PROGRAMA DE ESTUDIO DE LENGUA MATERNA. ESPAÑOL DE 3 GRADO DE SECUNDARIA

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1 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LENGUA MATERNA. ESPAÑOL DE 3 GRADO DE SECUNDARIA OC 1 OC 2 Aprendizajes esperads Orientacines didácticas Sugerencias de evaluación Visita distints espacis públics de lectura cm: biblitecas, librerías, ferias del libr algún tr. Identifica las actividades que puede realizar en ess espacis. Participa, en alguna de esas actividades. - Al inici del añ esclar identifique lugares qué pdría visitar cn sus estudiantes para cncer espacis de la lectura fuera de la escuela. - Si es psible sugiera a ls estudiantes que se inscriban en alguna bibliteca pública para que asistan cn regularidad - La visita a biblitecas, librerías ferias del libr permite que ls estudiantes cnzcan más espacis de circulación de ls texts y n será evaluada. Estudi Us de acervs impress y digitales Diseña un plan de lectura persnal. Desarrlla criteris persnales para seleccinar materiales de lectura y ls cmenta cn sus cmpañers. Aprende a destinar tiemp específic para dedicarl a la lectura. Cmparte cn sus cmpañers sus experiencias lectras. - Pueden realizar esta actividad ds tres veces durante el cicl esclar. - El prpósit es que ls estudiantes cnstruyan criteris de preferencia para la selección de texts. Pr ell debe ser una actividad periódica. - Ls estudiantes pueden tener diferentes intereses y es imprtante respetarls. Alguns buscarán texts literaris mientras que trs preferirán texts de divulgación científica de histria. - Para ayudar a sus estudiantes a diseñar su plan de lectura, puede sugerirles estrategias cm hacer seguimient de autres, temas géners textuales. - L más imprtante es que ls estudiantes desarrllen su gust pr ls texts y generen espacis persnales para la lectura. Pr ell únicamente verifique que ls estudiantes cumplan cn el cmprmis de leer el material que eligiern en el tiemp establecid. Para hacerl, puede pedir que cmenten cn sus cmpañers el cntenid de su text y emitan alguna pinión sbre l que leyern. - Establezca cn ells un plaz para la lectura del material seleccinad. N espere hasta que se cumpla el plaz establecid, puede recrdarles periódicamente que deben dejar tiemp para leer en sus casas. Cuand el plaz cncluya termine, cmente cn sus estudiantes ls texts que hayan leíd. Tratamient de la infrmación - Esta es una actividad que puede realizarse ds tres veces durante el añ esclar. - Lee y cmenta texts argumentativs. - Organice a su grup para que elijan alguns temas plémics. Psterirmente pueden trabajar pr equips de acuerd cn ls temas que más les interesen. - Observe si sus estudiantes: Distinguen ls texts argumentativs de tr tip de text.

2 Elabrar y clasificar preguntas para guiar la búsqueda a partir de un tema y sus subtemas. Seleccina, en fuentes electrónicas e impresas, texts argumentativs acerca de temas plémics. Cmpara ls cntenids de ls materiales seleccinads cn el fin de evaluar la calidad y actualidad de la infrmación. Analiza y evalúa las distintas maneras de desarrllar un mism tema a partir del análisis de descripcines, arguments y relacines que se establecen entre ls hechs tratads. Distingue dats y hechs de pinines persnales. Identifica ls punts de vista expresads en ls diferentes texts. - Elabra resúmenes de texts argumentativs. Identifica el tema central del text. Identifica y tma nta de ls arguments que se presentan en el text. Identifica y anta la cnclusión que se presenta en el text. Analiza si la cnclusión se basa en ls arguments presentads. Elabra un text en el que incluya las ntas que tmó. Evalúa ls punts de vista expresads pr ls autres y expresa si está n de acuerd. Registra dats bibligráfics: nmbre del autr, títul del material cnsultad, lugar de edición, editrial y añ de publicación del material cnsultad, para indicar, al final del resumen, de dónde prviene la infrmación. - Ayúdels a identificar las características de ls texts argumentativs para pder identificar materiales de este tip. - Cmparta cn ells diferentes interpretacines y pinines sbre ls texts. - Recuérdeles utilizar ls títuls, palabras relevantes, las ilustracines, gráficas, tablas y ntas cm claves para lcalizar la infrmación rápidamente. - Apye a sus estudiantes para que hagan inferencias sbre l que n se dice per que cmplementa el sentid y prpósit de l escrit; y ayúdels a deducir dats que se dan pr sbreentendids. - Oriéntels a diferenciar entre hechs y pinines. - Oriente a sus estudiantes en la selección de ls texts que se va a resumir. Permita que ls lean las veces que sea necesari. - Discuta cn ells el tema tratad en ls texts. Quizá valga la pena que td el grup trabaje ds tres temas únicamente para pder cmparar ls punts de vista presentads en ls texts. - Puede rganizar a ls estudiantes para que trabajen el tema que más les interese. - Muestre ejempls para que ls estudiantes identifiquen cóm pueden tmar ntas a partir de la lectura de un text. - Ayúdels a distinguir ls arguments que se presentan en ls texts. - Ayúdels a expresar su pinión sbre el text. Pueden cmentar: La manera en que se presentan las ideas en el text. Interpretan adecuadamente el cntenid del text. Identifican diferentes punts de vista acerca del tema. Recncen ls arguments que utilizan ls autres de ls texts que leyern y bservan la relación cn las cnclusines que presentan. Distinguen arguments sustentads de pinines persnales. - Puede elabrar una rúbrica para evaluar ests aspects y alguns trs que cnsidere relevantes. - Para valrar ls texts de sus estudiantes cnsidere l siguiente: Revise que la infrmación parafraseada en ls resúmenes preserve el sentid del text. Revise que se incluyan definicines textuales y ejempls cuand sea pertinente. Verifique que hayan expresad su pinión sbre el text. Pueden incluir cmentaris acercas de: La manera en que se presentan las ideas en el text. El punt de vista que adpta el autr. Ls arguments que usa para defender su punt de vista. - Verifique que la frma de citar en ls texts sea adecuada. - Revise que el text esté bien redactad y que la puntuación y la rtgrafía sean crrectas.

3 El punt de vista que adpta el autr. Ls arguments que usa para defender su punt de vista. - Ayúdels a utilizar estrategias para saber cóm se escribe crrectamente una palabra cuand descnzcan su rtgrafía. - Puede cnservar este trabaj en un prtaflis dnde lleve el seguimient de ls texts elabrads pr cada estudiante. - Explique el us de ls signs de puntuación para separar las ideas dentr de ls párrafs (cma y punt y seguid) y entre párrafs. Intercambi ral y escrit de infrmación - Participa en un debate para defender un punt de vista sbre un tema plémic. Elige un tema para debatir e investigar sbre él en diversas fuentes. Elabra ntas cn la infrmación btenida. Desarrlla un argument central y alguns arguments claterales. Apya sus arguments cn hechs y dats btenids en distintas fuentes. Mantiene una escucha atenta y crítica. Respeta ls turns para hablar y ls tiemps asignads a ls expsitres. Cuestinar las cnclusines basadas en dats incnsistentes. Cuestina, de manera respetusa, ls punts de vista de trs valrand la diversidad de ideas. Al escuchar debates Escucha cn atención Tma ntas. - Recuerde cn ells cuáles sn las frmas cnvencinales de hacer referencias bibligráficas. - La participación de ls estudiantes en debates tiene cm finalidad que cmprendan ls mds específics de interacción en una práctica frmal del lenguaje. Esta participación tendrá una dble faceta. La participación de ls estudiantes cm expsitres y su participación cm audiencia. - Ayude al grup a pnerse de acuerd cn respect a un tema sbre el que debatirán. - Organice el debate y pónganse de acuerd para decidir quiénes participarán cm expsitres, mderadres audiencia. Explique cóm se desarrlla este tip de interacción. - Organícels para que definan qué punt de vista quieren defender. - De acuerd cn el tema que se decida debatir, ayude a sus estudiantes a utilizar la entrevista cm recurs para btener y cmpartir infrmación. Ayúdels a: Intervenir de manera argumentada. - Para evaluar participación de ls estudiantes en las mesas redndas tme en cnsideración l siguiente: Valre si sus estudiantes: Prepararn ls arguments cn ls que van a defender su psición y están suficientemente infrmads sbre el tema que se debate. Expusiern claramente sus ideas. Defendiern respetusamente su punt de vista y l argumentarn cn dats. Tmarn en cuenta el punt de vista de quienes piensan diferente. Utilizarn un lenguaje frmal y emplearn recurss prsódics y actitudes crprales para ser cnvincentes. Identificarn dats incnsistentes en ls arguments de sus cmpañers y ls cuestinarn de manera respetusa. - Evalúe tant la cnsistencia de ls arguments que presentan ls estudiantes cm ls ejempls y dats que ls apyan. - Para evaluar el trabaj de ls estudiantes, puede utilizar listas de ctej.

4 Escribe un artícul de pinión. Utiliza recurss lingüístics adecuads para la argumentación y un vcabulari especializad. Explica el tema que va a abrdar y plantea las raznes para hacerl. Expne su pinión y argumenta su punt de vista. Resume ls punts a tratar y frmula una cnclusión. Establecer diferencias entre hechs y pinines. Analizar la cnsistencia de arguments que se presentan tmand en cuenta ls dats y ejempls que ls sustentan. Detectar infrmación cntradictria dats impreciss en las argumentacines. Identificar el us de expresines irónicas lenguaje figurad para referirse a persnas situacines. Escuchar de manera respetusa y sin interrumpir a sus cmpañers mientras participan. - Explique a sus estudiantes las características principales de ls texts argumentativs para que las tmen en cnsideración a la hra de elabrar sus texts. - Pueden cnsultar alguns artículs de pinión para bservar estas características. - Apóyels para integrar la infrmación que btuviern en distintas fuentes. - Ayúdels a bservar alguns punts para mejrar su redacción: Cncrdancia entre sujet y predicad. Us de tiemps verbales. Estructura y funcines del cmplement circunstancial. Su papel en la descripción de situacines. Us de expresines y nexs que rdenan la infrmación dentr del text encadenan arguments (per, aunque, sin embarg, aún, a pesar de ). - Siempre que elabren un text, ayúdels a revisar tant la redacción cm la rtgrafía y la puntuación. - Para evaluar ls texts de sus estudiantes tme en cnsideración l siguiente: Revise que el text tenga una intrducción en la que se plantee el tema que se va a tratar y se especifique la psición que se va a sstener. Pnga particular atención a la presentación de ls arguments que utilizan ls estudiantes. Verifique que utilicen crrectamente expresines y nexs que rdenan la infrmación dentr del text encadenan arguments (per, aunque, sin embarg, aún, a pesar de ). Revise que se presente una cnclusión. Revise que ls texts estén bien redactads y que la puntuación y la rtgrafía sean crrectas. - Puede cnservar este trabaj en un prtaflis dnde lleve el seguimient de ls texts elabrads pr cada estudiante.

5 - Enséñels a cnsultar manuales de gramática, puntuación y rtgrafía (impress electrónics) para reslver dudas. Literatura Prducción, interpretación e intercambi de narracines - Lee una nvela cmpleta de su elección y elabra un text crític sbre sus recurss literaris y ls valres frmas de pensar que manifiesta. Recnstruye el entrelazamient entre la trama principal y las tramas secundarias paralelas en una nvela. Describe el mund scial en que se presenta la histria, cmparándl cn trs referentes histórics y sciales. Argumenta ideas sbre la imprtancia de ls espacis en la creación de ambientes para el desarrll de la acción. Analiza la evlución psiclógica y scial de ls persnajes a l larg de la histria. Interpreta el us de vces y perspectivas narrativas cm un recurs para rganizar el discurs y matizar las representacines de la realidad. - Escribe crónicas sbre events lcales reginales utilizand recurss descriptivs y narrativs para recrear el ambiente en que curriern ls sucess. Recnce la crónica cm un text que está entre el peridism y la literatura, en el que la frma de presentar acntecimients y sus detalles es imprtante para cmunicar el ambiente vivid. Indaga en fuentes rales y escritas ls detalles de cóm se desarrlló un event de su lcalidad. Organiza la infrmación para tener un panrama de l sucedid. Planea y desarrlla la escritura de una crónica para cmunicar un punt de vista - Después de una revisión del text, dé prtunidad a ls estudiantes para que l pasen en limpi. - Prpicie que ls estudiantes lean y cmenten distintas nvelas a l larg del cicl esclar. - Invite a ls estudiantes a que elijan una de las nvelas leídas para prfundizar en su interpretación; prpiciar que la relean relean alguns de ls pasajes que despertarn su interés. - Guíels en la prfundización de su interpretación mediante la revisión y realimentación de sus brradres de texts crítics. - Prpicie de manera cnstante el intercambi de punts de vista entre ls estudiantes, aunque n estén leyend la misma nvela, así cm mediante la cnsulta de tras fuentes de infrmación sbre literatura. - Invite a ls estudiantes a leer crónicas peridísticas y literarias en distints prtadres para identificar sus características. - Prpicie que analicen cuáles sn ls recurss narrativs utilizads pr ls crnistas para resaltar aspects de la realidad y prfundizar en la frma en que se desarrllarn ls events. - Favrezca que escriban diferentes versines de sus crónicas para que pasen de una relatría incnexa de acntecimients y detalles a un testimni rganizad y significativ. - Centre la evaluación en la cmprensión de ls texts: articuland cn mayr precisión la referencia a sus cncimients persnales y la infrmación que prvee el text, para cnstruir una interpretación que dé sentid de manera glbal a la histria; interrelacinand aspects específics (pasajes, cntenids, episdis) y la cnstrucción de una cherencia glbal. - Preste atención al intercambi de punts de vista sbre ests aspects específics, para evaluar su cmprensión del text y la manera en que cnstruyen criteris de validez de las interpretacines. - Ocasinalmente, plantee cuestinaris breves, centrads en recuperar la cmprensión de un pasaje de una nvela, en recuperar sus implícits y en hacer anticipacines sbre l que puede seguir. - Centre la evaluación en ls cambis intrducids a ls brradres a l larg del prces de escritura y que cntribuyen a mejrar el escrit, especialmente desde una perspectiva literaria. En este sentid, una evidencia de evaluación imprtante puede ser el prtaflis cn ls distints brradres elabrads al desarrllar el prces. - Otrgue un valr a las características del prduct final: n sól la rganización y limpieza cn que es entregada la crónica para integrarla a un prtadr que se hará públic, sin la eficacia del prduct respect a l planead: permite recnstruir el desarrll de ls sucess?, utiliza recurss literaris para despertar y mantener

6 Prducción, interpretación e intercambi de pemas y juegs literaris persnal sbre ls acntecimients. Revisa que la narración sea clara y prduzca el efect desead en el lectr. - Analiza críticamente el cntenid de cancines de diferentes subgéners (música ppular y tra que escuchen ls estudiante) para reflexinar críticamente sbre sus cntenids y valres. Analiza el us de distintas meldías y su relación cn el cntenid temátic de la canción. Identifica diferentes subgéners musicales, su mensaje, ideales, etcétera. Argumenta ideas sbre la imprtancia de ls mensajes y su impact en la audiencia (mdels a seguir, rles, etcétera). - Seleccina un varis mvimients pétics para leer y cmentar pemas cnsiderand las influencias de su épca. Identifica ls recurss gráfics utilizads en ls mvimients literaris analizads. Cntextualiza a nivel scial y cultural ls mvimients literaris analizads. Su reclam scial y/ su búsqueda estética. Explra las influencias cntempránes que dichs mvimients estétics han tenid sbe generacines psterires. - Invite a que ls estudiantes, cm actividad recurrente a l larg del curs, cmpartan cancines de su preferencia para cnversar sbre cóm las cmprenden y qué sentids les atribuyen. - Plantee cuestinamients que ls inviten a reflexinar sbre ls valres que cmunican las cancines y el psible sentid de identidad que para ells tienen sus géners y mensajes. - Prpicie que en este nivel ls estudiantes frmalicen su cmprensión de algunas figuras retóricas. Apóyels para buscar definicines y ejempls para que valren su capacidad expresiva en las cancines que analizan para enriquecer su cmprensión. - Implemente cm actividad recurrente la lectura de pemas de diferentes mments histórics, guiand a ls estudiantes a la selección de mvimients pétics recncibles en la histria de la literatura. - Invítels a enfcarse en la lectura de mvimients específics particulares que hayan llamad su atención. -Implemente actividades que ls lleven a entender las circunstancias de la épca y las críticas sciales y prpuestas estéticas. el interés y las expectativas del lectr?, etcétera. - Evalúe ls recurss que utilizan ls estudiantes para analizar las cancines que les sn habituales. - Cnsidere que el mayr nivel de lgr que pueden alcanzar es la tma de cnsciencia sbre ideas y valres que cmunican las cancines, que para ells sn fuente de identidad y que pueden ser cnsiderads cm naturales y relevantes para su cmunidad. - Centre la evaluación en la cmprensión de ls pemas, en la sistematización del trabaj de investigación, en la manera en que la infrmación y punts de vista recabads enriquecen la prpia interpretación de ls pemas, y en el prces de cnstrucción de un text crític e interpretativ sbre el mvimient pétic elegid. Prducción, interpretación e intercambi de texts dramátics - Escribe clectivamente pequeñas bras teatrales para reflexinar sbre inquietudes persnales y prblemas ctidians. Reflexina sbre la nción de act y escena cm unidades de presentación de la acción escénica. - Prpicie que escriban texts crítics y de divulgación sbre el mvimient elegid. - Prpicie la reflexión de que l que se muestra en escena mediante accines y diálgs es sól una parte de l que se cmunica en una representación teatral: la histria cmpleta de ls persnajes; su frma de ser y sus mtivacines; ls valres y el mensaje que busca trasmitir la bra, etcétera. - Dé seguimient a las lecturas que hacen ls estudiantes a l larg del cicl esclar de texts teatrales. - Evalúe la elabración del guin y la puesta en escena cm actividades clectivas en las que cada integrante del equip hace aprtacines relevantes para el cnjunt.

7 Participación scial y vida cmunitaria Us de dcuments persnales y nrmas que regulan la cnvivencia Recnce la distinción entre la acción y ls diálgs mstrads en escena y la histria que se cuenta en su cnjunt: distinción entre intriga y trama. Identifica recurss escénics que pueden ser utilizads para sugerir aspects implícits de la histria: mtivacines de ls persnajes; ls valres e ideas que se transmiten sin enunciarls, etcétera. Revisa el us de ls signs de puntuación más frecuentes en ls texts dramátics (guines, ds punts, paréntesis, signs de interrgación y admiración). - Analiza dcuments administrativs legales cm: recibs, cntrats de cmpraventa cmerciales. Explra cntrats de prestación de servicis: Internet, televisión pr cable, teléfn y alguns cntrats de trabaj. Lee, analiza y cmenta algun de ells, cn la guía del dcente, e identifica aquells que sean claves cm: fecha inici y términ de cntrat, cndicines, causales de cancelación; multas y cbrs extra, derechs y bligacines de ls usuaris Reflexina sbre la redacción de ls dcuments administrativs: estructura, títuls y subtítuls, tip de lenguaje, sintaxis. - Investiga alguna nrmativa nacinal internacinal (pr ejempl: Declaración Universal de Derechs Humans) las cmenta en clase y escribe un text cn sus cnclusines. Investiga en diversas fuentes, cuál es el antecedente de la Declaración Universal de Derechs Humans. Reflexina sbre su impact scial y elige algun de ls derechs que le parezca más imprtante. - Implemente que la lectura de bras dramáticas breves sea una actividad recurrente a l larg del cicl esclar. - Prpnga la escritura de un guin teatral y su puesta en escena cm un pryect clectiv en que ls estudiantes plasmen inquietudes, prblemas y aspiracines. - Apye la autnmía de ls estudiantes en el desarrll del trabaj teatral. - Explique la imprtancia de entender ls cntrats de cmpra-venta y tr tip de dcuments administrativs; preséntels cm dcuments legales que regulan la prestación de servicis; pr l tant es necesari que aprendan a interpretar este tip de texts que sn muy útiles para el ejercici de la ciudadanía. - Trabaje ests aprendizajes esperads cm pryect y vincúlel cn Frmación Cívica y Ética e Histria. - Recupere, en una sesión clectiva, ls cncimients de ls estudiantes respect al tema de ls Derechs Humans. - Prpicie la autevaluación y la cevaluación hnesta sbre la participación en el prces. - Otrgue imprtancia a las diferentes etapas del trabaj: la elabración clectiva del guin, la preparación de la puesta en escena y el resultad de la representación. - Lea y revise de manera cnjunta cn ls estudiantes. Cmenten ls aspects de ls diferentes dcuments que cnsideren clave. - Cnsidere las aprtacines e intervencines rales de ls estudiantes para verificar si han cmprendid vcabulari clave cm: cláusula, cancelación, artícul. - Identifique si recncen la frma que adquiere el discurs en este tip de texts. - Es recmendable que haga un seguimient de tda la actividad, que registre las intervencines rales de ls estudiantes y cnstate sus aprendizajes en la expresión escrita. - La recpilación de ls brradres previs y el text final darán elements para evaluar la prducción escrita. - N hay que desaprvechar el mment de la revisión de texts para plantear preguntas

8 Análisis de medis de cmunicación Cmenta ls derechs que analizarn y justifican su elección. Redacta un text sbre ls derechs seleccinads que cntenga la estructura: intrducción, desarrll y cnclusines. Revisa su text para verificar si hay cherencia entre sus partes, y si las cnclusines sn el cierre de l plantead en la intrducción y el desarrll. Reflexina sbre la prgresión temática; rden sintáctic y vcabulari. Significad de algunas palabras relacinadas cn discurs legal. - Diseña y rganiza el periódic esclar. Define y discute cn sus cmpañers la estructura, las seccines, el tip de texts y cntenids que l cnfrmarán. Define y discute cn el grup y cn el dcente si la publicación será digital impresa. Elabra plan de trabaj y distribución de tarea. - Cm están en tercer de secundaria, pueden encargarse de la edición y publicación del periódic esclar; si l cnsidera adecuad, haga de esta una actividad periódica a l larg del cicl esclar. -Defina cn el grup las tareas, la mecánica de trabaj y el tiemp que destinarán a la elabración del periódic. - Defina cn el grup las características de la publicación. durante el prces de prducción; además puede bservar ls errres más frecuentes. - Es imprtante que bserve si ls texts de ls estudiantes, además de expresar una pinión sbre el tema, lgran que ls párrafs estén bien estructurads y relacinads entre sí. - Verifique que el lenguaje utilizad sea cngruente cn el tip de text, y la rtgrafía. - Valre td el prces y el prduct final. - Revise si el periódic tiene una rganización y presentación gráfica cngruente cn el prtadr: seccines diversas; diferentes tips de text; recurss gráfics. - Lee y analiza un artícul de pinión. Establece diferencias entre un artícul de pinión y nticia; recnce el tema y ls arguments que aprta el autr para sustentar su punt de vista. Reflexina sbre la pstura del autr y ls arguments empleads: dats de investigación, citas, ejempls y experiencias persnales; recurss retórics empleads para persuadir; sbre frases para mstrar su adhesión - Cnsideren invitar cm clabradres a estudiantes de trs grads y grups. -Explre el periódic cn ls estudiantes, acmpáñenls en la elección del artícul de pinión sbre el que desean escribir, cnsiderand sus inquietudes, dudas, necesidades intereses persnales. - Prpnga preguntas de cmprensión lectra, previas y psterires, para favrecer la asimilación del cntenid del text. - Slicite a ls estudiantes que, de frma individual, escriban un text dnde expresen su pinión sbre el artícul: Están de - Valre ls arguments que ls estudiantes utilizar para apyar refutar la pstura del autr. - Utilice una prueba sencilla, de pción múltiple, para verificar que ls estudiantes cncen las características de frma y cntenid del artícul de pinión.

9 rechaz a tras perspectivas y para distinguir su pinión persnal. Escribe, cn la ayuda del dcente, un cmentari sbre el artícul de pinión retmand ls punts más relevantes del text. acuerd n cn la pstura del autr?, qué cnsideran relevante del text?, entre tras. Recncimient de la diversidad lingüística y cultural - Investiga sbre la diversidad lingüística y cultural de ls puebls del mund. Cnsulta la Declaración de las Nacines Unidas sbre ls derechs de ls puebls indígenas. Cmenta a partir de una película dcumental, situacines relacinadas cn la diversidad lingüística. Investiga en diversas fuentes la variedad de lenguas que se hablan en el mund. Elabra mapas e ilustracines para ubicar la distribución de las lenguas en el mund actual. Reflexina sbre la relación entre lengua y cultura. Elabra un plan de trabaj y distribución de tareas. Discute cóm presentar la infrmación recabada y las pinines al respect. - Se sugiere trabajar ests aprendizajes esperads a partir de un pryect que pueda vincular cn tras asignaturas y cn el ámbit de estudi. - Defina junt cn el grup si harán una expsición ral en un fr esclar una expsición gráfica tip periódic mural. - Pryecte una película dcumental sbre el tema para mtivar a ls estudiantes. - También puede mtivar a ls estudiantes a que cmenten experiencias familiares persnales cn respect a la diversidad lingüística y cultural. - Cnsulte la Declaración de las Nacines Unidas sbre ls derechs de ls puebls indígenas: ents/drips_es.pdf - Valre las diferentes etapas del prces y el resultad final del pryect; recpile tds ls brradres y texts escrits pr ls estudiantes en un prtafli, sn material indispensable para evaluar aprendizajes. - Genere discusines y bserve cn atención las intervencines rales de ls estudiantes para saber que han cmprendid del tema; si han asumid una pinión pstura sbre el mism.