UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICE RECTORIA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICE RECTORIA ACADÉMICA ESCUELA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD CARRERAS Psicología Psicología Clínica Psicología Educativa DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIEN TE (HEI) ESPECIFICA 5º PSI PSI

2 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura ofrece informaciones acerca de los conceptos generales de personalidad, de acuerdo a las distintas corrientes psicológicas y los diferentes trastornos de la personalidad, además del análisis objetivo de los diversos perfiles de la personalidad, a través de instrumentos actuales de evaluación. Se abordan con especial interés la Personalidad Humana, Trastornos de la Personalidad, Evaluación de la Personalidad y Cuestionarios de la personalidad. SABERES PREVIOS Manejo de los conceptos básicos relacionados con la personalidad. Dominio de los diferentes modelos y desarrollo de la personalidad para la estabilidad de los procesos psicológicos básicos. Conocimientos específicos de la aplicación, corrección e interpretación de las diferentes pruebas de personalidad que se utilizan actualmente en el mercado laboral. INTENCIÓN EDUCATIVA Esta asignatura presenta los fundamentos teóricos para la aplicación, corrección e interpretación de los tests de la personalidad aplicados a niños y adultos de modo que permitan conocer las características individuales que posee el evaluado aportando parámetros claro para que el profesional de Psicología tenga las herramientas necesaria para un adecuado desempeño. 2

3 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales: Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma Valora el compromiso con la calidad y eficiencia. Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. Competencias específicas: Aplica las técnicas y herramientas necesarias en la evaluación atendiendo a los fundamentos de la medición psicológicos apegados a los valores éticos. Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Identifica los fundamentos teóricos sobre de la personalidad resaltando sus características y vinculación a posibles trastornos. Aplica los tests de personalidad pudiendo diferenciar el uso de los mismos de acuerdo a cada caso. usa los cuestionarios de personalidad y lista de verificación para obtener medidas objetivas de los rasgos que posee el sujeto. Elabora informe psicológico para dar a conocer los resultados de las evaluaciones psicométricas realizadas. 3

4 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI UNIDAD I: PERSONALIDAD HUMANA. Descripción de la personalidad... Características de la personalidad...2 Fundamentos de la personalidad...3 Factores de la personalidad y Propensión a trastornos. - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 4- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades practicas. 5. Foro Social: comenta sobre tus ideas de cómo se puede evaluar la personalidad, tomando como referencia tus experiencias Hora. Investigación en los textos complementarios, sobre la personalidad humana. Presentación en un diario de doble entrada enfocando los siguientes aspectos: Naturaleza Concepto Componentes de la personalidad. Clasificación de la personalidad Los test de personalidad e inventarios de personalidad Subir a la plataforma virtual y discutir en el aula. - Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma lo que proporciona interés y significación en su aprendizaje. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura, lo que ayuda a la participación e integración requerida. 3-Analiza los aspectos generales de la personalidad como base para la comprensión de las diferentes pruebas psicológicas. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 6. Apertura Foro de Dudas. 4

5 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI UNIDAD II: LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD 2.Trastorno Esquizoide.. Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI de la unidad I. 2. Exposición por un grupo de participantes del tema, los trastornos de la personalidad Lectura y análisis del tema los trastornos de la personalidad, de los textos: James N. Butcher, Susan Mineka, Jill M. Hooley. Psicología Clínica, 2va. Edición, Editorial 7 4- Identifica las distintas características de los trastornos de personalidad de acuerdo a los criterios de clasificación e implicación. 2.2 Trastorno Paranoide 2.3 Trastorno Esquizotipico. 3. Reflexión en equipos sobre las implicaciones de un trastornado mental. Presentar en plenaria las conclusiones 30 PEARSON y el Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV. 2.4 Trastorno de la Personalidad Dependiente. 2.5Trastorno de la 4. Foro Académico: Emite tu opinión sobre las ventajas y desventajas de los tests objetivos de la personalidad frente a los proyectivos. Hora 2. Elaboración de un esquema que consiste en: a- Definición de cada uno de los 7 Personalidad Evitativa. trastornos. 2.6 Trastorno de la b- Características personalidad Obsesivo- c- Manifestaciones compulsivo. Incluir los criterios diagnósticos del 2.7 Trastorno Narcisista. DSM-IV. 2.8 Trastorno Limítrofe. Subir a la plataforma de la UAPA. 2.9Trastorno Antisocial. 2.0 Trastorno histriónico 5

6 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI UNIDAD III: HERRAMIENTAS EN LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD 3. Los test de personalidad. 3.. Importancia de la entrevista personal Diferentes tipos de test de personalidad Inventarios de la personalidad.. Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI de la segunda unidad. 2- Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de las concepciones teóricas del Cuestionario de la Personalidad 6 FP (forma A) 3. Explicación por parte del facilitador de los tópicos tocados en la exposición. 4. Inicio de la corrección de la prueba tomando como ejemplo la hoja de respuesta de una prueba previamente aplicada por el/la facilitador/a Min Realización de un cuadro comparativo incluyendo los siguientes acápites: a-inventarios de la personalidad. b-escalas de verificación c-lista de verificación. Subir a la plataforma virtual Identifica las tendencias contemporáneas evaluativas a partir de los orígenes, avances y posturas teóricas. 6-Valora las características fundamentales de la evaluación dentro del panorama internacional a partir de la psicología moderna Medidas objetivas de la 5. Foro de Seguimiento para la Producción Final. Hora personalidad. 6. Foro Académico, seguimiento Escalas de calificaciones Lista de verificación 6

7 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI UNIDAD IV: EVALUACION DE LA PERSONALIDAD (PRIMERA PARTE) 4. Test MMPI (Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota 4.. Consideraciones teóricas 4..2 Instrucciones, aplicación e interpretación 4..3 Prácticas. Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la tercera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2. Lluvia de ideas en relación a la evaluación de la personalidad. 3. Socializaciones acerca de los factores, principios y estrategias de una evaluación. 4. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de la parte teórica del Test MMPI. 5. Realización de práctica guiada donde se explicará el uso, aplicación, corrección e interpretación del Test MMPI Lectura y análisis del instructivo del test MMPI. Realiza un informe sobre las características del test MMPI en relación a: a. Historia y desarrollo. b. Escalas. c. Características d. Puntuación e interpretación. 2. Lectura y análisis del instructivo del test 6 FP, luego realizar un mapa conceptual referente a: a- Pasos a realizar al aplicar la 7. Identifica las características teóricas de la prueba MMPI para la aplicación, corrección y aplicación correctas de esta prueba. 6. Foro Académico, seguimiento. Hora prueba. b- Inicio de una entrevista, pasos 7. Continuar aclarando inquietudes de la Producción Final. a seguir. Subir a la plataforma de la UAPA 7

8 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI UNIDAD V: EVALUACION DE LA PERSONALIDAD (SEGUNDA PARTE) 5. Cuestionario de la Personalidad (6 FP forma A) Consideraciones teóricas 5..3 Instrucciones, aplicación e interpretación 5..4 Prácticas. Retroalimentación del contenido HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas o aportaciones 2. Lluvia de ideas acerca de la corrección del MMPI. 3. Presentación por un grupo de participantes acerca del test 6 FP, valorando el instructivo de la prueba 4. Foro Académico, seguimiento. 6. Continuar aclarando inquietudes de la Producción Final Hora. Elaboración de una Ficha Técnica referente de las características teóricas que posee el test 6FP, presentado: a- Nombre del paciente. b- Edad. c- Conducta ante de la aplicación de la prueba. d- Nombre de la prueba. e- Descripción de la prueba. Subir a la plataforma de la UAPA. 2. Realización de matriz sobre los aspectos característicos del test Aplica las concepciones teóricas del cuestionario 6 FP para aplicarlo, corregirlo e interpretarlo de manera adecuada. 6FP, cada uno de los factores de corrección. 8

9 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI UNIDAD VI: EVALUACION DE LA PERSONALIDAD (TECERA PARTE) 6. Test CPS (Cuestionario de Personalidad para Secundaria) 6.. Consideraciones teóricas Instrucciones, aplicación e interpretación. Retroalimentación del contenido HEI de la quinta semana. Manifestar dudas o aportaciones 2. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de la parte teórica del Test CPS (Cuestionario de Personalidad para Secundaria) 3. Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes al Producción Final. 4. Foro Académico, seguimiento Hora. Lectura y análisis del instructivo del test CPS. Elabora un resumen sobre las características en relación a: a- Historia y desarrollo. b-. Escalas. c-.características d- Puntuación e interpretación. Subir a la plataforma de la UAPA. 9. Identifica las concepciones teóricas de la pruebas CPS para aplicar, corregir e interpretar la misma. 5. Continuar aclarando inquietudes para la Producción Final. 9

10 UNIDADES SÉPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI UNIDAD VII: EVALUACION DE LA PERSONALIDAD (CUARTA PARTE) 7. Test CPN (Cuestionario. Retroalimentación del contenido HEI de la sexta semana. Manifestar dudas o aportaciones 2. Lluvia de ideas acerca de la corrección de 6 FP y del CSP Lectura y análisis del instructivo de los test CPN y CPNP, de los test básicos, Realiza una síntesis sobre las características en relación a;: 0. Interpreta los fundamentos teóricos de las pruebas CPN y CPNP pudiendo ser aplicado, corregido e interpretado de manera correcta. de Personalidad para Niños) 7.. Consideraciones teóricas 3. Realización de exposición por un grupo de participantes acerca de la parte teórica de los Tests CPN y CPNP. 25 a. Historia y desarrollo. b. Escalas. c. Características 7..2 Instrucciones, aplicación e interpretación 7..3 Prácticas 7.2 Test CPNP (Cuestionario de 4. Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de Producción Final. 5. Foro Académico, seguimiento. 45 Min Hora d. Puntuación e interpretación. Subir a la plataforma de la UAPA. Personalidad para Niños Pequeños) 7.2. Consideraciones teóricas Instrucciones, aplicación e interpretación Prácticas 0

11 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO - Retroalimentación en torno a las inquietudes surgidas a partir de realizar las actividades asignadas en las horas HEI de las actividades asignadas la semana anterior Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA. -. Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 2- Prueba Departamental Autoevaluación del aprendizaje. 2- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 3- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

12 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita Actividades Prácticas Prueba Escrita Actitudes y Valores -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad -Ética -Cooperación -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 5% 5% 50% 0% 2

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 3

14 BÁSICA BIBLIOGRAFÍA (Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI), Hathaway R. Starke y Jovian Charles McKinley, ISPE. 6 FP (A), Cattel Raymond, ISPE. Cuestionario de Personalidad para Niños (CPN), Cattel B. Raymond. ISPE. Cuestionario de Personalidad para Niños Pequeños (CPNP), Cattel B. Raymond. ISPE. Cuestionario de Personalidad para Secundaria e Intermedia (CPS), Cattel B. Raymond ISPE. COMPLEMENTARIA James N. Butcher, Susan Mineka, Jill M. Hooley. Psicología Clínica, 2va. edición, Editorial PEARSON Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV. Robert M. Kaplan y Dennis P. Saccuzzo. Pruebas Psicológicas, principios, aplicaciones y temas. Encuadernadora Nuevo Milenio, México,2006. Anastasi, Anne y Susana Urbina. Tests Psicológicos. Prentice Hall, México. Octava edición. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Educativa y Clínica. Capacidad y manejo de pruebas psicológicas. Experiencia en evaluación a través de pruebas psicológicas. ELABORADO POR: REVISADO POR: Alexandra Aquino, Facilitadora de la Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Escuela de Psicología, Máster en Curricular. Doctora en educación. Psicología Clínica. Elizabeth Filpo, Facilitadora de la Escuela de Turismo. Nataly Corporán Melo, Facilitadora de Rosario Cáceres Tejada, Facilitadora de la Escuela de la Escuela de Psicología, Máster en Psicología, Máster en Psicopedagógica, DEA en Psicología y Educación., Miembro de la comisión de Rediseño Curricular. Psicología Clínica. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en mes de marzo de 203.

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