UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE DE PSICOLOGÍA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA DE DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TEST PROYECTIVOS DE LA PERSONALIDAD CARRERAS EN LA QUE SE IMPARTE PSICOLOGÍA CLÍNICA PSICOLOGIA AREA DE FORMACION DATOS REFERENCIALES CUATRIMESTRE CLAVE PRE- REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO (HEI) ESPECIALIZADA 9º PSI-42 PSI

2 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura ofrece informaciones acerca de los conceptos generales de personalidad, de acuerdo a las distintas corrientes psicológicas y los diferentes trastornos de la personalidad, además del análisis objetivo de los diversos perfiles de la personalidad, a través de instrumentos actuales de evaluación. Se abordan con especial interés la Personalidad Humana: Evaluación de la Personalidad y Cuestionarios de la personalidad. Se abordan con especial interés los aspectos teóricos de los pensamientos inconscientes proyectados y los impulsos que pueden surgir a partir de ciertos estímulos presentados al sujeto, además la clasificación de las técnicas proyectivas, Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) de Koppitz y de Machover, Dibujo de la Familia, test del Árbol e informaciones generales del test de Roschach. SABERES PREVIOS Manejo de los conceptos básicos relacionados con la personalidad. Dominio de las diferentes teorías de los aspectos de la personalidad que influyen en la estabilidad de los procesos psicológicos básicos. Conoce rasgos y características de la personalidad que distingue a un individuo de los demás. Analiza las diferentes situaciones que pueden influir para conformar la personalidad de los individuos INTENCIÓN EDUCATIVA Esta asignatura orienta sobre los fundamentos teóricos y métodos que la psicología ha desarrollado para acceder en alguna medida a la comprensión de referencia a todos los procesos y fenómenos psíquicos que llamamos personalidad, basándose en la aplicación, corrección e interpretación de los test proyectivos aplicados a niños y adultos de manera que permitan conocer las características individuales que posee el evaluado y aportando parámetros claros para que el profesional de Psicología tenga las herramientas necesarias y un adecuado desempeño en su rol profesional. 2

3 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma Valora el compromiso con calidad y eficiencia. Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. Competencias específicas Define conceptos básicos de la personalidad Aplica las técnicas y herramientas necesarias en la evaluación atendiendo a los fundamentos de la medición psicológicos apegados a las reglas de psicometría. Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Identifica los fundamentos teóricos sobre de la personalidad resaltando sus características y vinculación a posibles trastornos. Identifica las características que definen la personalidad, resaltando los componentes vinculados al contexto, para discriminar los rasgos de la misma. Aplica test proyectivos de personalidad pudiendo diferenciar el uso de los mismos de acuerdo a cada caso. Usa láminas y dibujos que proyectan la personalidad de manera estructurada para obtener medidas objetivas de los rasgos que posee el sujeto. Elabora informe psicológico para dar a conocer los resultados de las evaluaciones psicométricas realizadas. 3

4 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS TEMA I: CONCEPTOS BASICOS PARA LA COMPRENSION DE APLICACIÓN DE LAS TECNICAS PROYECTIVAS. Concepto de Técnicas Proyectivas... Vistazo histórico...2 Características generales..2 Factores que conforman el proceso de las técnicas proyectivas.2. El Estimulo.2.2 La Percepción.2.2. Un concepto operativo de realidad.3 Percepción y Técnicas Proyectivas.4 Contenido y Estructura en las pruebas Proyectivas.5 Técnicas Proyectivas y entrevista Clínica INTERACCIÓN TUTORIAL (Presencial /Virtual) - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6- Presentación por parte del facilitador del tema: El proyecto de investigación. 7- Foro Social: para tratar los asuntos relacionados con las vicisitudes del entorno. 4 HIT Hora ESTUDIO. Investigación en el texto, sobre los conceptos básicos y aplicación de las Técnicas proyectivas. Presentación en un diario de doble entrada enfocando lo siguiente: -Aspectos históricos de la psicología, el psicoanálisis y el uso de las técnicas proyectivas. -Características generales de - Técnicas Proyectivas abarcando los conceptos Holístico, Dinámico y Funcional -Cuáles son los factores que conforman el proceso de las técnicas proyectivas -Concepto operativo de realidad 2. Elaboracion de una tabla utilizando el libro de texto básico, que clarifique de manera explícita la diferencia entre: a) Estimulo, percepción realidad, creatividad, fantasía y proyección. b) Relación entre examinado y examinador Subir a la plataforma de la UAPA. HEI 7 7. Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma lo que proporciona interés y significación en su aprendizaje. 2. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura, lo que ayuda a la participación e integración requerida. 3. Analiza los conceptos generales Técnicas Proyectivas de personalidad como base para la comprensión de las diferentes pruebas psicológicas, discriminando la relación que debe existir entre el examinador y examinado. 4-Comprende el proceso histórico que ha tenido lugar la evaluación de la personalidad con el uso de las técnicas proyectivas, así como la teoría que la sustentan, para el uso correcto 7. Foro de Dudas. 4

5 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ESTUDIO HEI TEMA II: CLASIFICACION DE LAS TECNICAS PROYECTIVAS 2. La Proyección 2.2 Tipos de clasificación de las técnicas proyectivas. 2.3 Validez y confiabilidad de las técnicas 2.4 Las técnicas proyectivas graficas y su clasificación.. Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI de la unidad I. 2. Exposición por un grupo de participantes del tema, conceptos básicos para la comprensión de aplicación de las técnicas proyectivas. 3. Reflexión en equipos sobre las implicaciones de la clasificación de las técnicas proyectivas de Linsdsey Semenoff (resumido por Avila 997) del libro de Carlos Hernández 2. Presentar en plenaria las conclusiones. 4. Foro Académico: Emite tu opinión sobre las ventajas y desventajas de los tests objetivos de la personalidad frente a las técnicas proyectivas Hora - Elaboración de una revisión histórica del uso del término Proyección, con autor, año y significado utilizar como apoyo bibliográfico el libro de Carlos Hernández Elaboración de un esquema conteniendo: La Clasificación de las técnicas proyectivas de Linsdsey Semenoff (resumido por Ávila 997) de acuerdo al enfoque teórico de cada autor, del libro de Carlos Hernández 2. Subir a la plataforma de la UAPA Identifica los tipos de técnicas proyectivas de acuerdo a la clasificación y enfoque teórico de cada actor. 5

6 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ESTUDIO 2 HEI TEMA III: DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (D.F.H.) DE KOPPITZ 3. Test del Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) de Koppitz 3.2 Consideraciones teóricas 3.3 Instrucciones, aplicación e interpretación clínica del D.F.H. 3.4 Prácticas. Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI de la segunda unidad. 2. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de las concepciones teóricas de la Prueba Proyectiva: Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) y el psicodiagnóstico. 3. Explicación por parte del facilitador de los tópicos tocados en la exposición. Complementación de los contenidos del tema tres. 4. Inicio de la corrección del test D.F.H. tomando como ejemplo una prueba previamente aplicada por el/la facilitador/a Elaboración de ficha técnica, sobre los aspectos característicos de la Prueba Proyectiva: Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) de Koppitz y cada uno de los factores de aplicación y medición de la prueba. 2. Aplicación de un test D.F.H. a un niño o preadolescente (2 años), siguiendo instrucciones y consigna. Hacer un informe de la prueba aplicada e incluir la aplicación escaneada. Subir a la plataforma de la UAPA Identifica las características teóricas de la prueba proyectiva D.F.H. de Koppitz para la aplicación, corrección e interpretación correcta de esta prueba, para evaluar la personalidad de los niños y conocer las características individuales que le conforman. 5. Apertura del Foro de Seguimiento para la Producción Final. Hora 6. Foro Académico, seguimiento. 6

7 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS INTERACCION TUTORIAL (Presencial / Virtual) 4 HIT ESTUDIO HEI TEMA IV: DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (D.F.H.) DE MACHOVER 4. Prueba Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) de Machover. 4.2 Consideraciones teóricas. 4.3 Instrucciones, aplicación e interpretación clínica del D.F.H. 4.4 Prácticas.. Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la tercera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca del dibujo de la figura humana (D.F.H.) de Machover. 3. Panel participativo sobre las similitudes y diferencias del test de la Figura Humanan de Koppitz y Machover. 4. Seguimiento del foro Académico. 5. Seguimiento de las inquietudes en el foro para la Producción Final. 40 Hora. Elaboración de las siguientes actividades: a. Elaboración de una sinopsis, luego de la lectura del libro de Carlos Hernández 2 del Test del Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) de Machover b. Elaboración de ficha técnica, sobre los sobre los fundamentos teóricos del Test D.F.H. de Machover c. Aplicación del Test de la Familia una persona adulta, siguiendo cada uno de los factores de administración, interrogatorio e interpretación de esta prueba grafica. Hacer un informe de la prueba aplicada e incluir la aplicación escaneada. Subir a la plataforma de la UAPA. 7. Comprende los fundamentos teóricos y las hipótesis de que el sujeto se proyecta en la realización del DFH., y lo aplica porque es posible conocer e interpretar los contenidos de la personalidad como parte del psicodiagnostico clínico. 8. Discrimina el DFH Koppizt del DFH de Machover, identificando cual prueba aplicar en el caso del adulto y cual en niños, para el uso adecuado en su rol profesional. 7

8 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ESTUDIO HEI TEMA V: TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA 5. Test proyectivo del Dibujo de la Familia 5.. Consideraciones teóricas 5..2 Instrucciones, aplicación e interpretación Prácticas.. Retroalimentación del contenido HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas o aportaciones. 2. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de la parte teórica del Test Dibujo de la Familia. 3. Realización de práctica guiada donde se explicará el uso, aplicación, corrección e interpretación del Test Dibujo de la Familia. Explicación de cómo elaborar una ficha técnica por parte del facilitador. 4. Foro Académico, seguimiento Elaboración de las siguientes actividades: a. Una sinopsis, luego de la lectura del libro de Carlos Hernández 2 DEL TEST DE LA FAMILIA de Louis Corman. b. Elaboración de ficha técnica, sobre los sobre los fundamentos teóricos DEL TEST DE LA FAMILIA. c. Aplicación DEL TEST DE LA FAMILIA una persona, siguiendo cada uno de los factores de administración, interrogatorio e interpretación de esta prueba grafica. Hacer un informe de la prueba aplicada e incluir la aplicación escaneada. Subir a la plataforma de la UAPA. 9. Comprende los fundamentos teóricos que descansa en la tesis, de que cuando el niño realiza el Dibujo de la Familia, puede proyectar el inconsciente y la dinámica relacional de la familia, como parte del psicodiagnostico. 5. Continuar aclarando inquietudes de la Producción Final. Hora 8

9 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ESTUDIO HEI TEMA VI: TEST DEL ARBOL 6.Test proyectivo del Dibujo del Árbol 6.. Consideraciones teóricas 6..2 Instrucciones, aplicación e interpretación 6..3 Prácticas 6.2 Informe de Evaluación Psicológicas. Retroalimentación del contenido HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas o aportaciones. 2. Lluvia de ideas en relación a la evaluación de la personalidad. 3. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de la parte teórica del Test del Árbol Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes a la Producción Final Realización de las siguientes actividades: a. Elaboración de una sinopsis, luego de la investigación de bibliografía, web (test del árbol), enfatice en sus generalidades y características b. Elaboración de ficha técnica, sobre los aspectos característicos del test del Árbol de cada uno de los factores de aplicación y medición de la prueba. 0. Identifica las concepciones teóricas del test del árbol para aplicar, corregir e interpretar la misma.. Elabora informes de ejecución de evaluaciones simuladas y presenta, resultados y recomendaciones, de pruebas aplicadas evidenciando el manejo de las pruebas proyectivas de la personalidad. 4. Foro Académico, seguimiento. Hora b. Entrega de un Informe conteniendo la batería de las 5. Continuar aclarando inquietudes de la Producción Final. pruebas aplicadas al o los sujetos. Presentar al facilitador para su valoración. 9

10 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ESTUDIO HEI TEMA VII: EL PSICODIAGNOSTICO DE TEST ROSCHACH 7. Breve introducción al estudio de los Test de manchas El psicodiagnostico de Hermann Roschach. 7.. Consideraciones teóricas Instrucciones, aplicación e interpretación 7.2 Consideraciones teóricas de la Prueba Proyectiva TAT y CAT 7.3 Consideraciones teóricas de la Prueba Proyectiva Pata Negra. Retroalimentación del contenido HEI de la sexta semana. Manifestar dudas o aportaciones 2. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de la parte teórica del Test ROSCHACH para conocimiento manejo por ser una prueba que requiere especialidad aparte. 3. Panel participativo sobre las pruebas proyectivas de uso de láminas y significado de las historias relatadas por parte de los sujetos evaluados. 4. Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes a la Producción Final. 5. Foro Académico, continuación Min 5 45 Hora. Elaboración de un diario de doble entrada del Test Roschach luego de la lectura del libro: introducción a las técnicas proyectivas estudio y practica de los test de en relación a: a. Administración de la prueba. b. Codificación de respuesta c. Valor diagnostico de las respuestas d. Diferentes tipos de respuestas cromáticas. 2. Elaboración de una sinopsis de las pruebas proyectivas, TAT, CAT, PATA NEGRA, etc. Subir a la plataforma de la UAPA Distingue los fundamentos teóricos del Roschach por su importancia clínica en el psicodiágnostico y aspectos del psiquismo de cada persona por su función como evaluador 3. Analiza las fundamentación teórica de otros test proyectivos (TAT, CAT, PATA NEGRA, etc.) como se administra y se realizan algunas interpretaciones sobre las historias de las láminas, para conocimiento general de estas pruebas. 0

11 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 4 HIT ESTUDIO - Retroalimentación en torno a las inquietudes surgidas a partir de la realización de las actividades asignadas en las horas HEI de las actividades asignadas la semana anterior. 5. Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA. 2. Autoevaluación de los aprendizajes.. Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 5. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 2- Prueba Departamental Revisión de calificaciones de la asignatura. 6. Completa todas las asignaciones de la asignatura.

12 CRITERIOS Producción oral y Actividades de Interacción ACTIVIDADES -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES (%) INDICADORES Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. % Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Producción Escrita -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). 50% -Portafolios Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Prueba Escrita (Opcional) -Proyectos de vinculación -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Actividades Prácticas -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. % -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario -Calidad Simulado físico o virtual. Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. -Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. Mas y Valor -Cooperación -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 2

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). 3

14 BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Mirotti A. Miguel y Liendo A. J. Pablo. Introducción a las Técnicas Proyectivas. Hernández Carlos. Psicodiagnóstico a través del Dibujo de la Figura Humana, tercera edición, junio 2. Hernández Carlos. Informe de Evaluación Psicológica. Primera edición, agosto 09. COMPLEMENTARIA Mirotti A. Miguel y Liendo A. J. Pablo. Introducción al Estudio y Práctica de los Test de Manchas Rorschach BE- RO Zulliger, tercera edición, Editorial Brujas 0. DSM-IV-TR (00). American Psychiatric Association. Masson, S.A. Murray, H. A. (999). TAT, CAT-A, CATH Y SAT: Técnicas proyectivas: manual de aplicación. Madrid Tea, ediciones. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Educativa y Clínica. Capacidad y manejo de pruebas psicológicas. Experiencia en evaluación a través de pruebas psicológicas. Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales ELABORADO POR: Ángela Luna Valentín, Psicóloga Clínica, Máster en Terapia Familiar. Manejo de Pruebas Psicométricas y Facilitadora de la escuela de Psicología. REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina para la Reforma Curricular. Maestría en Psicología Industrial. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de septiembre del año 3.