutas, y discutiré co ellos, pero mietras vea que se beeficia de mis obras, puedo crear algo uevo. Otra cosa que oté e la televisió es que cada vez se trata más de cosas grades: gaar, covertirse e la siguiete modelo de los Estados Uidos o de Holada, o la siguiete modelo de Colombia. Icluso para los iños: todo se trata de cosas grades. Se trata de gaar el viaje a Disey co su familia. De modo que decidimos efocaros e la belleza comú, diaria de la vida porque es algo alcazable por todos. Está ahí, dode uo esté. Hay belleza e la vida diaria, e la vida comú. Pero o hay que olvidar efocarla, y eso se covirtió 168

4 3. Movilizació social y resposabilidad de los medios de comuicació co la Primera Ifacia e u elemeto importate e uestra creació: la belleza, la vida cotidiaa. E dóde estamos e Kro respecto de los iños? Hice u aálisis de lo que estaba pasado e la televisió ifatil; qué era Kro, cuál era su historia y e qué creía, y termié co cico valores que podríamos idirectamete e uestros programas. So los filtros co los que empezaremos, o los que podremos al fial de uestras obras. Cocepto úmero uo: la familia Alguas veces la familia es terrible, pero estará ahí por el resto de tu vida. Y la familia le puede dar a uo mucha fuerza, mucho poder. De modo que a través de uestras historias mostramos situacioes e que la familia capacita a los iños, les da poder. Tambié mostramos la lucha que debe librar los iños para ecotrarse, para saber quiées so, para dóde va. Mostramos las discusioes, y siempre el alivio que se logra co la ayuda de la familia. No estamos hablado de familias tradicioales, puede ser ua madre soltera co u iño huérfao, puede ser ua familia de dos papás. Miramos a la sociedad, qué familias hay? Y los iños que so parte de esas familias ha obteido poder. Esa es uestra idea. No importa e qué situació estemos, e icluso puede que sea la situació lo que importa más. Cocepto úmero dos: la amistad Si ella, uo o llega muy lejos e la vida. Supogo que todos estamos de acuerdo. Cocepto úmero tres: la espiritualidad Especialmete los preescolares so muy espirituales. Ellos piesa y reaccioa ate cualquier cosa que esté etre la vida y la muerte. Teemos u pasado católico; e 1925, Kro fue fudada por u sacerdote, pero e la actualidad o somos u caal religioso. Retamos a los iños de la audiecia a pesar qué más hay etre la vida y la muerte, etre el ates y el después. Cocepto úmero cuatro: apredizaje y taletos E la vida es importate apreder algo, ser bueo e algo, ecotrar dóde yace sus taletos. E muchos de mis programas verá u iño que quiere ir a algú lado y tiee que apreder algo, y al fial llega a dode se propuso, todo esto a través de los setidos, de las sesacioes, olvidadas ta a meudo e la televisió pública, especialmete e la televisió para los preescolares. Cocepto úmero cico: expresió Esta palabra tiee u par de años. Hace dos semaas yo estaba e Tailadia e la Coveció sobre los Derechos de los Niños, y sugerí que faltaba u derecho e la declaració de los derechos de los iños de las Nacioes Uidas. El derecho a ser uo mismo. El derecho a ser sí mismo. Por qué olvidamos eso e los iños? Porque tradicioalmete queremos programarlos. 169

5 ALCANCE Y resposabilidad de la sociedad civil co la primera ifacia Me pasa co mis propios hijos: veo que toma direccioes totalmete diferetes de la que yo escogí cuado teía su edad. Es difícil, porque uo quiere que sea como uo, o mejor. Olvídelo! Ellos tiee sus propias capacidades, su propio carácter. Y la televisió puede fometar eso de maera icreíble ayudádoles a ecotrar sus propios taletos e itereses. Si miramos estos cico coceptos, todos estos putos, co frecuecia pesaremos e los iños y iñas y sus problemas, e su vulerabilidad. Y la mayoría del tiempo la televisió se dirige a los iños y iñas respecto de lo que o puede hacer. Por qué o os cetramos e sus competecias, e sus capacidades? Y dejémoslos crecer! Dejémoslos verse a sí mismos, y crecer! Aimémoslos! El oveta por cieto de la televisió que he visto, y la he visto e por lo meos ocheta países, o se cetra e las capacidades de los iños y las iñas. Nuca ecotramos gete que diga: Y por qué o os cetramos e sus capacidades? Si lo hiciéramos, descubriríamos que hay muchísimas más capacidades e los iños y iñas de las que podríamos pesar. Y las historias que podemos ecotrar detro de ellos so mucho más ricas y mucho más iteresates que las historias que podemos ivetar para ellos. Esa es la meta pricipal de mi trabajo: hacer que los productores y los directores y los escritores ecuetre historias e los iños, porque así se cosigue historias mucho mejores. Opio, además, que si pesamos e hacer televisió de calidad para los iños y las iñas debemos ofrecerles todo, o sólo marioetas. Les debemos ofrecer todo. Tiee derecho a todo el paquete, como los adultos. Nosotros teemos de todo; por qué ellos o puede teer tambié lo mejor? Por qué o hacemos drama preescolar? Es fatástica! Drama preescolar co iños de cuatro o cico años como actores pricipales, co diálogos. Es icreíble! Lo puede hacer! La preguta ahora es, fucioa estos programas? Bob Espoja y Dora la Exploradora so los mayores éxitos alrededor del mudo, y tambié e mi país. Pero e septiembre, los preescolares sólo viero programas que hicimos detro de la filosofía para ellos, co ellos, ispirados por ellos. Los quice programas más vistos e septiembre de 2009 fuero los de Kro. Nosotros producimos u bloque diario de televisió para preescolares, de veiticico miutos. Yo quiero que ta proto empiece mi programa, todos los preescolares de Holada sepa: Esto habla de mí, es para mí, y es lo que me gusta. De modo que desarrollé u documetal diario para preescolares: dos miutos treita es el formato, u documetal preescolar. Filmamos historias de sus propias vidas, de modo que dejo que mis productores salga y ecuetre historias iteresates, las filme, y las poga e dos y medio mi- 170

6 3. Movilizació social y resposabilidad de los medios de comuicació co la Primera Ifacia utos. Y como lo queremos para todos los días, ecesito que tega u marco muy fuerte, de modo que desarrollé diez reglas que coecta los documetales preescolares. Tiee que ser u iño de 5 años. Hicimos ua ivestigació basada e uos programas pilotos, y ecotramos que debe ser u iño de 5 años porque uo de 4 años todavía o es físicamete capaz de hacer muchas cosas, y u iño de 6 años ya lo sabe todo. Esta es ua regla de experiecia. Dos miutos y medio exactamete, porque tiee que estar todos los días al aire y la televisió tiee formatos. El 50% de las películas que filmamos so urbaas, y el resto so ourbaas, porque mucha televisió pública se filma sólo e situacioes urbaas. Si teemos u adulto e la patalla, si o hay maera de evitarlo, debe servir al iño, y o al revés. E más del oveta por cieto de los programas, cuado hay u padre y u iño, el iño tiee que seguir al padre. Aquí, el padre debe seguir al iño. Seguir el ritmo del iño. Por qué o? Por qué impoemos uestras experiecias y uestro ritmo a los iños? Teemos que respetar a los iños, teemos que creer e su autoomía, y si os las arreglamos para hacerlo a su ritmo, icluso el arrador, si lo hacemos a su paso, obtedremos los mejores resultados. Iclusive si usted o estudió para ser u detista de iños, siempre va a ser muy útil. A los directores o se les permite usar música: es ua historia gráfica, cetrada realmete e el iño, y ecesitamos que el iño o se distraiga co música. Además, la música agrega emocioes, y puede pasar que el iño tega ua emoció diferete a la de la música cuado lo vea. Así puede reflexioar. 99% de los programas de televisió ifatil, especialmete los de preescolares de los Estados Uidos, está basado e la música. Por los cd e el almacé, que debe veder. Quite la música. Siga el ritmo de los iños y así obtedrá televisió ifatil realmete buea. Tedrá verdadera iteracció, verdadera reflexió de los iños. Se ha ivestigado e Alemaia sobre cómo recibe los iños estas películas, y ecotraro que so defiitivamete los programas más fuertes para preescolares. He visto iños mirádolos, y he visto que se queda boquiabiertos y babeado de lo hipotizados que estaba co lo que veía. E parte, porque se comuica co cada cetímetro de su cuerpo, co su mete, y co el resto. Estos so uestros documetales preescolares. Descubrimos que los iños adora la comida. Y pesamos; Por qué o hacemos el primer programa de cocia preescolar? Después de ivestigar 171

7 ALCANCE Y resposabilidad de la sociedad civil co la primera ifacia os decidimos por u formato de seis miutos de image real, a la maera de los programas reality. Va u poco más allá que el formato de documetal de preescolar, porque, por supuesto, se puede usar música ya que o es sólo ua historia que salga de los iños, y ecesitamos u ambiete: queremos hacer u programa de cocia. Este es el marco. De modo que produjimos, creo que e 2002, el primer programa de cocia preescolar, llamado Piece of Cake (Pedazo de Torta, que e iglés tambié quiere decir facilísimo). Tambié hemos realizado el primer programa preescolar de tecología. Por supuesto, lo hacemos a uestra maera, diferete de como se piesa tradicioalmete que se debería hacer. Lo hacemos de maera atipedagógica. Los iños desarmará completamete ua máquia, y al desatorillarla etederá cómo fucioa, y la podrá arreglar de uevo. Siempre teemos cuidado de teer ua buea represetació de iños y iñas, o e papeles tradicioales, u poco mezclados. Usado sus realidades, emarcado sus realidades e uestro formato. Y al hacer estos programas o solamete mostramos iños diferetes, cociado co iños diferetes, sio que vemos diferetes jardies, diferetes máquias, diferetes platos, y se tiee ua gra variedad de cómo está orgaizado el mudo alrededor de los iños y iñas. Ahora, la preguta es, y qué tal la aimació? E geeral, el pricipal géero e televisió para iños o para preescolares es la aimació. Normalmete trabajamos e formatos de alrededor de oce miutos, pero icluso e aimació tratamos de que tegamos historias co seres humaos, para seguir uestra filosofía. Me gustaría cerrar diciedo que tambié estamos produciedo, por ejemplo, películas de largo metraje y películas cortas de tipo especial; por ejemplo, teemos ua historia de quice miutos. Hace uos meses lazamos la primera película musical e cie; todavía está e cartelera. El géero o existía ates, y ahora es u gra éxito porque a la audiecia le ecata. Es lo que ellos llama coectar de verdad co sus setimietos. Y esto se debe, yo creo, a que ecotramos las historias e ellos mismos. E relació co esto, ua de las cosas que la gete me dice co frecuecia es cómo se las arregla para que los iños o mire la cámara? Es que ellos está e la historia. No se preocupa del camarógrafo, i del técico de soido. Ellos está e la historia, y eso es lo que marca la diferecia. A través de mi Fudació he trabajado e más de quice países, trabajado co la gete para que ellos cree sus propios coceptos, que trabaje co su propia filosofía. Hasta hace tres años o se había producido igú programa para iños e la televisió cubaa, de modo que empezamos a trabajar, y ahora, e septiembre de 2009 salió la primera revista cubaa. Hace cuatro años empecé a trabajar co el ca- 172

8 3. Movilizació social y resposabilidad de los medios de comuicació co la Primera Ifacia al educativo de Brasil, y dos años más tarde había ya ua revista para preescolares que mostraba ua catidad de artículos de iños de todo el mudo, escogiedo artículos e los que los iños estaba e el cetro. Desde 2006 hemos veido trabajado e Colombia co u grupo de caales regioales públicos y co la compañía productora Citura 2 e Bogotá, co la ayuda de muchas persoas, para crear la primera revista para preescolares e Colombia. 2 Creada e 1986, Citura es ua compañía idepediete de producció de cie y video, especializada e la realizació de documetales sociales y culturales y de programas para iños, ambietales y educativos. Tambié desarrolla proyectos educativos y estrategias de medios masivos para audiecias acioales e iteracioales, y dirigidos a la iñez y juvetud como audiecias prioritarias. El trabajo de Citura se desarrolla a partir de la covicció de que la televisió, de maera idepediete o como parte de estrategias de comuicació, es ua de las más poderosas herramietas para el cambio e Colombia y América Latia. Citura hace parte de varias redes estratégicas e comuicació a ivel mudial y regioal y promueve e Colombia las actividades de varias istitucioes iteracioales. Sus produccioes ha sido ecargadas por caales europeos como la bbc, Chael 4, fr3, Tve, Caal Plus, zdf, WDR y Oe World Broadcastig Trust. Ha recibido diversos premios y recoocimietos e festivales iteracioales, y sus programas ha sido trasmitidos por más de 30 caales de reombre mudial. 173