UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA INTRODUCCION A LA HISTORIA SOCIAL DOMINICANA CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA DERECHO ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURISTICAS AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE- REQ DATOS REFERENCIALES CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO () GENERAL COMUN 3 0 SOC-32 BR

2 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA La asignatura Historia Social Dominica constituye un espacio para la reflexión acerca de la verdadera identidad dominicana a partir de los sucesos históricos acaecidos en el territorio de la Isla de Santo Domingo y la República Dominicana, desde la civilización taína hasta los episodios coetáneos de esta generación. Se toman como referencias las características más representativas de la vida pre-colombina en Santo Domingo, la inserción de un nuevo esquema socio-cultural durante el período colonial y los sucesos que dieron como resultado el nacimiento y desarrollo de nuestro país en la Época Republicana. SABERES PREVIOS * Disposición para el análisis crítico y reflexivo. * Interés por la actualidad social y política del país. * Manejo de la computadora y el Internet. INTENCION EDUCATIVA Promueve el desarrollo de una actitud reflexiva frente a los sucesos de impacto social en la República Dominicana, tomando como referencia los registros históricos que han impacto nuestro país. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Explica las circunstancias en que se produjo el encuentro entre taínos y europeos en la Isla de Santo Domino, tomando como referencias el impacto para ambas civilizaciones. Analiza con sentido crítico el proceso de conquista y colonización de la Isla de Santo Domingo, destacando la incidencia actual en la República Dominicana de la herencia africana y europea. Valora los procesos nacionalistas en la Época Colonial para legar una identidad dominicana. Evalúa los gobiernos Republicanos, destacando los personajes implicados y las medidas adoptadas. Describe el pensamiento político dominicano partir de las tendencias liberales y conservadoras de los gobiernos. Enjuicia las medidas políticas y sociales que definen el quehacer nacional dominicano en la contemporaneidad. 2

3 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES PRIMERA SEMANA TEMA I: Encuentro Taíno- Europeo 2.- Antecedentes Europeos 2.2- Situación política, social y económica de España en el Siglo XV(00) 2.3- Planeamiento de Viajes Europeos hacia nuevos destinos 2.4- La Sociedad Taína Origen Organización Política y Social Manifestaciones culturales 2.5- Encuentro de dos cultura: Europa-América - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 4- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 5- Foro Social: Comente acerca de sus ocupaciones, gustos y expectativas como futuros profesionales Hora ESTUDIO - Redacción de un ensayo que incluya: a) Los motivos reales que incentivaron los viajes europeos hacia América en el Siglo XV y XVI. b) Los aspectos culturales heredados por los taínos y españoles. Citar ejemplos materiales, lingüísticos y gastronómicos. Colgarlo en la plataforma de UAPA. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura - Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. 3- Analiza la situación política y socio-económica de Europa en el Siglo, destacando de manera espacial el caso de España. 4- Explica los motivos reales que propiciaron los viajes españoles hacia nuevas tierras en el Siglo XV. 5- Analiza con sentido crítico el encuentro entre taínos y europeos, destacando el modo de vida los taínos y la acciones encaminada por los europeos a su llegada a la Isla La Española. 6. Foro de Dudas. 3

4 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEGUNDA SAMANA TEMA II: El Siglo XVI (500) y XVII (600) en Santo Domingo 3. Inicio de la Conquista y Colonización 3.2 Principales Gobiernos Coloniales -Cristóbal Colón -Los Padres Jerónimos -Nicolás de Ovando -Diego Colón 3.3 Disposiciones y Medidas -La Factoría Colombiana -Las Encomiendas -Las Leyes de Burgos -El Comercio Triangular -La Industria Azucarera 3.4 Las Devastaciones de Osorio -Causas -Medidas -Consecuencias - Retroalimentación del contenido trabajado en las de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. - Socialización acerca de las características generales de la Época Colonial en Santo Domingo. 2- Esquematización de los principales gobiernos coloniales durante la conquista de Santo Domingo. Incluir las medidas más importantes adoptadas por cada uno. 4- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de las Devastaciones de Antonio Osorio en 605 y 606. Destacar las causas y consecuencias de esta medida. 5- Apertura del primer Foro Académico: La llegada de los Europeos al Continente América fue un encuentro o encontronazo de culturas? Por qué? ESTUDIO - Análisis crítico acerca del proceso de conquista y colonización de la Isla de Santo Domingo. Redactar informe que incluya: a) El proceso de sometimiento de los nativos y las instituciones coloniales con sus funciones. b) La Implementación de la Industria Azucarera en Santo Domingo. Tomar como referencia, quién y para qué se desarrollo y la repercusión del Comercio Triangular en ella. b) Las causas y repercusiones de las devastaciones de Osorio en el devenir económico y social de Santo Domingo durante el siglo XVI. Incluir opiniones personales. Subirlo a la plataforma de la UAPA. 5- Analiza con sentido crítico el proceso de conquista y colonización de la Isla de Santo Domingo. 6- Explica el surgimiento de Puerto Plata y Bayaguana como consecuencia de las Devastaciones de Antonio Osorio en 605 y

5 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TERCERA SEMANA ESTUDIO TEMA III El Siglo XVIII (700) en Santo Domingo 4.- Ocupación Francesa en la parte oeste de Santo Domingo -Filibusteros, bucaneros, habitantes y Engases Surgimiento de Saint Domingue 4.3- Tratados Fronterizos -Nimega -Riswick -Aranjuez -Basilea 4.4- Repercusión en Santo Domingo de la Revolución Francesa y la Revolución Haitiana. - Retroalimentación del contenido trabajado en las de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Reflexión colectiva, guiada por el facilitador, acerca de la Ocupación francesa en la parte oeste de la isla de Santo Domingue, estableciendo la relación de esta ocupación con el surgimiento de lo que hoy es Haití. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca de: a) Los tratados fronterizos entre Francia y España en Materia Colonial. Comparar sus postulados. b) Las características de Santo Domingo y Saint Domingue en el Siglo XVIII. Incluir conclusiones propias. 3- Foro de seguimiento para las inquietudes de la Producción Final. 4. Foro Académico, seguimiento Hora -Investigación acerca del surgimiento de la colonia francesa en la parte oeste de la Isla de Santo Domingue. Tome en cuenta las consecuencias de este hecho, destacando los siguientes aspectos: a) Modo de vida de los aventureros europeos instalados en la isla Tortuga: Bucaneros, Filibusteros, Habitantes y Engageses. Entregar en físico. b) Tratados firmados entre Francia y España en cuanto a la división política de la Isla de Santo Domingo. c) Cuadro comparativo de Santo Domingo y Saint Domingue en el siglo XVIII. d) Incidencia de la Revolución Francesa que incidieron en los levantamientos revolucionarios en Haití. Colgarlo en la plataforma de UAPA. 7- Analiza el impacto de los tratados fronterizo en las relaciones entre Francia y España durante el siglo XVII. 8- Relaciona la Revolución Francesa con el logro de la libertad en la parte Oeste de Santo Domingo a través de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y el ciudadano. 5

6 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES CUARTA SEMANA 3 HIT ESTUDIO 2 TEMA IV: Primera Mitad del Siglo XIX (800) en Santo Domingo 5.- La Era Francesa en Santo Domingo -Lois Ferrand y sus medidas La Reconquista Ideales de Ciriaco Ramírez y Juan Sánchez Ramírez -Batalla de Palo Hincado 5.3- Período de la España Boba Características 5.4- La Independencia Efímera -Ideales de José Núñez de Cáceres - Retroalimentación del contenido trabajado en las de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de: a) La Era Francesa en Santo Domingo y la Reconquista. Establecer análisis comparativo respecto a Período, Líderes y hechos relevantes b) Período de la España Boba y su relación con la Independencia Efímera. Presentar esquemas con los hechos más importantes. c) Causas, medidas y Consecuencias de la Ocupación Haitiana a la parte Este de la isla Emitir opiniones personales acerca de Jean Pierre Boyer. 3- Intervención del facilitador para aclarar dudas y hacer las aportaciones correspondientes a los temas expuestos. 4- Foro Académico, seguimiento Hora -Informe escrito acerca de los acontecimientos más relevantes ocurridos en la Isla de Santo Domingo en la primera mitad del siglo XIX. Considerar los siguientes aspectos: a) Las medidas más importantes tomadas por Lois Ferrand durante la Era Francesa en Santo Domingo y la reacción de los habitantes de la parte Este de la isla a través de la Batalla de Palo Hincado. b) Cuadro Comparativo acerca de los ideales de Juan Sánchez Ramírez, Ciriaco Ramírez y José Núñez de Cáceres y sus acciones más connotadas en la Reconquista y la Independencia Efímera. c) Causas, medidas y consecuencias de la ocupación haitiana a la parte Este de la isla de Santo Domingo Colgarlo en la plataforma de UAPA Reconoce la incidencia de la Era Francesa. la Reconquista y el Período de la España Boba en la conformación de la Dominicanidad. 0- Valora el sentido patriótico de las acciones de Ciriaco Ramírez y José Núñez de Cáceres, respeto a sus proyectos independentistas. - Analiza el período de Ocupación Haitiana en cuanto a las medidas adoptadas y la repercusión de las mismas en el surgimiento del Estado Dominicano Ocupación Haitiana Causas -Medidas 6

7 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES QUINTA SEMANA ESTUDIO TEMA V: Segunda Mitad del Siglo XIX (800) en Santo Domingo 6. Proyecto Independentista Nacional -Ideales de Juan Pablo Duarte -Sociedades Pro- Independentistas: La Trinitaria, la Filantrópica y la Dramática 6.2 Proclamación de la Independencia Nacional -Junta Central Gubernativa -Batalla por la Intendencia 6.3 La Primera República -Gobiernos -Principales Medidas 6.4 La Anexión y La Restauración - Retroalimentación del contenido trabajado en las de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de: a) Proyecto independentista gestado por Juan Pablo Duarte. b) Circunstancias en las que surgieron los primeros gobiernos de la Rep. Dom y las principales medidas adoptadas por cada uno. c) La Anexión a España: medidas adoptadas por el gobierno español. d) las Gesta Restauradora: acciones patrióticas, campaña militar y sus héroes. 3- Intervención del facilitador para aclarar dudas y hacer las aportaciones correspondientes a los temas expuestos. 4- Apertura al segundo Foro Académico: Diferencias y semejanzas entre la Primera y la Segunda República Hora - Investigación en los textos de referencias y presentación de un informe que incluya: a) Esquematización de las sociedades fundadas por Juan Pablo Duarte, incluir el objetivo de cada una. b) períodos presidenciales desde 844 hasta 86. Tomar en cuenta: presidentes y medidas adoptadas. Colgarlo en la plataforma de UAPA. c) Las causas y consecuencias de la Anexión a España en 86. Aportar opiniones personales. Colgarlo en la plataforma de UAPA. 2- Valora la labor patriótica de Juan Pablo Duarte para legar una República Dominicana libre. 3- Evalúa el período de la Primera República (844-86), enfatizando en sus gobernantes, las medidas adoptadas y la repercusión de las mismas en el devenir de la República Dominicana. - Analiza las causas que propiciaron la Anexión a España y las acciones nacionalista para restaurar la Independencia Nacional. 5. Continuar aclarando inquietudes en el foro para la Producción Final. ALE CONTENIDOR UNIDADES Y ACTIVIDADES 7

8 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEXTA SEMANA - Retroalimentación del contenido trabajado en las de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones. ESTUDIO TEMA VI Períodos de la Segunda y Tercera República 7. Periodización y características de la Segunda República 7.2 Los Gobiernos Azules -Luperón -Billini -Merino 7.3 Dictaduras y Caudillismo -Ulises Heureaux -Ramón Cáceres 7.4 Injerencia Extranjera -Laudo Arbitral y Modus Vivendi -Convención de 907 -Ocupación Militar La Tercera República -Gobiernos: Horacio Vásquez y Trujillo -Medidas. 2- Exposición por parte de un grupo de participantes acerca de: a) Periodización y características generales de la Segunda y Tercera República b) Surgimiento de los partidos políticos y su repercusión en el devenir de la Segunda República. Ejemplificar con los gobiernos rojos, azules, bolos y coludos. c) Endeudamiento, inestabilidad política e Injerencia extranjera en la Segunda República y su repercusión en la actualidad. d) Aspecto más relevantes de la Tercera República. Principales medidas adoptadas por Trujillo en el ámbito social, económico y político. Citar ejemplos. 3-Primer bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producciones final. 4- Foro Académico, seguimiento. 5. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final Min Hora - Indagación en los textos de referencia y en la internet y presentación de un informe que incluya: a) Datos biográficos más relevantes de Gregorio Luperón, Francisco Gregorio Billini y Ulises Heureaux. Establecer semejanzas y diferencias. b) Postulados estipulado en el Laudo Arbitral, el Modus Vivendi, Convención de 907 y 924, así como, las medidas adoptadas durante la Primera Ocupación c) Aspectos positivos y negativos durante del Era de Trujillo, incluyendo conclusiones personales. Colgarlo en la plataforma de UAPA. 5- Evalúa el período de la Segunda República (865-96), enfatizando en sus gobernantes, las medidas adoptadas y la repercusión de las mismas en el devenir de la República Dominicana. 6- Enjuicia la política intervencionista de los Estados Unidos a la Rep. Dominicana en diferentes momentos y situaciones históricas. 7- Analiza con sentido crítico el período de la Tercera República, haciendo hincapié en la dictadura de Rafael Leonidas Trujillo. 8

9 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEPTIMA SEMANA ESTUDIO TEMA VII: Historia Social contemporánea de la República Dominica 8.- Los Doce Anos de Joaquín Balaguer ( ) 8.2- Gobiernos del PRD ( ) Antonio Guzmán Fernández Salvador Jorge Blanco 8.3- Los Diez Anos de Joaquín Balaguer ( ) 8.4- Últimos Gobiernos Dominicanos (996- actual) Leonel Fernández Hipólito Mejía Domínguez. - Retroalimentación del contenido trabajado en las de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones 2- Plenaria conducida por el facilitador acerca de los últimos gobiernos de la República Dominicana destacando las principales medidas tomadas por cada gobierno y la repercusión social que han tenido. 3-Segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producciones final. 4- Foro Académico, seguimiento Min 40 - Elaboración de un cuadro sinóptico referente a las principales medidas adoptadas por los gobiernos contemporáneos de la República Dominicana. a) Joaquín Balaguer en el período b) Antonio Guzmán c) Salvador Jorge Blanco d) Joaquín Balaguer e) Leonel Fernández f) Hipólito Mejía g) Leonel Fernández Incluir opinión crítica de cada período y relacionarlo con la situación actual del país. Colgarlo en la plataforma de UAPA. 20- Analiza con sentido crítico las medidas adoptadas en los períodos gubernamentales contemporáneos de la República Dominicana. 2- Compara con objetividad las medidas adoptadas por los gobiernos dominicanos en la época contemporánea. 9

10 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES OCTAVA SEMANA ESTUDIO. Retroalimentación en torno a las inquietudes surgidas a partir de realizar las actividades asignadas en las horas de la semana anterior. 5 - Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA. 2- Autoevaluación del aprendizaje. 22- Asume una actitud crítica frente al quehacer social y político del país. 23- Entrega a tiempo los proyectos elaborados 2- Prueba Departamental Revisión de calificaciones de la asignatura. 24- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada, 25- Completa todas las asignaciones de la asignatura. 0

11 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita Actividades Prácticas Prueba Escrita Actitudes y Valores -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -De localización e identificación. -Razonamiento crítico -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. -Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. -Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. -Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. -Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 5% 5% 50% 0%

12 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 2

13 BASICA BIBLIOGRAFIA. Díaz, Nelson Enrique y González Camacho, Silverio. Fundamentos de Historia Social Dominicana. 3º Edición. Editora Búho. República Dominicana COMPLEMENTARIA. Martínez Almánzar, Juan Francisco. Manual de Historia Crítica Dominicana. 9na Edición. Editora 9 de Octubre. República Dominicana Peguero, Valentina y De los Santos, Danilo. Visión General de la Historia Dominicana. 2va Edición. PUCMM. º República Dominicana. 989 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en Ciencias Sociales Experiencia en la enseñanza de Historia y Sociología Dominicana Capacidad de reflexión y análisis de hechos históricos Actitud democrática y flexible ante planteamientos divergentes Amplio conocimiento de la realidad política y social del país ELABORADO POR: REVISADO POR: Pedro Emilio Ventura, Educador. Facilitador de la Escuela de Negocios. Máster en Mercadeo y Licenciatura en Ciencias Sociales. Colaboradores: José Luis Díaz, Jesús María Polanco, Jovanny Rodríguez, Luciano Filpo, Pedro Mencía y Milagros Rodríguez. Facilitadores del Ciclo Básico. Luz Rosa Estrella, doctora en educación. Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Juan Carlos Espinal, facilitador de la Escuela de Negocios. Máster en Finanzas. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de julio del año 20. 3