UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACION PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE EDUCACION PROGRAMA DE LA ASIGNATURA GEOGRAFIA UNIVERSAL AREA DE FORMACION DATOS REFERENCIALES CUATRIMESTRE CLAVE PRE- REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO (HEI) ESPECIALIZACIÓN 6 SOC-229 SOC PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura constituye una mirada general a los conocimientos geográficos, así como los aspectos más relevantes que tienen relación con la forma y división del planeta, en cuanto a superficie terrestre, hidrológica y su importancia para el desarrollo de la vida en el planeta tierra. Se tocan con especial interés, los aspectos continentales, relieve, forma, así como la religión, cultura, costumbre, forma de vida y actividades económicas que se practican a nivel mundial. Parte de un enfoque teórico, pero de manera reflexiva y analítica en la forma que se ha desarrollado la vida de los pueblos y su incidencia en la transformación del planeta. 1

2 SABERES PREVIOS Conocimiento de la Geografía como ciencia, sus disciplinas y ciencias auxiliares. Dominio del universo, la Vía Láctea, el sistema solar y los planteas. Manejo de la tierra su estructura, movimientos su satélite, los eclipses, equinoccio y solsticios y su influencia en las estaciones del año. Conocimientos de los elementos más relevantes de la división política y delimitación territorial de los continentes. Actitud por aprender a localizar en el globo y los mapas los diferentes sistemas orográficos y principales masas de aguas. INTENCIÓN EDUCATIVA Promueve el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva sobre la Geografía como elemento primordial para el conocimiento del planeta y la forma en que se encuentra dividido en los diferentes continentes, enfatizándose en sus límites, relieve, hidrografía, clima, economía, religión, lenguas y cultura, mediante el aporte de herramientas fundamentales para el diseño de estrategias, actividades y recursos innovadores para el aprendizaje de los/as estudiantes. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias Generales Domina los procesos curriculares implicados en su quehacer cotidiano, tanto en su concepción como en el desarrollo de los mismos. Diseña y desarrolla estrategias pedagógicas adecuadas que tomen en cuenta las diferentes situaciones y escenarios que se presentan de manera imprevista en el salón de clases. Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional. Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. 2

3 Promueve capacidad creativa y emprendedora para formular y gestionar proyectos que enriquezcan su acervo profesional. Fomenta habilidades interpersonales para relacionarse con los demás. Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma. Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. Valora el compromiso con la calidad y eficiencia. Competencias Específicas: Analiza las relaciones existentes entre los seres humanos y el medio físico, demostrando manejo de procedimientos e instrumentos de orientación, localización e interpretación de los espacios y paisajes. Localiza espacios y recursos naturales en el contexto continental y mundial a partir de las orientaciones convencionales de fronteras, límites y leyendas en mapas y globo terráqueo. Desarrolla la capacidad de análisis crítico y asertivo frente a los sucesos que afectan y transforman la relación entre los humanos en el espacio y el tiempo para comprender en presente y coayudar en la construcción de un futuro sostenible y equitativo. 3

4 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Analiza el origen y la evolución de los continentes resaltando los aspectos más importantes de los cambios presentados en el transcurso de su desarrollo. Identifica las principales causas que producen el origen de la lengua, raza y religiones de América. Identifica las principales causas que producen los conflictos sociales, políticos y económicos de África. Ubica los países del continente europeo en orden de conocer su localización dentro del espacio geográfico. Distingue las variantes demográficas de Asia y los efectos que tienen en la distribución de los recursos económicos. Conoce la diversidad cultural de Oceanía y su repercusión de la forma de vida de sus habitantes. Conoce la importancia del Ártico en el cambio climático y su incidencia en la preservación de especies de fauna únicas en el planeta. 4

5 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Analiza el origen y la evolución de los continentes para resaltar los aspectos más importantes de los cambios presentados en el transcurso de su desarrollo. UNIDADES UNIDAD I: Generalidades de los continentes. 1.1 Origen Geológico y evolución. 1.2 Nombre de los continentes 1.3 División política. 1.4 Descripción del continente. 1.5 Límites. 1.6 Relieve. 1.7 Hidrografía. 1.8 Clima. 1.9 Economía División Política Población Religión Lenguas. INTERACCIÓN TUTORIAL 1- Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la producción final escrita vinculada a las actividades prácticas. 4-Debate reflexivo acerca de las generalidades de los continentes. 5. Foro de Dudas. 1- A partir del tema de los continentes redacta un ensayo de no más de tres páginas resaltando concepto, origen y evolución de los mismos haciendo comparaciones entre los primeros tiempos de su formación y actualidad. 2-Observación en el link: v=gwp8ma9qt8w. El vídeo: El planeta milagroso la formación de los continentes y redacta un informe de manera analítica sobre el mismo. 1. Muestra identificación con la asignatura y asume la metodología del curso. 2. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecidas en el programa de la asignatura. 3. Analiza el origen y la evolución de los continentes, para resaltar los aspectos más importantes de los cambios presentados en el transcurso de su desarrollo. 4- Identifica los aspectos geomorfológicos más relevantes de los continentes, para mayor comprensión de los mismos. 5

6 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica las principales causas que producen el origen de la lengua, raza y religiones de América. INTERACCIÓN TUTORIAL UNIDADES UNIDAD II: CONTIENTE AMERICANO 2.1 Descripción del continente. 2.2 Limites. 2.3 Relieve. 2.4 Hidrografía. 2.5 Clima Economía División Política. 2.8 Población. 2.9 Lengua Religión. Panel expositivo presencial y/o virtual sobre las descripciones físicas del Continente Americano: relieve, clima e hidrografía. Debate presencial y/o virtual sobre las características humanas del Continente Americano tomando en cuenta los límites, división política, población, economía, historia, lengua y religiones. 6- Foro Académico: comente la influencia de la colonización en las características del lenguaje, raza y religión de América. 1. Creación de un boletín informativo que recoja los aspectos más importantes relacionados con los límites, el relieve, la hidrografía, el clima, la población y la división política de América. Investigación y representación en mapas sobre las características físicas y humanas de América. 4-Observación de los videos a) América: Características físicas. v=gyngp9qekbc b) Generalidades de América. v=iafhkqfnc2w Realizar un diario que contenga opinión reflexiva personal sobre los videos. 11- Identifica los límites del Continente Americano, para ubicar los espacios colindantes en cada extremo. 12-Enumera los principales sistemas montañosos, desiertos y elevaciones del continente Americano para establecer similitud y diferencia con la de otros continentes. 13-Dibuja el mapa político del continente Americano, para comprender la ubicación geográfica de los países. 14- Identifica las principales causas que producen el origen de la lengua, raza y religiones de América para tener una visión general de la cultura americana. 6

7 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Identifica las principales causas que producen los conflictos sociales, políticos y económicos de África. UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL UNIDAD II: 1- Exposición grupal presencial y/o 11- Identifica los límites del CONTIENTE AFRICANO virtual acerca de las características Continente Africano, para físicas del continente africano: relieve, ubicar los espacios colindantes 2.1 Descripción del continente. clima e hidrografía. en cada extremo. 2.2 Limite. 2.3 Relieve. 2.4 Hidrografía. 2.5 Clima Economía División Política. 2.8 Población. 2.9 Lengua Religión. 2- Trabajo grupal para hacer un inventario de los principales recursos económicos de África, y la forma en que estos son distribuido, presentar conclusiones en plenaria. 3-Panel para discutir las principales problemáticas que afectan el continente africano. 4- Foro Académico: Comenta de manera reflexiva acerca de los llamados diamantes de sangre africanos, resaltando los aspectos de esclavitud, derechos humanos, trata indiscriminada y las transnacionales. 1. Creación de un álbum de mapas ilustrados y explicativo que recoja los aspectos relacionados con los límites, el relieve, la hidrografía, el clima, la población y la división política de África. 2. Realización de una investigación de zonas de conflictos por causas económicas, política y religiosa en África, hacer una descripción de cada uno de los casos encontrados. 4-Observación de los videos a) Características económicas de África. h?v=ufuyhovnuhm b) Diamantes de sangre documental. v=shwjs44jldc Realizar un diario que contenga opinión reflexiva personal sobre los videos. 12-Enumera los principales sistemas montañosos, desiertos y elevaciones del continente africano para establecer similitud y diferencia con la de otros continentes. 13-Dibuja el mapa político del continente africano, para comprender la ubicación geográfica de los países. 14- Identifica las principales causas que producen los conflictos sociales, políticos y económicos de África. 7

8 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Ubica los países del continente europeo en orden de conocer su localización dentro del espacio geográfico. UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL UNIDAD VI: CONTINENTE EUROPEO 3.1 Descripción del continente 3.2 Limite. 3.3 Relieve. 3.4 Hidrografía. 3.5 Clima 3.6 Economía 3.7 División Política 3.8 Población 3.9 Lenguas 3.10 Religiones 1. Mesa redonda virtual y/o presencial sobre las características físicas del continente Europeo tomando en consideración las características del relive, hidrográficas y climáticas. 2. Socialización grupal de manera presencial y/o virtual sobre las características humana del continente europeo: Limites, economía, población, lenguas y religiones. 2- Realización de un debate opiniones sobre si Europa debe ser considerado un continente separado o si junto con Asia, debe formar Eurasia. 4- Foro de dudas, para aclaraciones sobre la realización del trabajo final. 1. Realiza análisis de la ubicación geográfica de Europa y su impacto en la geopolítica. 2- Investigación de los países del continente europeo y luego realizar una carpeta que contenga un cuadro informativo y álbum de mapas ilustrados tomando en cuenta: -Nombre de los países. -Capital. - Ríos principales. -Religión. -Lengua. -Climas. Observación de los videos: 1. Características físicas de Europa. v=v3y3hmbxm4g 2.Caracteristicas económicas de Europa v=bt4dxufotgg Realizar un diario que contenga opinión reflexiva sobre los videos. 15 -Identifica y analiza las causas del nacimiento de la unión Europea, para identificar sus aportes a los países de Europa. 16- Enumera los principales ríos y lagos del continente europeo, para conocer sus aportes al desarrollo de los pueblos del continente. 17- Analiza el impacto del aumento y/o disminución de la población en Europa y su impacto en su desarrollo económico. 18- Ubica en el mapa los países del continente europeo, para conocer su localización dentro del espacio geográfico. 8

9 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Distingue las variantes demográficas de Asia y los efectos que tienen en la distribución de los recursos económicos. UNIDADES UNIDAD V: CONTINENTE ASIATICO 4.1 Descripción del Continente 4.2 Limite. 4.3 Relieve. 4.4 Hidrografía. 4.5 Clima. 4.6 Economía. 4.7 División Política. 4.8 Población. 4.9 Lenguas Religiones. INTERACCIÓN TUTORIAL 1-Diálogo de saberes presencial y/o virtual sobre el relieve, las variantes climáticas, hidrográficas. 2-Mesa redonda presencial y/o virtual sobre los aspectos culturales del continente asiático tomando en consideración la lengua, religión y el arte. 3-Socialización grupal sobre los aspectos económicos del continente asiático. 1-Elaboracion de un informe de lectura del continente asiático de no más de 4 páginas que tome en cuenta: Descripción Limite. Relieve. Hidrografía. Clima. Economía. 2- Realización de un cuadro de información y una álbum de mapas del continente europeo tomando en cuenta: -Nombre del país. -Capital. -ríos principales. Relieve -Religión. -Lengua. -Clima 3-Investigación en otras fuentes porqué se dice que la Cordillera del Himalaya es el techo del mundo. Elaborar un informe de lectura de no más de dos páginas. Observacion de los videos: 1. Características físicas de Asia. psw 2. Características Económicas de Asia. G60 Realizar un diario que contenga opinión reflexiva sobre los videos. 19- Comprende la conformación del relieve del continente asiático, para conocer los principales accidentes geográficos del continente. 20- Valora la importancia del suelo en la mayoría de los países asiáticos, para el desarrollo de la economía mundial. 21- Distingue las variantes demográficas de Asia y los efectos que tienen en la distribución de los recursos económicos. 22- Identifica las variantes de religiones existentes en el continente asiático, para entender su repercusión en la cultura de esos pueblos. 9

10 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Conoce la diversidad cultural de Oceanía y su repercusión de la forma de vida de sus habitantes. UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL UNIDAD VI : CONTINENTE DE OCEANIA 5.1 Descripción del continente 5.2 Límites 5.3 Relieve 5.4 Hidrografía 5.5 Clima 5.6 Economía 5.7 División política 5.8 Población 5.9 Lengua 5.10 Religión 1. Panel expositivo virtual y/o presencial sobre las características físicas del continente oceánico tomando en cuenta el relieve, la hidrografía y el clima. Socialización sobre los aspectos económicos del continente oceánico. 2. Mesa redonda presencial y/o virtual sobre la incidencia de la religión en los aspectos culturales de los países de Oceanía. 4- Reflexión acerca de la importancia de la fauna para la economía de Oceanía.. 1-Elaboracion de un ensayo de no más de tres páginas del continente oceánico que tome en cuenta. -Descripción -Límites -Relieve -Hidrografía -Clima -Economía 2- Elaboración de álbum de mapas ilustrados del continente oceánico con el relieve, clima, hidrografía y división política. 23- Reconoce con facilidad las diferentes formaciones del relieve de Oceanía, para destacar sus principales elevaciones. 24- Ubica en el mapa los países que comprende el continente oceánico, para identificar posición geográfica. 25- Identifica con facilidad las principales actividades económicas del continente de Oceanía, para ver su incidencia en el desarrollo de la sociedad. 26- Valora la diversidad cultural de Oceanía y su repercusión de la forma de vida de sus habitantes. 27- Valora la fauna característica de la zona, como forma de establecer los rasgos que la hacen diferente a la de los demás continentes. 10

11 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Conoce la importancia del ártico en el cambio climático y su incidencia en la preservación de especies de fauna únicas en el planeta. UNIDADES UNIDAD VII EL CONTINENTE ANTARTICO Y EL ARTICO 6.1 Descripción del continente 6.2 Limites 6. 3Geografía del continente 6.4 Relieve 6.5 Hidrografía 6.6 Clima 6.7.Continente pulsante 6.8 Los días y las noches 6.9 Flora y fauna 6.10 El turismo 6.11 Descripción del Ártico 6.12 Población y Economía 6.13 Disputas territoriales INTERACCIÓN TUTORIAL 1- Exposición grupal acerca de los temas: El continente antártico y el Ártico. 2- Socialización grupal sobre los diferentes temas del continente antártico y del Ártico. 3- Diálogo sobre el impacto climático del derretimiento de los hielos y del tipo de vida de los habitantes del ártico. 1. Realización de un informe de lectura de no más de tres páginas, del continente antártico que comprenda: Descripción de Limites Relieve Hidrografía Clima Continente pulsante Los días y las noches Flora y fauna El turismo 2-Observación del Vídeo Salfate: La verdad detrás de la antártica. ch?v=e1zsc8vembu. Luego haga un informe de no más de una página de lo tratado en el video. 3- Investigación en otras fuentes acerca de las diversas formas de vida y actividades científicas que se realizan en zona ártica Describe elementos orográficos y climáticos del continente Antártico y el Artico, para comprender los estilos o formas de vida en estos espacios de la tierra. 29- Comprende con facilidad la ubicación geográfica del continente antártico, para poder comprender la duración de los días y las noches. 30- Analiza las actividades económicas y científicas de mayor trascendencia que se realizan en el ártico, para comprender sus aportes al mundo de la ciencia. 31- Valora la importancia del ártico en el cambio climático y su incidencia en la preservación de especies de fauna únicas en el planeta. 11

12 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES PRUEBA DEPARTAMENTAL INTERACCION TUTORIAL 3 HIT 15 Min. 1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2 Horas 34. Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 2- Prueba Departamental 95 Min. 2- Autoevaluación del aprendizaje. 35. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. Permite formación del participante en investigación y exposición/presentación de sus hallazgos. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 36- Completa todas las asignaciones de la asignatura. 12

13 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 20% Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Producción Escrita -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Prueba Escrita (Opcional) Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50% -Proyectos de vinculación -Razonamiento crítico Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Actividades Prácticas -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. 20% Actitudes y Valores -Calidad -Ética -Cooperación -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 10% 13

14 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral a criterio del facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante toda la asignatura. Se expondrá en la última semana de facilitación. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). 14

15 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Enciclopedia Autodidáctica Océano a Color (2005). Geografía General y Astronomía. Tomo VII. Barcelona: Océano. COMPLEMENTARIA. Dollfus, O. (1995). El Análisis Geográfico. Barcelona: Oikos-tau. Historia y Geografía Universal, Primer Grado. (1997). Santo Domingo: Santillana. Sociedad Uno. Historia y Geografía Universal. Primer Grado. (2002). Santo Domingo: Santillana. Colón, Juan. (2000) Geografía Mundial. Santo Domingo: Educando. Colón, Juan. (1999) Geografía e Historia de América y de los Pueblos del Caribe. Santo Domingo: Editora Educando. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Grado y/o Maestría en Educación Mención Ciencias Sociales. Diplomado o nivel de conocimiento sobre la educación a distancia. Dominio del enfoque de enseñanza de las Ciencias Sociales y la Pedagogía. ELABORADO POR: REVISADO POR: José Gilberto Rodríguez M.P y M.C.S. Carmen Nazaret Rodríguez M.A. Facilitador de Ciclo Básico, Educación y Turismo. Gestora de Educación Mención Ciencias Sociales. Máster en Enseñanza de la José Alexander Pichardo, facilitador de Ciclo Básico. Historia. Eustinia Castro M.A. Máster en Formación de Formadores y Gestión de Centros Educativos. Coordinadora de la Unidad de Innovación Pedagógica. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de octubre del año

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